信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀寫作教育整合研究

韋秀清

（廣西百色市田東縣作登瑤族鄉(xiāng)作登中心小學(xué)，廣西 百色 531505）

引言：社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使我國步入信息化的時代，在社會各領(lǐng)域中，信息技術(shù)都被廣泛使用。信息技術(shù)和教育教學(xué)之間有機(jī)整合是現(xiàn)代教育中非常關(guān)鍵的研究課題。所以，把信息技術(shù)與小學(xué)的語文閱讀寫作教育中進(jìn)行整合，不但能夠?qū)W(xué)生在了解寫作含義上起到幫助，也可以使學(xué)生更好的掌握相關(guān)的素材與資料，將此作為基礎(chǔ)，使學(xué)生的寫作能力得到發(fā)展。

一、重要性

新課標(biāo)中要求學(xué)生對個性化的閱讀進(jìn)行重視，通過自身的生活經(jīng)驗與知識進(jìn)行累積，使其能夠更加富有感情和主觀能動性更強(qiáng)，如此才可以在閱讀過程中獲得獨特感受。信息技術(shù)能夠達(dá)到此目的，利用信息技術(shù)能夠使學(xué)生的畫面更加生動活潑，色彩更為鮮明，不再是傳統(tǒng)的印刷文字。通過富有感染力的解說和悅耳音樂使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生改變。此種教學(xué)模式將信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，使課堂更加富有趣味性，可以使其學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使學(xué)生把生活經(jīng)驗與課堂教學(xué)進(jìn)行融合，使其更具有自主性。

新課標(biāo)對學(xué)生提出新的要求，使其可以進(jìn)行自我鉆研，并且可以通過討論實現(xiàn)溝通，對于他人提出的建議需接納和接受，在進(jìn)行溝通時不盲目和自大，要寬容，在交流中學(xué)會合作與分享。信息技術(shù)能夠使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)合作，對信息與資料進(jìn)行共享，交流各自看法，一起將學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成，共同成長。

新課標(biāo)使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對問題進(jìn)行思考時達(dá)到的深度和廣度和其分析和觀察的能力相比一樣重要，都需學(xué)生將其能力進(jìn)行提升，因此，使其探究的能力進(jìn)行增加，使其思考興趣進(jìn)行培養(yǎng)，對探索方式進(jìn)行學(xué)習(xí)時已經(jīng)是現(xiàn)階段對學(xué)生提出的新要求。各個實踐都體現(xiàn)出信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀寫作教育進(jìn)行整合可以達(dá)到很多效果，這就需教師可以巧妙的使用信息技術(shù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升，對其探究精神進(jìn)行培養(yǎng)。

二、方法

（一）與實際相適應(yīng)

大部分教師在進(jìn)行小學(xué)的語文閱讀的教學(xué)活動時，通常將教學(xué)中具體需求所遺忘，只是單純的把信息技術(shù)運用到課堂教學(xué)活動中，此種教學(xué)方式屬于舍本逐末的方法。教師需將多媒體的技術(shù)與自身的講解進(jìn)行結(jié)合，使其能夠?qū)崿F(xiàn)互相作用的目的，這是在進(jìn)行小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中正確的方式，在對信息技術(shù)更加重視時不能對師生交流進(jìn)行忽視。

（二）采用多媒體進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生的情感與機(jī)能都不具有完善性，他們的生活閱歷比較少，情感感受被年齡所約束，產(chǎn)生一定程度的缺失，其自身所要進(jìn)行表達(dá)的欲望也不夠成熟。對于此問題，教師能夠利用圖文并茂的教學(xué)方法使學(xué)生在其情感上進(jìn)行體驗，使其能夠產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生在情感的感受方面更為深刻，通過此方式對學(xué)生在閱讀和寫作方面的能力與興趣進(jìn)行激發(fā)，采取多媒體技術(shù)對學(xué)生在理解母親的愛方面更加深刻。教師能夠通過flash 的動畫播放方式，在相同的平面上將媽媽變老但是自己卻在長大的畫面進(jìn)行對比，使學(xué)生可以在這種刺激下，體會到媽媽的辛苦與努力，使學(xué)生能夠在對母愛上的理解更為深刻。教師也能夠?qū)⒁恍┯嘘P(guān)母愛的歌曲進(jìn)行播放，利用感人旋律使學(xué)生在閱讀和寫作中的欲望更加強(qiáng)烈，使學(xué)生可以想起母愛的偉大，利用更為自然的文字回饋母愛。

（三）使用信息技術(shù)

在進(jìn)行實際教學(xué)時，教師往往利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使教學(xué)難點得到突破，將重點的知識進(jìn)行突出。課本中存在的語言描述和插畫，還有教師所寫的板書在小學(xué)生來看想要進(jìn)行直觀理解都比較困難，平面展示的方法不具有形象性和生動性。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中需巧妙的使用信息技術(shù)，將其和教學(xué)活動進(jìn)行結(jié)合，能夠在講解知識難點時提供幫助。

在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)活動時，場景教學(xué)屬于非常重要的方式。教師能夠事先使用信息技術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)備工作，將場景更加具有豐富性和生動性，在此場景下，學(xué)生能夠利用視覺和聽覺產(chǎn)生情感的共鳴，使學(xué)生提升其主觀能動性和參與性，對教材進(jìn)行深入理解，使記憶更加深刻。在語文教學(xué)中，教師能夠通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將視頻和動畫進(jìn)行播放，建立一個與教學(xué)內(nèi)容相一致的教學(xué)場景。通過小學(xué)生具有的特征，比如好奇心強(qiáng)以及愛玩的特征，為其建造一個生動具體的場景，使學(xué)生能夠在輕松和快樂的氛圍下將知識點進(jìn)行掌握。虛擬場景使學(xué)生中存在的想象力得到激發(fā)，將其記憶進(jìn)行加深，使其更加輕松的對教材的內(nèi)容進(jìn)行理解。

在進(jìn)行教學(xué)時，教師在進(jìn)行場景的建立時需創(chuàng)建人物，這樣能夠使學(xué)生的參與程度提升，且能夠?qū)ζ浜献骶襁M(jìn)行培養(yǎng)。例如利用信息技術(shù)教授故事閱讀的文章時，學(xué)生能夠?qū)σ曨l中出現(xiàn)的角色進(jìn)行模仿，和同學(xué)互動，將其演繹出來，將彼此間的默契進(jìn)行提升，凸顯團(tuán)隊精神。信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合，能夠使學(xué)生之間的交流更加頻繁，使師生之間的互動更加立體和豐富，將學(xué)生團(tuán)隊精神進(jìn)行提升。

三、結(jié)語

信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀寫作教育進(jìn)行整合，可以在最大限度上將學(xué)生感官進(jìn)行調(diào)動，這可以說是變革傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，對其具有非常深遠(yuǎn)的作用。信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀寫作教育進(jìn)行整合，可以使學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激發(fā)，將教學(xué)中的難點進(jìn)行快速化解，建立輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在閱讀和寫作方面的能力得到提升，對其團(tuán)隊交流與合作的精神進(jìn)行培養(yǎng)，使語文教學(xué)的方式與環(huán)境得到豐富。將信息技術(shù)的作用進(jìn)行充分發(fā)揮，是順應(yīng)時代的發(fā)展。