基于有效就業(yè)中職生頂崗實(shí)習(xí)管理研究

姜紅艷

（遼寧省阜新蒙古族自治縣職業(yè)教育中心，遼寧 阜新 123100）

在中職學(xué)校實(shí)施教育改革階段中，頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在其中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，是課堂教學(xué)的有效延展，是為學(xué)生未來(lái)發(fā)展做出保障的重要手段。在最近幾年中，我國(guó)大多數(shù)的中職學(xué)校都逐漸重視頂崗實(shí)習(xí)的開展，不斷強(qiáng)化校企合作，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)逐漸形成規(guī)模，促使中職學(xué)生在不斷實(shí)習(xí)的過(guò)程中充分提升自身的實(shí)踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)。但是，在中職生實(shí)際進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)階段中，依然具有部分的問(wèn)題，導(dǎo)致其實(shí)習(xí)過(guò)程中的穩(wěn)定性以及安全性無(wú)法得到有效的保障。為此，經(jīng)過(guò)研究實(shí)踐提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以利于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作期間的管理工作。

一、中職生頂崗實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）中職生的適應(yīng)能力較差

在中職階段的學(xué)生實(shí)際進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，其適應(yīng)能力較弱。在中職階段的學(xué)生剛剛投入在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，由于實(shí)習(xí)環(huán)境與學(xué)校的環(huán)境具有本質(zhì)上的差距，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)這部分差距的時(shí)候，無(wú)法很快的接受嶄新的工作環(huán)境，比如，實(shí)習(xí)單位的工作時(shí)間長(zhǎng)、工作內(nèi)容多，以及人際關(guān)系處理等等，再加上剛剛自校園出來(lái)，沒(méi)有任何的工作經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致其在面對(duì)困難時(shí)候可能出現(xiàn)抵觸的情緒，使其信心受到打擊，這樣的話學(xué)生就會(huì)想方設(shè)法脫離實(shí)習(xí)企業(yè)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升[1]。

（二）學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)管理的質(zhì)量較低

我國(guó)的頂崗實(shí)習(xí)工作已經(jīng)出臺(tái)多年時(shí)間，可是在這么多年時(shí)間中有關(guān)的教育單位依舊沒(méi)有推出頂崗實(shí)習(xí)方面的制度或者是政策，使現(xiàn)階段基本上所有的中職學(xué)校在實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)管理的過(guò)程中都沒(méi)有任何有力的依據(jù)。再加上因?yàn)閷?shí)習(xí)企業(yè)位置較為分散，管理就更為的不易，只能夠通過(guò)手機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方式和學(xué)生進(jìn)行交流，若是學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中發(fā)生某些問(wèn)題，那么學(xué)校方面也無(wú)法及時(shí)地為學(xué)生進(jìn)行處理，由于這部分局限性的管理模式，導(dǎo)致學(xué)校在針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)管理階段的質(zhì)量受到極為嚴(yán)重地影響。

（三）多樣化的實(shí)習(xí)單位難以統(tǒng)一管理

每一個(gè)實(shí)習(xí)單位的地區(qū)、范圍、經(jīng)營(yíng)模式等等具有一定的差異化，這就導(dǎo)致這部分單位所提供的實(shí)習(xí)崗位也具有差異化，由于這部分特點(diǎn)的存在，導(dǎo)致學(xué)校方面在針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施管理的過(guò)程中較為困難，無(wú)法針對(duì)其實(shí)施統(tǒng)一地管理。

二、提高中職生頂崗實(shí)習(xí)管理的方法

（一）做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

中職學(xué)校方面需要針對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作建立一個(gè)詳細(xì)的關(guān)系體系，這樣在進(jìn)行管理的過(guò)程中，就可以通過(guò)體系中的需求實(shí)施管理，從而有效地避免擅自離職以及安全問(wèn)題的出現(xiàn)，從而使頂崗實(shí)習(xí)管理工作質(zhì)量得到顯著增強(qiáng)。針對(duì)中職階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，在正式進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之前，學(xué)校方面需要召開頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的宣傳動(dòng)員會(huì)，使學(xué)生們明白頂崗實(shí)習(xí)的重要性。比如，可以為學(xué)生們開展頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)，從而使其可以在這一過(guò)程中做好頂崗實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備；實(shí)施安全知識(shí)的灌輸。針對(duì)中職階段的學(xué)生實(shí)施科學(xué)有效的安全知識(shí)教育，針對(duì)安全知識(shí)實(shí)施不斷對(duì)其強(qiáng)調(diào)重視度，從而使學(xué)生在接受安全教育的過(guò)程中可以不斷地提升自身的安全意識(shí)，確保實(shí)習(xí)時(shí)的安全性。比如，電力方面的安全問(wèn)題，車間中的隱性安全隱患等等安全知識(shí)，都需要詳細(xì)的對(duì)其教育學(xué)習(xí)。針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)單位來(lái)講，學(xué)校方面需要對(duì)這部分單位的資質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)的檢查，不但需要到實(shí)習(xí)單位的工作現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)際調(diào)研，保障工作環(huán)境能夠適合中職生的需求，同時(shí)還需要針對(duì)這部分實(shí)習(xí)單位的安全設(shè)施、勞務(wù)保障，以及薪酬水平實(shí)施核實(shí)，保障學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益不受影響[2]。

（二）加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期間的有效管理

中職學(xué)校在開展頂崗實(shí)習(xí)管理工作的過(guò)程中，不僅需要做好前期的準(zhǔn)備工作，同時(shí)還需要重視學(xué)生們實(shí)習(xí)階段的管理工作。例如，實(shí)習(xí)管理老師針對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況實(shí)時(shí)調(diào)查，以及學(xué)校方面對(duì)該過(guò)程的實(shí)時(shí)監(jiān)管等等，若是在監(jiān)管的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那么就需要及時(shí)和問(wèn)題學(xué)生實(shí)施交流，調(diào)查問(wèn)題的根源，通過(guò)制度實(shí)施相應(yīng)的管理工作。實(shí)習(xí)管理老師與實(shí)習(xí)學(xué)生班主任需要按時(shí)向?qū)W校相關(guān)單位提交頂崗實(shí)習(xí)管理報(bào)告，在報(bào)告中需要有實(shí)習(xí)學(xué)生的聯(lián)系方式、薪資水平、問(wèn)題情況等等內(nèi)容。學(xué)校方面等有關(guān)部門能夠根據(jù)老師所提供的實(shí)習(xí)報(bào)告及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展，針對(duì)其中的問(wèn)題做出相應(yīng)的處理措施，確保頂崗實(shí)習(xí)工作持續(xù)穩(wěn)定的實(shí)施。在條件允許的情況下，中職學(xué)校還應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到頂崗實(shí)習(xí)管理工作中，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)簽到的方式來(lái)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，或者可以運(yùn)用現(xiàn)階段其他的平臺(tái)，如微信、騰訊QQ 等等。中職學(xué)校可定期或不定期開展相關(guān)會(huì)議和培訓(xùn)，組織指導(dǎo)老師們互相交流，并總結(jié)匯報(bào)頂崗實(shí)習(xí)管理工作[3]。

（三）加強(qiáng)家長(zhǎng)的配合管理力度

在正式開展頂崗實(shí)習(xí)工作的過(guò)程中，不能只是依靠單方面來(lái)實(shí)施工作，需要各個(gè)方面的協(xié)作以及配合。例如，中職學(xué)生方面和頂崗實(shí)習(xí)單位之間、實(shí)習(xí)管理老師和實(shí)習(xí)單位老師之間的協(xié)作與配合，當(dāng)然在這其中將學(xué)生家長(zhǎng)參與到其中也是至關(guān)重要的一方面，促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校方面以及學(xué)生家長(zhǎng)和實(shí)習(xí)單位之間的協(xié)作與配合。在學(xué)生實(shí)際進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，需要和家長(zhǎng)保持密切地聯(lián)系，這樣的話，學(xué)生家長(zhǎng)就可以通過(guò)這樣的方式及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)地為學(xué)生們進(jìn)行激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性得到充分的提升，確保其可以順利地完成頂崗實(shí)習(xí)工作。同時(shí)校方和企業(yè)的指導(dǎo)老師經(jīng)常跟家長(zhǎng)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)重大問(wèn)題及時(shí)向就業(yè)部門和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，以便采取措施解決問(wèn)題。

（四）切實(shí)加強(qiáng)心理指導(dǎo)

針對(duì)中職實(shí)習(xí)階段的學(xué)生開展科學(xué)有效的心理指導(dǎo)工作，最為主要的目的就是為了輔助學(xué)生完善自身的心理定位，促使其不斷地挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)，從而使其綜合能力得到極為高效的提升。無(wú)論是在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，還是在崗位就業(yè)的過(guò)程中，最為主要的就是具備一個(gè)優(yōu)秀的心理素質(zhì)以及勤奮的工作態(tài)度。要不斷地教育學(xué)生，由小做大，只要是不斷的勤奮努力，那么就一定會(huì)取得成功。同時(shí)，我們也要注意培養(yǎng)和挖掘?qū)嵙?xí)就業(yè)典型，邀請(qǐng)他們到校到班交流，從而激發(fā)在校學(xué)生參與實(shí)習(xí)的自信心和責(zé)任感。指導(dǎo)教師教育學(xué)生調(diào)節(jié)好心態(tài)，學(xué)會(huì)化解頂崗實(shí)習(xí)中工作上、人際關(guān)系上的壓力，用正確的心態(tài)看待實(shí)習(xí)[4]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職學(xué)校實(shí)施教育改革階段中，頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在其中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，是課堂教學(xué)的有效延展，是為學(xué)生未來(lái)發(fā)展做出保障的重要手段。針對(duì)中職階段的學(xué)生開展頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，主要就是針對(duì)其實(shí)踐能力以及社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其可以在頂崗實(shí)習(xí)的這一過(guò)程中，掌握更多的職業(yè)知識(shí)，不斷完善自身的職業(yè)素養(yǎng)，為其未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是中職學(xué)校教育改革為社會(huì)輸送更多實(shí)用型人才的重要部分。因此現(xiàn)階段我國(guó)的中職學(xué)校一定要重視頂崗實(shí)習(xí)管理工作，不斷完善自身的管理模式，促進(jìn)管理質(zhì)量，保障學(xué)生實(shí)習(xí)工作可以順利完成，為其以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。