金農(nóng)
(江西省高安市第二中學(xué),江西 宜春 330800)
高中這個階段是構(gòu)筑學(xué)生大學(xué)夢最關(guān)鍵的一個部分,因此,教師在教學(xué)實踐中就會格外注重學(xué)生在各科成績上的表現(xiàn),成績的好與壞不僅緊緊牽動著教師的心,也給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了巨大的壓力,如果不對此采取積極有效的策略,很可能會適得其反。增強(qiáng)德育教育工作的實效性也是教學(xué)實踐中至關(guān)重要的一步。
高中德育管理并不是一蹴而就的,它是一項復(fù)雜且需要長期堅持的工作。單純依靠學(xué)校實施德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,其很難實現(xiàn)理想的德育管理效果,而要是單靠家庭來實施德育教育,再加上缺乏專業(yè)指導(dǎo),就非常容易出現(xiàn)各種問題。因此,要想全面提升高中德育管理,最好是把學(xué)校與家庭有機(jī)結(jié)合,加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系,如此,才能取得良好的德育管理效果。具體如何做呢?其一是充分明確學(xué)校與家庭合作的目標(biāo),其實就是樹立學(xué)生正確的思想觀念與道德認(rèn)知,提升學(xué)生的道德水平,為學(xué)生的人生道路指明正確方向。讓家庭與學(xué)校朝著一個目標(biāo)共同努力,學(xué)校在實施德育教育時要充分發(fā)揮家庭的作用,加強(qiáng)雙向交流,目的是兩者共同為學(xué)生的德育教育獻(xiàn)計獻(xiàn)策,從而真正實現(xiàn)德育管理的全面提升;其二是定期舉辦教學(xué)開放日。要想加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系,使家長深入了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,真正參與學(xué)校德育教育管理,學(xué)??梢远ㄆ谙蚣议L開課,各班班主任要把本班學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、活動等各種情況詳細(xì)介紹給家長,同時明確告訴家長如何才能更好地實施德育教育,使家長知道如何配合學(xué)校的德育管理。如此,才能發(fā)揮出兩者的力量。
教師很難用空泛的語言讓學(xué)生真正懂得道德的深刻含義,但讓學(xué)生真正在生活中經(jīng)歷那些課本上的案例又是不現(xiàn)實的。因此,教師可以通過在課堂中模擬場景,營造一種環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)入到其中,這樣會提高教師的教學(xué)質(zhì)量。例如,在講述法律的篇目時,對一些嚴(yán)肅的法律詞匯,學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來不會那么輕松,學(xué)久了還可能會產(chǎn)生厭煩的情緒。在這樣的情況下,教師如果采用一些新穎有趣的教學(xué)方法,就會更加吸引學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生在正式上課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,并把學(xué)生分成小組,每組同學(xué)根據(jù)自己對于課文的理解排練情景劇,或者其他的呈現(xiàn)方式。這個方法有兩個好處,一:小組行動會激發(fā)大家的團(tuán)隊精神,自主發(fā)揮創(chuàng)造力去呈現(xiàn)道德教育的內(nèi)容;二:學(xué)生所有呈現(xiàn)的東西都是經(jīng)過自己的思考后產(chǎn)生的,這樣的意義就是,在教師正式上課之前學(xué)生已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一定程度的理解,這樣教師正式開展德育教育工作的時候就會有更好的效果。
網(wǎng)絡(luò)功能的開發(fā)對于學(xué)生在德育教育中主體作用的發(fā)揮有著非常積極的影響。不管是生生之間,還是師生之間,都可以有效借助網(wǎng)絡(luò)平臺評價某一個事件,并大膽說出自身的想法和見解,在相互討論中產(chǎn)生思維碰撞。在網(wǎng)絡(luò)平臺上討論時是匿名的,誰也不知道誰是誰,如此,就能有效避免人云亦云的現(xiàn)象發(fā)生,還會讓那些平時不愛說話的學(xué)生積極參與進(jìn)來,這樣,教師就能及時了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài),對于學(xué)生出現(xiàn)的不良思想,也能及時糾正。另外,借助網(wǎng)絡(luò)實施德育管理,還能讓學(xué)生與時俱進(jìn),了解一些新教育技術(shù),給予學(xué)生新穎的德育學(xué)習(xí)體驗,這樣既能有助于拓寬學(xué)生的知識面,又能極大地開發(fā)學(xué)生智力,兼顧智育與德育。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,高中德育管理工作的形式也會發(fā)生很大變化,如:把原本空洞乏味的說教變得更加生動趣味化,充分滿足學(xué)生的好奇心與求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的主動參與度,讓學(xué)生樂于接受德育教育,并從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者,真真切切地看到自身進(jìn)步,一旦學(xué)生對德育學(xué)習(xí)有了濃厚的熱情,那么德育管理的效果自然而然就增強(qiáng)了。
教師們在一開始開展道德教育時就要明白,道德教育最后的目標(biāo)是什么,是要把學(xué)生塑造成怎樣的一個人,腦海里一直存在著這樣的意識才能去有效的開展工作。道德教育時一種以人為起點,以人為終點的教育。教師在開展工作時要把人性關(guān)懷放在首位。比如,在進(jìn)行情感教育時,教師可以根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生年齡的特點談一些情感的問題,不要去避諱這個問題,這些都是人性中正常的現(xiàn)象,教師采取一種積極正向的態(tài)度去闡釋它就能達(dá)到很好的教學(xué)效果。
教師可以成為學(xué)生道德教育踐行中的榜樣,但榜樣并不局限于教師。教師也要深入發(fā)掘榜樣的力量,將焦裕祿,鄧稼先,楊利偉等同志的事跡用生動的語言講述出來,將他們的精神傳遞給學(xué)生。但由于每位學(xué)生的性格不同,其他各方面特征也不盡相同,教師在希望榜樣發(fā)揮力量之前,要深入了解學(xué)生的特質(zhì),明白他們心目中真正稱得上是榜樣的人是什么樣的存在,根據(jù)這些特質(zhì),教師在此基礎(chǔ)上盡力灌輸與他們特質(zhì)相對應(yīng)的積極正能量的榜樣精神,這才會達(dá)到事半功倍的效果。
高校應(yīng)試教育的弊端使得大多數(shù)的高中生德育水平低下,誤入歧途;家庭教育的缺失使得大多數(shù)高中生的精神世界沒有得到很好的培養(yǎng),沒有樹立成正確的三觀;班主任的管理不完善,監(jiān)管不力,片面地追求學(xué)生的成績而忽視學(xué)生的品德教育,從而使得學(xué)生德育水平低下,制造出不少的社會問題。這些原因都使得德育教學(xué)工作的開展刻不容緩,對此,學(xué)校方面要提高自己的教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)新思路,推陳出新;家長方面要注重自己孩子的精神世界的培養(yǎng),培養(yǎng)出健全人格的孩子;班主任方面要履行好自己的職責(zé),不要只片面地追求學(xué)生們的考試成績而忽視其德育教育,重視培養(yǎng)學(xué)生們的道德品質(zhì)。那么,如此便能使得德育教學(xué)工作的開展更加順利了。