信息技術(shù)背景下中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革策略探析

于志遠(yuǎn)

（山東省齊河縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校<齊河縣技工學(xué)校>，山東 齊河 251114）

中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)可以更好地培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合能力，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對于護(hù)理專業(yè)的人才需求量也不斷增加，同時也對護(hù)士的專業(yè)能力有了更高水平的要求。信息技術(shù)是一類隨著計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的技術(shù)，可以將各類信息、文字、圖表等進(jìn)行加工處理，并使其儲存起來得以運用。在信息化技術(shù)的背景下，為了滿足社會對于護(hù)理學(xué)人才的需要，可以將信息化技術(shù)與中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)緊密結(jié)合，利用信息技術(shù)將中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，達(dá)到中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。而且教師如何課堂中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的護(hù)理專業(yè)技能，這也是需要思考的問題。因此，本文就對中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革策略進(jìn)行了分析。

一、中職護(hù)理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這對中職護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)要求變得越來越嚴(yán)格，同時也代表教育領(lǐng)域需要進(jìn)行不斷地改革與創(chuàng)新，在這種情況下很容易發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育中的弊端問題，經(jīng)此將會得到有效解決。除此，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)中融入了信息化的教學(xué)思想、教學(xué)理念以及教學(xué)方式。近幾年，我國提高了對多媒體教學(xué)的重視程度，這類教學(xué)方式的普及有助于中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)活動的開展。在信息化背景下，中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)模式實現(xiàn)了線上與線下互相結(jié)合，很大程度上避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中出現(xiàn)的教學(xué)資源短缺的問題，或者基礎(chǔ)教學(xué)時間與空間不足的情況，這使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識。這種教學(xué)改革不僅使教師的教學(xué)方式更加新穎，還鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生提供了更加充足的教學(xué)資源儲備，推動了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的有序進(jìn)行。

二、中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新意識

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)方式也有了一定的創(chuàng)新，但是還有很多問題，主要是因為教師的課堂教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的教學(xué)觀念則是更加著重于學(xué)生的成績，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的在于取得更高的成績，或者通過學(xué)習(xí)獲得高薪水的工作，這不利于學(xué)生對于護(hù)理知識的應(yīng)用與實踐，而學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理知識的目的應(yīng)該是將專業(yè)知識更好地為人民群眾服務(wù)。護(hù)理學(xué)知識具有較強(qiáng)的專業(yè)性，學(xué)習(xí)起來也有一定難度，這對學(xué)生的記憶水平有非常高的要求，特別是對于護(hù)理知識的重難點的掌握，如果還采用傳統(tǒng)教學(xué)方法將專業(yè)知識死記硬背，這對學(xué)生掌握知識并沒有好處，學(xué)生無法在規(guī)定時間內(nèi)記憶并理解相關(guān)知識。雖然很有可能短期取得一定的進(jìn)步，但是這并不適用于學(xué)生長期對于知識的掌握。

（二）師生之間缺少趣味交流

傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏向于理論教學(xué)，主要通過對于知識的死記硬背，而教學(xué)實踐則是由教師演示，這并不有利于當(dāng)前中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)活動的開展，為了促使學(xué)生更好地掌握知識，教師可以利用更好的教學(xué)方法對學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生在這個過程中將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐活動中。教師與學(xué)生作為統(tǒng)一的整體，只有互相交流，共同進(jìn)步，才能彼此都得到更好的發(fā)展，教師倘若只進(jìn)行理論教學(xué)與實踐演示，這并不能與學(xué)生之間架起溝通的橋梁，而且不斷重復(fù)的講授知識也不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，這種教學(xué)理念是不被提倡的，對學(xué)生的成長有很大的影響。

（三）學(xué)習(xí)空間受到限制

為了實現(xiàn)教育的公平，許多地區(qū)改善了教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)了更加先進(jìn)的設(shè)備，但是往往忽視了最重要的問題，中職護(hù)理學(xué)的教學(xué)關(guān)鍵在于學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，并不能局限于理論知識的教學(xué)，還要保證學(xué)生的實際操作能力可以得到鍛煉，但是許多學(xué)校并不能滿足這樣的教學(xué)需求，所以學(xué)生的實際操作能力較弱。這種問題的弊端在學(xué)校體現(xiàn)的并不明顯，但是學(xué)生在實際操作能力欠缺的前提下，進(jìn)入社會的求職道路也會更加坎坷，很有可能面臨淘汰。

三、信息技術(shù)背景下中職護(hù)理學(xué)采取的基礎(chǔ)教學(xué)改革對策

（一）利用信息技術(shù)提前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

首先，中職護(hù)理學(xué)教師需要對授課內(nèi)容進(jìn)行提前備課，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺收集相關(guān)教學(xué)材料，教師之間可以對教學(xué)內(nèi)容的重難點進(jìn)行溝通交流，解決疑難問題。除此，教師可以采取互相聽課的方式學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，并總結(jié)出適合自己的教學(xué)方法，形成更為獨特的教學(xué)風(fēng)格。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)制作精美的教學(xué)課件，在其中對教學(xué)重難點進(jìn)行內(nèi)容闡述，充分利用課件的生動形象的特點，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，使課堂的教學(xué)氛圍變得更加活躍，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)對于中職護(hù)理學(xué)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。最后，中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)最重要的就是技能操作的學(xué)習(xí)，而技能操作的學(xué)習(xí)可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生播放相關(guān)的技能操作視頻，鍛煉學(xué)生的實際操作能力，這類視頻的特點就是短小精煉，內(nèi)容也比較少，不會給學(xué)生的觀看帶來太大的負(fù)擔(dān)；還可以錄制學(xué)生的日常操作視頻，對學(xué)生常犯的操作錯誤進(jìn)行規(guī)范講解，這很大程度上能夠促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)護(hù)理操作的相關(guān)技能，使其操作能力得到了有效鍛煉。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法

中職護(hù)理學(xué)的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)方法是通過教師演示、學(xué)生小組學(xué)習(xí)、課下復(fù)習(xí)以及最后考試的方式進(jìn)行教學(xué)，該方式不利于學(xué)生注意力的集中，也不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，以至于護(hù)理學(xué)的教學(xué)目的未能得到有效實現(xiàn)?；谛畔⒓夹g(shù)的背景下，我們應(yīng)該注重護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的方法改革，激勵中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們學(xué)習(xí)護(hù)理知識的主觀能動性。首先，可以引進(jìn)有趣的課題內(nèi)容，例如無菌護(hù)理操作、醫(yī)院感染病例等，并為學(xué)生講解穿刺技術(shù)、查房制度等護(hù)理工作，提升學(xué)生對于護(hù)理知識的熱情，讓學(xué)生真正對這類課題產(chǎn)生興趣。其次，教師可以在課前收集與課題有關(guān)的教學(xué)資料，并將其制作成課件，然后在課堂將其播放給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生對整個操作流程有一個基本的了解。教師再通過視頻課件將護(hù)理操作重難點進(jìn)行詳細(xì)地講解，與此同時，教師還可以為學(xué)生播放操作不規(guī)范的視頻，激勵學(xué)生動腦思考，鍛煉學(xué)生的獨立判斷能力。另外，學(xué)生可以在護(hù)理學(xué)課堂上進(jìn)行分組練習(xí)，讓每位教師擔(dān)任每個小組的指導(dǎo)教師，對學(xué)生護(hù)理操作不正確的地方加以正確指導(dǎo)，同時組內(nèi)成員還可以相互指出錯誤，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)評判并將其糾正。

（三）營造學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍

教師的授課方式對于每位學(xué)生而言是相同的，但是不同學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)程度缺失不一樣的，學(xué)習(xí)過程中容易受到多方面因素影響。例如：智力的發(fā)育狀況、家庭教育氛圍以及班級上課氛圍等，這些因素都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況產(chǎn)生非常重要的影響。因此就需要把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)主體，提升他們自主學(xué)習(xí)的能力，在授課之前，教師應(yīng)該摒棄以往的教學(xué)觀念，杜絕親力親為的講課方法，使學(xué)生通過自己獨立操作的方式學(xué)習(xí)操作技能，讓學(xué)生真正成為課堂主體。教師的講課方式可以利用線上與線下相結(jié)合的方式，通過微課，也就是提前制作的課堂教學(xué)視頻，這類教學(xué)視頻不僅短小，不會為學(xué)生增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還十分具有趣味性，學(xué)生在觀看視頻的過程中，提升自主探究的能力，引導(dǎo)了學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，然后同學(xué)之間互相交流并解決問題。只有在學(xué)校更好地學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)知識，才能在未來的求職道路上前進(jìn)得更加順利，因此學(xué)生們必須提高對其的重視程度。

四、結(jié)束語

總而言之，面對當(dāng)前的教育教學(xué)理念，信息技術(shù)化教學(xué)已經(jīng)成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的教學(xué)方式。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)作為一項教學(xué)難度較高的學(xué)科，就更需要將信息技術(shù)融入中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，通過多媒體平臺、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)理念進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)這一學(xué)科的整體教學(xué)得到完善，從而激發(fā)學(xué)生對于護(hù)理知識的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生真正參與到中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的護(hù)理操作技能，最終是護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的目的得以實現(xiàn)。而且要結(jié)合當(dāng)前的教育資源，推動護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革策略更好的實行。