實(shí)踐與綜合應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

汪鮮花

（江西省上饒市鄱陽縣蓮湖鄉(xiāng)中心學(xué)校，江西 上饒 333124）

引言：數(shù)學(xué)具有指導(dǎo)生活的作用，小學(xué)教育中數(shù)學(xué)是不可分割的一門學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是通過材料，教師講解的方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存有一定的弊端，并不能真正做到提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)表面上看是枯燥嚴(yán)肅的學(xué)科，實(shí)際上，在日常生活的方方面面都有數(shù)學(xué)的影子?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)要求將課本內(nèi)容生活化，融入“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的課題，脫離書本抽象的枯燥的概念知識(shí)，轉(zhuǎn)化為有趣的貼近生活的具體實(shí)例，并能運(yùn)用在實(shí)際生活中，做到主動(dòng)觀察，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中，實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)今，在課堂上仍存在以‘講授’為主的教學(xué)模式，要結(jié)合實(shí)踐與綜合應(yīng)用，就要在課堂上融入實(shí)際生活中的具體案例，把枯燥無味的數(shù)學(xué)概念運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言拆分開，在結(jié)合具體的實(shí)際案例講出來，相較于傳統(tǒng)的講授方式，更有助于學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。教師對實(shí)踐與綜合應(yīng)用的重視度不夠，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的邏輯思維能力，分析能力和實(shí)際運(yùn)用方面并沒有得到足夠的鍛煉，但是這些能力對學(xué)生今后的發(fā)展中起到重要作用，教師的不夠重視，傳統(tǒng)的直接講授的教學(xué)模式根深蒂固，使得學(xué)生不能真正理解數(shù)學(xué)，鍛煉思維邏輯能力[1]。

二、實(shí)踐與綜合應(yīng)用和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)原則

在教學(xué)中，實(shí)踐與綜合應(yīng)用同其他知識(shí)領(lǐng)域有所不同，是一個(gè)偏向?qū)嶋H操作的能力，在教學(xué)過程中要認(rèn)真的鉆研教學(xué)，合理整合教學(xué)內(nèi)容，挖掘貼切實(shí)際的興趣點(diǎn)，由此入手設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)。設(shè)置學(xué)生身邊能遇見的生活情景，提出問題，通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生思考，主動(dòng)解決問題。還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，分析能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到實(shí)踐與書本相融合的，既能完成課堂知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，還能達(dá)到應(yīng)用到生活中去的目的[2]。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)踐與綜合應(yīng)用的意義

（一）實(shí)踐與綜合應(yīng)用的特性

數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，是集算數(shù)、空間能力以及邏輯分析能力等多方面的概念學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，實(shí)踐與綜合運(yùn)用相結(jié)合的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，能較大幅度提升教學(xué)的實(shí)踐目標(biāo)。運(yùn)用這種方法，學(xué)生可以通過觀察、思考、探索數(shù)學(xué)世界，提升自我學(xué)習(xí)能力?！皩?shí)踐與綜合應(yīng)用”要求教師采用生活化的方式進(jìn)行課堂授課，舍棄枯燥無味的教學(xué)模式，讓課堂變得有趣味性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還能讓學(xué)生有動(dòng)力自主探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，不要默守陳規(guī)，采用“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”的模式進(jìn)行教學(xué)，增加授課方式的靈活性，用講解生活實(shí)例的方式完成教學(xué)，達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

（二）生活化的教學(xué)方式

課堂導(dǎo)入階段，是為了讓學(xué)生快速的進(jìn)入到課堂中，找回學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系著學(xué)生是否整堂課都能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，要營造有趣好玩的學(xué)習(xí)分為，從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入，結(jié)合實(shí)際生活，順利進(jìn)行接下來的教學(xué)任務(wù)[3]。在課堂中，不要有太多的局限，打破傳統(tǒng)教學(xué)的邊框，多使用有趣的方式進(jìn)行講解。在課程結(jié)尾也不能放松，比如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出了問題，在課堂快要結(jié)束時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生解答疑惑，比如課堂進(jìn)入尾聲，總結(jié)整堂課的知識(shí)點(diǎn)，對教授的數(shù)學(xué)進(jìn)行概念，讓學(xué)生在腦海中搭建自己的知識(shí)體系。

（三）生活化的教學(xué)方式，促進(jìn)實(shí)際應(yīng)用

小學(xué)生具有愛玩愛動(dòng)的特性，又因?yàn)闆]有完整的學(xué)習(xí)方法，會(huì)有學(xué)而就忘的現(xiàn)象，通過教師授課講解，學(xué)生學(xué)習(xí)理解，在整堂課都能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，也能清楚地理解知識(shí)點(diǎn)，但是小學(xué)生沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，沒有復(fù)習(xí)的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)會(huì)以后，很快忘記，在這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮作用，布置生活化的作業(yè)，比如去超市購買新鮮蔬菜，讓學(xué)生主動(dòng)計(jì)算金額，第二天在課堂上，讓學(xué)生主動(dòng)分享自己的經(jīng)歷，以及計(jì)算的過程，不僅鞏固了已學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還達(dá)到了應(yīng)用到實(shí)際生活中的目的。面對學(xué)生的在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，要予以鼓勵(lì)，避免學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，積極幫助學(xué)生解決問題。實(shí)踐與綜合應(yīng)同小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，能讓教師多角度的分析教學(xué)，多樣式的課堂授課，不止側(cè)重于學(xué)會(huì)知識(shí)，更注重與運(yùn)用知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，分析思考能力方面，得到顯著提高，學(xué)生的自我探索，自我學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，為搭建學(xué)習(xí)體系構(gòu)建基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述，教師通過多樣性的教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際生活事例，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師針對學(xué)生的具體情況，從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入，對教學(xué)方式不斷的完善和革新，有效利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，會(huì)用知識(shí)，解決實(shí)際生活中的問題，提高學(xué)生的綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。