韋秀清
(廣西百色市田東縣作登瑤族鄉(xiāng)作登中心小學(xué),廣西 百色 531505)
引言:社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,使我國步入信息化的時代,在社會各領(lǐng)域中,信息技術(shù)都被廣泛使用。信息技術(shù)和教育教學(xué)之間有機(jī)整合是現(xiàn)代教育中非常關(guān)鍵的研究課題。所以,把信息技術(shù)與小學(xué)的語文閱讀寫作教育中進(jìn)行整合,不但能夠?qū)W(xué)生在了解寫作含義上起到幫助,也可以使學(xué)生更好的掌握相關(guān)的素材與資料,將此作為基礎(chǔ),使學(xué)生的寫作能力得到發(fā)展。
新課標(biāo)中要求學(xué)生對個性化的閱讀進(jìn)行重視,通過自身的生活經(jīng)驗與知識進(jìn)行累積,使其能夠更加富有感情和主觀能動性更強(qiáng),如此才可以在閱讀過程中獲得獨特感受。信息技術(shù)能夠達(dá)到此目的,利用信息技術(shù)能夠使學(xué)生的畫面更加生動活潑,色彩更為鮮明,不再是傳統(tǒng)的印刷文字。通過富有感染力的解說和悅耳音樂使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生改變。此種教學(xué)模式將信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合,使課堂更加富有趣味性,可以使其學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),使學(xué)生把生活經(jīng)驗與課堂教學(xué)進(jìn)行融合,使其更具有自主性。
新課標(biāo)對學(xué)生提出新的要求,使其可以進(jìn)行自我鉆研,并且可以通過討論實現(xiàn)溝通,對于他人提出的建議需接納和接受,在進(jìn)行溝通時不盲目和自大,要寬容,在交流中學(xué)會合作與分享。信息技術(shù)能夠使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)合作,對信息與資料進(jìn)行共享,交流各自看法,一起將學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成,共同成長。
新課標(biāo)使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對問題進(jìn)行思考時達(dá)到的深度和廣度和其分析和觀察的能力相比一樣重要,都需學(xué)生將其能力進(jìn)行提升,因此,使其探究的能力進(jìn)行增加,使其思考興趣進(jìn)行培養(yǎng),對探索方式進(jìn)行學(xué)習(xí)時已經(jīng)是現(xiàn)階段對學(xué)生提出的新要求。各個實踐都體現(xiàn)出信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀寫作教育進(jìn)行整合可以達(dá)到很多效果,這就需教師可以巧妙的使用信息技術(shù),使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升,對其探究精神進(jìn)行培養(yǎng)。
大部分教師在進(jìn)行小學(xué)的語文閱讀的教學(xué)活動時,通常將教學(xué)中具體需求所遺忘,只是單純的把信息技術(shù)運用到課堂教學(xué)活動中,此種教學(xué)方式屬于舍本逐末的方法。教師需將多媒體的技術(shù)與自身的講解進(jìn)行結(jié)合,使其能夠?qū)崿F(xiàn)互相作用的目的,這是在進(jìn)行小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中正確的方式,在對信息技術(shù)更加重視時不能對師生交流進(jìn)行忽視。
小學(xué)生的情感與機(jī)能都不具有完善性,他們的生活閱歷比較少,情感感受被年齡所約束,產(chǎn)生一定程度的缺失,其自身所要進(jìn)行表達(dá)的欲望也不夠成熟。對于此問題,教師能夠利用圖文并茂的教學(xué)方法使學(xué)生在其情感上進(jìn)行體驗,使其能夠產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生在情感的感受方面更為深刻,通過此方式對學(xué)生在閱讀和寫作方面的能力與興趣進(jìn)行激發(fā),采取多媒體技術(shù)對學(xué)生在理解母親的愛方面更加深刻。教師能夠通過flash 的動畫播放方式,在相同的平面上將媽媽變老但是自己卻在長大的畫面進(jìn)行對比,使學(xué)生可以在這種刺激下,體會到媽媽的辛苦與努力,使學(xué)生能夠在對母愛上的理解更為深刻。教師也能夠?qū)⒁恍┯嘘P(guān)母愛的歌曲進(jìn)行播放,利用感人旋律使學(xué)生在閱讀和寫作中的欲望更加強(qiáng)烈,使學(xué)生可以想起母愛的偉大,利用更為自然的文字回饋母愛。
在進(jìn)行實際教學(xué)時,教師往往利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入,使教學(xué)難點得到突破,將重點的知識進(jìn)行突出。課本中存在的語言描述和插畫,還有教師所寫的板書在小學(xué)生來看想要進(jìn)行直觀理解都比較困難,平面展示的方法不具有形象性和生動性。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中需巧妙的使用信息技術(shù),將其和教學(xué)活動進(jìn)行結(jié)合,能夠在講解知識難點時提供幫助。
在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)活動時,場景教學(xué)屬于非常重要的方式。教師能夠事先使用信息技術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)備工作,將場景更加具有豐富性和生動性,在此場景下,學(xué)生能夠利用視覺和聽覺產(chǎn)生情感的共鳴,使學(xué)生提升其主觀能動性和參與性,對教材進(jìn)行深入理解,使記憶更加深刻。在語文教學(xué)中,教師能夠通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將視頻和動畫進(jìn)行播放,建立一個與教學(xué)內(nèi)容相一致的教學(xué)場景。通過小學(xué)生具有的特征,比如好奇心強(qiáng)以及愛玩的特征,為其建造一個生動具體的場景,使學(xué)生能夠在輕松和快樂的氛圍下將知識點進(jìn)行掌握。虛擬場景使學(xué)生中存在的想象力得到激發(fā),將其記憶進(jìn)行加深,使其更加輕松的對教材的內(nèi)容進(jìn)行理解。
在進(jìn)行教學(xué)時,教師在進(jìn)行場景的建立時需創(chuàng)建人物,這樣能夠使學(xué)生的參與程度提升,且能夠?qū)ζ浜献骶襁M(jìn)行培養(yǎng)。例如利用信息技術(shù)教授故事閱讀的文章時,學(xué)生能夠?qū)σ曨l中出現(xiàn)的角色進(jìn)行模仿,和同學(xué)互動,將其演繹出來,將彼此間的默契進(jìn)行提升,凸顯團(tuán)隊精神。信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合,能夠使學(xué)生之間的交流更加頻繁,使師生之間的互動更加立體和豐富,將學(xué)生團(tuán)隊精神進(jìn)行提升。
信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀寫作教育進(jìn)行整合,可以在最大限度上將學(xué)生感官進(jìn)行調(diào)動,這可以說是變革傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式,對其具有非常深遠(yuǎn)的作用。信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀寫作教育進(jìn)行整合,可以使學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激發(fā),將教學(xué)中的難點進(jìn)行快速化解,建立輕松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在閱讀和寫作方面的能力得到提升,對其團(tuán)隊交流與合作的精神進(jìn)行培養(yǎng),使語文教學(xué)的方式與環(huán)境得到豐富。將信息技術(shù)的作用進(jìn)行充分發(fā)揮,是順應(yīng)時代的發(fā)展。