職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程教學(xué)模式探索

馬岳

（甘肅省和政縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，甘肅 和政 731200）

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用性決定了教師務(wù)必要理論和實(shí)踐結(jié)合，通過大量的實(shí)踐案例來幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)相關(guān)技術(shù)知識(shí)的理解，并在此基礎(chǔ)上注重趣味化教學(xué)，多媒體教學(xué)，問題導(dǎo)向教學(xué)等，使不同層次的學(xué)生都能獲得成長(zhǎng)。

一、多媒體提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的成效

多媒體是隨同計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的新型教學(xué)手段，相比于黑板和粉筆，對(duì)學(xué)生來說形象生動(dòng)，對(duì)教師來說方便快捷，更有助于提升教學(xué)效率。譬如計(jì)算機(jī)的發(fā)展史的講解，教師給學(xué)生制作一個(gè)微課視頻在大屏幕上播放，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)隨同現(xiàn)代人類的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文明進(jìn)步一代一代更新變化的整個(gè)歷史進(jìn)程，圍繞如今人們的生活進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用價(jià)值的啟迪，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的感悟和學(xué)習(xí)動(dòng)力，這就遠(yuǎn)比課本閱讀要有效得多。除此之外，作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們借助于多媒體進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，比如把課本內(nèi)容通過思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生清晰明了的認(rèn)識(shí)和記憶，也比僅僅翻閱課堂筆記要有效地多。也可以借助于時(shí)下非常流行的短視頻，學(xué)生把學(xué)習(xí)感悟，學(xué)習(xí)問題，以及自主學(xué)習(xí)成果等融入到短視頻中，在微信，微博，社交媒體賬號(hào)上和同學(xué)以及老師分享，同學(xué)和老師通過關(guān)注，觀看，點(diǎn)贊，留言等表達(dá)對(duì)同學(xué)的支持和贊助，也是一種貼近當(dāng)下職校學(xué)生的教學(xué)模式。

二、問題引導(dǎo)中提升學(xué)生的自主操作能力

問題是推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)幽?，也是啟迪學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考的重要手段。教師一方面要鼓勵(lì)職校學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課堂上積極主動(dòng)的發(fā)問和交流，使他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)逐步得到加強(qiáng)，成為促進(jìn)課堂深入教學(xué)的重要推動(dòng)，一方面要多和學(xué)生互動(dòng)，圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生拋出問題促進(jìn)學(xué)生思考。比如在學(xué)習(xí)EXCEL的時(shí)候，教師就要讓問題成為促使課堂不斷向前發(fā)展的推手：

當(dāng)設(shè)置單元格格式為“貨幣”時(shí)，為什么不顯示貨幣符號(hào)？

為什么有時(shí)候Sum 不能求和了？

為什么從網(wǎng)上復(fù)制表格然后粘貼到excel 中會(huì)有很多小的圖形？

如何快速定位到單元格？

怎樣向單元格中提取數(shù)字？

諸如此類的問題都關(guān)系到學(xué)生對(duì)EXCEL 的深入掌握，需要教師結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)循序漸進(jìn)的“制造”問題，在問題引導(dǎo)中學(xué)生們的操作和實(shí)踐會(huì)更有針對(duì)性，也更能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)興趣。教師可以把這些問題以及解決辦法制作成一個(gè)個(gè)微課視頻，按照從易到難的進(jìn)階舒順序做成數(shù)據(jù)包發(fā)送到網(wǎng)盤里供學(xué)生自主選擇和下載，使學(xué)生隨看隨練。

三、實(shí)踐出真知，在自行參與中滿足學(xué)生的成就感

紙上得來終覺淺。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)需要教師多給學(xué)生一些自主操作，查找，設(shè)計(jì)，發(fā)問，反思的時(shí)間，少灌輸，少?gòu)?qiáng)制，務(wù)必要樹立人本意識(shí)，努力把新時(shí)代的職校計(jì)算機(jī)課程從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。比如在認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備的時(shí)候，教師就要把一個(gè)主機(jī)箱里的主要計(jì)算機(jī)配件拆卸下來讓學(xué)生以小組為單位自行嘗試組裝，在親身參與中，學(xué)生不但會(huì)對(duì)各個(gè)配件的位置，功用等有深刻的認(rèn)識(shí)，而且還能通過組裝獲得巨大的滿足感和成就感，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)生自行組裝的過程中教師要圍繞一些注意事項(xiàng)進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，比如涂散熱硅脂的操作，就需要均勻涂抹且不要太厚，讓學(xué)生反復(fù)嘗試，鍛煉學(xué)生的細(xì)心和耐心。另外像防止靜電，安插卡板要注意方向和力度，不要用手觸摸主板線路板等操作常識(shí)，也要通過反復(fù)拆卸和組裝來加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

四、在課外活動(dòng)中提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程要和實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，僅僅依靠有限的課堂時(shí)間是難以達(dá)到良好的教學(xué)效果的。職校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教師要把課堂和課外結(jié)合起來，多給學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐空間，鞏固課堂所學(xué)，拓展計(jì)算機(jī)視野。比如教師可以從學(xué)生中遴選一些有探索興趣的學(xué)生成為課外計(jì)算機(jī)實(shí)踐小組，結(jié)合學(xué)生的日常生活，經(jīng)常在小組中開展一些計(jì)算機(jī)運(yùn)用知識(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)，或者組織學(xué)生去參加一些社會(huì)形式或者企業(yè)形式的計(jì)算機(jī)講座等，通過豐富多樣的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷整合，不斷和實(shí)際需要掛鉤。而在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師也要強(qiáng)化作業(yè)的開放性，比如讓學(xué)生們自己運(yùn)用常見圖片或者視頻制作軟件設(shè)計(jì)網(wǎng)頁和網(wǎng)站，看看誰設(shè)計(jì)的最豐富，最好看，最生動(dòng)，就給個(gè)人或者小組頒發(fā)“最佳設(shè)計(jì)能手”獎(jiǎng)狀，作為一種莫大的鼓勵(lì)來提升學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)。

五、夯實(shí)教師自身的計(jì)算機(jī)技能和素養(yǎng)

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)需要教師做好表率，一方面要具備良好的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用和實(shí)踐水平要達(dá)標(biāo)，才能在學(xué)生心中樹立一個(gè)榜樣，提升教學(xué)的權(quán)威。一方面教師要和學(xué)生形成平等關(guān)系，贏得學(xué)生的親近感，學(xué)生才愿意把學(xué)習(xí)中遇到的問題和障礙向老師講，把計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)成果和老師交流和分享，促進(jìn)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和興趣。這兩方面都有必要在職校的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行自我知識(shí)系統(tǒng)的更新和自我道德素養(yǎng)的提高。教師要有繼續(xù)教育意識(shí)，借助于互聯(lián)網(wǎng)資源自學(xué)相關(guān)課程，彌補(bǔ)自身短板，多和同事交流教學(xué)心得，養(yǎng)成分享意識(shí)，在經(jīng)驗(yàn)交流中不斷完善個(gè)人教學(xué)理念和方法。

總之，職校的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程，其教學(xué)模式多種多樣，只要秉持人本思維和理實(shí)結(jié)合方針，就一定可以糾正傳統(tǒng)教學(xué)不足。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的更迭異常迅速，還需要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)知識(shí)，用前沿科技成果來豐富學(xué)生的頭腦，提升學(xué)生的職業(yè)技能，促進(jìn)未來發(fā)展。