初中數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法研究

李圓圓

（利津縣北宋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，山東 東營 257439）

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)這門學(xué)科所涉及的知識難度比較大，因此學(xué)生難免會在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)時，出現(xiàn)不能夠了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象。一些學(xué)生往往跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而逐漸地成為了學(xué)困生。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要充分地關(guān)注這些學(xué)困生，著重加強(qiáng)對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育，促使學(xué)困生逐漸地發(fā)展自身的能力，更好地提升自身的學(xué)習(xí)水平?；诖?，本文將從以下四個方面對在初中數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法進(jìn)行研究和探討，以供參考。

一、關(guān)注學(xué)困生興趣點(diǎn)，趣味化教學(xué)

對學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)興趣比較重要，在興趣的推動下，他們能夠做到知識的積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要充分地關(guān)注這些學(xué)困生，強(qiáng)化對學(xué)困生的趣味教學(xué)，促使學(xué)困生因此逐漸地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以比較積極且主動的姿態(tài)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果，使得自身獲得更好的發(fā)展。

如，學(xué)困生往往會對與生活元素相關(guān)的知識點(diǎn)感興趣，會在生活元素的推動下，積極學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。為此，在進(jìn)行知識的教學(xué)時，筆者會依據(jù)所教學(xué)的知識，引出生活元素，促使學(xué)困生能夠在生活元素的推動下，逐漸地將自身的關(guān)注點(diǎn)聚焦在知識學(xué)習(xí)上，使得自身能夠以比較積極且主動的姿態(tài)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，從而為發(fā)展學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平奠定了良好的基礎(chǔ)。如，視頻、圖片、音頻等資源，比較生動、形象，廣受學(xué)困生的喜愛。為此，在進(jìn)行知識的教學(xué)時，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W困生展現(xiàn)這些資源，這些資源能夠創(chuàng)設(shè)出生動的情境，促使學(xué)困生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生更好地進(jìn)行了相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)困生往往會在興趣的驅(qū)動下，更為積極地學(xué)習(xí)知識。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡量關(guān)注對學(xué)困生的教育，盡量采用趣味化教學(xué)法展開對學(xué)困生的教學(xué)，讓學(xué)困生積極學(xué)習(xí)知識，促使學(xué)困生獲得更好的發(fā)展。

二、了解學(xué)困生學(xué)習(xí)方式，教授學(xué)習(xí)技巧

很多學(xué)困生已經(jīng)在認(rèn)真學(xué)習(xí)知識了，但是學(xué)習(xí)能力總是上不去，究其原因，在于缺乏良好的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)對這種情況，初中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)困生進(jìn)行教育時，應(yīng)當(dāng)盡量加強(qiáng)對學(xué)困生的技巧講授，促使學(xué)困生逐漸地掌握知識學(xué)習(xí)的方法，逐漸地發(fā)展并提升自身的知識學(xué)習(xí)力。

筆者在進(jìn)行教育時，會關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)方式，明晰學(xué)困生的方式，掌握其中不好的方式，對學(xué)困生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。如，很多學(xué)困生往往難以形成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，因此往往會在課堂上進(jìn)行知識學(xué)習(xí)時，出現(xiàn)不能夠有效了解筆者所講解的知識的情況。為此，在進(jìn)行知識的教學(xué)時，筆者會向?qū)W困生布置知識預(yù)習(xí)任務(wù)，向?qū)W困生展現(xiàn)預(yù)習(xí)視頻，促使學(xué)困生有針對性地進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)。這樣，學(xué)困生能夠明晰將要學(xué)習(xí)的知識，在課堂上，更好地體會和了解筆者所講解的知識。在課堂上進(jìn)行教學(xué)時，筆者還會向?qū)W困生講授聽課技巧，鼓勵學(xué)困生準(zhǔn)備筆記本，讓學(xué)困生將自身所聽到的重難點(diǎn)知識進(jìn)行一定的記錄，并讓學(xué)困生在課下進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)和回憶，以促使學(xué)困生更好地掌握知識，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。

總之，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡量關(guān)注技巧的講授，盡量優(yōu)化對學(xué)困生的教育，著重加強(qiáng)對學(xué)困生的教育引導(dǎo)，促使學(xué)困生掌握良好的學(xué)習(xí)技巧，更好地進(jìn)行知識的

學(xué)習(xí)，發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)建幫扶小組，針對性教育學(xué)困生

學(xué)困生需要接收到比較針對化的幫扶，這樣，能夠更好地獲取知識，積極學(xué)習(xí)知識。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要著重關(guān)注幫扶小組的構(gòu)建，以促使學(xué)困生接收到的幫扶變得更具備針對性，使得學(xué)困生能夠獲得良好的教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平。

筆者在進(jìn)行知識的教學(xué)時，會充分地關(guān)注班級上的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，明晰那些優(yōu)秀生和學(xué)困生，并會以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建幫扶小組。筆者會促使一名優(yōu)秀生與一名學(xué)困生構(gòu)建一對一幫扶小組，指引優(yōu)秀生針對性地幫扶學(xué)困生。當(dāng)然，為了促使優(yōu)秀生做好幫扶工作，筆者還會向優(yōu)秀生布置幫扶任務(wù)，促使優(yōu)秀生能夠向?qū)W困生教授學(xué)習(xí)技巧，帶領(lǐng)學(xué)困生復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的知識，引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行真獨(dú)行的試題的練習(xí)。每月月末，筆者會以試卷考核的形式，觀察學(xué)生的幫扶效果，給予幫扶效果顯著的小組一定的獎勵。在獎勵的推動下，優(yōu)秀生幫扶學(xué)困生的積極性便變得十分的高漲了，而學(xué)困生愿意積極接受幫扶，能夠比較針對性地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。這樣，班級上的學(xué)生便能夠融入良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)困生也能夠逐漸地發(fā)展并提升自身的學(xué)習(xí)水平，使得筆者因此順利達(dá)到了教育的目的，有效促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平。

總之，初中數(shù)學(xué)教師有必要著重關(guān)注幫扶小組的構(gòu)建，盡量促使學(xué)困生所接收到教育的更為針對化，讓學(xué)困生獲得更好的發(fā)展，使得教師能夠有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、重視與學(xué)困生的溝通，加強(qiáng)鼓勵

很多學(xué)困生由于長期處于低水平的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性不大，難以進(jìn)行有效的知識的學(xué)習(xí)。應(yīng)對這種情況，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要加強(qiáng)與學(xué)困生的溝通和交流，注重對學(xué)困生的鼓勵，促使學(xué)困生能夠在接收到這樣良好的教學(xué)引導(dǎo)下，具備自信心，能夠主動且積極地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

筆者在進(jìn)行知識的教學(xué)時，便會將自身的關(guān)注點(diǎn)，聚焦在與學(xué)困生的溝通中。為了及時了解學(xué)困生的心理狀態(tài)，做好對學(xué)困生的教育工作。每月，筆者都會與班級上的數(shù)學(xué)學(xué)困生面對面、一對一的溝通一次。在溝通的過程中，筆者會盡量從小事入手，與學(xué)困生進(jìn)行交流，并會盡量放低自己的姿態(tài)，使得學(xué)困生能夠逐漸地敞開自己的內(nèi)心，逐漸地表露出自己的想法。這樣，筆者便能夠充分地體會和了解到學(xué)困生的心理，明晰學(xué)困生當(dāng)下所存在的心理問題，并會依據(jù)學(xué)困生比較具體化的問題，對學(xué)困生進(jìn)行針對性的心理輔導(dǎo)，使得學(xué)困生能夠在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，逐漸地轉(zhuǎn)變自身的想法，使得自身能夠接收到良好的教學(xué)和引導(dǎo)，促使學(xué)困生獲得良好的教育，更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在平時教學(xué)的時候，筆者也會充分地關(guān)注學(xué)困生的優(yōu)秀點(diǎn)，明晰學(xué)困生的進(jìn)步度，并會因此對學(xué)困生進(jìn)行針對性的鼓勵，促使學(xué)困生在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，逐漸地挖掘出自己的閃光點(diǎn)，逐漸地增強(qiáng)自身的自信心，使得自身有動力進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，讓自身能夠更好地感受知識，使得自身能夠積極學(xué)習(xí)知識，從而讓學(xué)困生更好地進(jìn)行了知識的學(xué)習(xí)，促使學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平獲得了逐漸地發(fā)展和提升。

綜上，轉(zhuǎn)化學(xué)困生并不是一件簡單的事情，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，需要秉承著良好的心態(tài)，長期對學(xué)困生進(jìn)行教育，通過趣味化教學(xué)、教授學(xué)習(xí)技巧、創(chuàng)建幫扶小組和重視與學(xué)困生的溝通這幾個方面出發(fā)，展開對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育，促使學(xué)困生能夠在接收到良好的轉(zhuǎn)化教學(xué)策略的指引下，逐漸地了解知識學(xué)習(xí)的方式，逐漸地獲得逐漸，發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力，使得自身能夠因此獲得更好的發(fā)展。