淺談新媒體在對內(nèi)地西藏班學(xué)生養(yǎng)成教育中的影響

韓盼

（河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院，河北 石家莊 050091）

學(xué)生的養(yǎng)成教育是指以學(xué)校為主體，在家庭、社會(huì)的配合下，根據(jù)學(xué)生的身心形成和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用各種途徑和手段，對學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)影響，達(dá)到不需要外力和內(nèi)部意志控制，就能自覺表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣的一種教育。學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)效性與個(gè)性差異、教育工具都有密切的關(guān)系。學(xué)?？隙ㄊ且訌?qiáng)制度建設(shè)，家庭也要發(fā)揮情感與責(zé)任支撐，還有社會(huì)的力量做導(dǎo)向。不同的時(shí)代環(huán)境下，養(yǎng)成教育的實(shí)現(xiàn)形式隨著技術(shù)發(fā)展也在不斷演進(jìn)。層出不窮的以手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主的新媒體對學(xué)生養(yǎng)成教育造成了不小的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

以數(shù)字技術(shù)為依托，以互聯(lián)網(wǎng)為傳播手段的新媒體，使教育平臺(tái)和載體也在以各種虛擬形式逐步?jīng)_擊著傳統(tǒng)的直觀現(xiàn)實(shí)形式。長期以來傳統(tǒng)的課堂教學(xué)灌輸?shù)拇舭濉⒖菰锍休d形式對其吸引力已經(jīng)比不上靈動(dòng)、鮮活的途徑和渠道——新媒體。在新媒體時(shí)代，內(nèi)地西藏班學(xué)生已然走出了高原惡劣氣候和高海拔的封閉自然環(huán)境的束縛，他們的思想相比過去更加活躍。隨著走下高原后視野的開闊，活動(dòng)空間的多元化，思維靈活，自我意識(shí)強(qiáng)烈，更注重內(nèi)心感受。新媒體中有很多平臺(tái)可以給這些學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，如使用人群和范圍最廣泛的微信、微博、QQ 等，這些新媒體無論是從良好的操作性和信息交流的快捷性，還是從展示形式和宣傳導(dǎo)向上，都是學(xué)生們中最受歡迎的。從某種意義上說，這些新媒體可以成為我們對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的最佳接入平臺(tái)。

互動(dòng)性和分享性是新媒體虛擬空間交流的一大特色。內(nèi)地西藏班的學(xué)子們身處異鄉(xiāng)，雖然得到了各地政府和愛心群眾的支持，尤其是任教教師無私的照顧與關(guān)愛，但面臨著學(xué)習(xí)生活的壓力，成長中的困惑與挫折，內(nèi)心仍感覺孤單與茫然，他們時(shí)刻渴望被關(guān)注被理解。他們在平時(shí)會(huì)經(jīng)常以新媒體為平臺(tái)，發(fā)布一些對自我形象進(jìn)行管理過的微視頻，營造出與親友、師生甚至陌生人進(jìn)行互相認(rèn)同的社交氛圍。我們可以充分發(fā)揮這種互動(dòng)引導(dǎo)性，如我們在微信平臺(tái)上要經(jīng)常發(fā)布文明行為習(xí)慣的短視頻，讓學(xué)生自糾自查，對照榜樣，展現(xiàn)自我，并適時(shí)以投票等形式鼓勵(lì)優(yōu)秀，鞭策整體。通過這種形式去對學(xué)生進(jìn)行滲透式養(yǎng)成教育比生硬獎(jiǎng)懲更具有吸引力。學(xué)生不但有參與熱情，更容易以自我認(rèn)同的價(jià)值觀去主動(dòng)傳播給更多的人。新媒體的互動(dòng)與分享功能讓我們的養(yǎng)成教育更加具有情感上的強(qiáng)化與指導(dǎo)性。

當(dāng)然，我們也應(yīng)該正視，內(nèi)地西藏班學(xué)生他們大都處于十幾歲的年齡，有一定的判斷力和敏銳感，但尚屬稚嫩。大量零碎的、負(fù)面的信息充斥在各大媒體平臺(tái)上，這些信息為博眼球，使用極具煽動(dòng)性的語言，爆炸性的圖片，尤其是對我們正面宣傳的內(nèi)容會(huì)斷章取義或者歪批詆毀，這會(huì)對尚處青春期的學(xué)生造成迷惑，讓學(xué)生失去深度思考的空間和基礎(chǔ)的判斷力，會(huì)出現(xiàn)盲從或者簡單模仿。我們對這些負(fù)面的影響的態(tài)度是“宜疏不宜堵”，要加強(qiáng)學(xué)生的自我甄別不良信息和非主流價(jià)值觀的能力，給予學(xué)生自我探索的空間，擴(kuò)大正面信息的影響力，“燈不撥不亮，理不辨不明”在與負(fù)面信息做斗爭中把學(xué)生爭取過來，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)傳播的主陣地傳播正能量。

針對新媒體時(shí)代帶給我們傳統(tǒng)教育工作者的也是機(jī)遇與挑戰(zhàn)。無論是學(xué)校管理層面還是一線教師，都要身體力行地把握時(shí)代脈搏，轉(zhuǎn)變陳舊的教育模式。學(xué)校管理層面可以制定系統(tǒng)性全方位地運(yùn)用新媒體平臺(tái)等相關(guān)性規(guī)劃，維護(hù)學(xué)校官網(wǎng)、微信平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與國家教育機(jī)構(gòu)資源共享，建立學(xué)生養(yǎng)成教育專欄等。普通教師要加強(qiáng)自身技術(shù)的學(xué)習(xí)，熟練掌握視頻剪輯、圖文制作等技能，并自發(fā)的利用朋友圈、QQ 空間等平臺(tái)宣揚(yáng)相關(guān)知識(shí)或教育主題活動(dòng)圖文資料等。這樣長此以往就能建成立體的養(yǎng)成教育格局，使得學(xué)生可以入耳，入腦，入心，隨時(shí)進(jìn)行養(yǎng)成教育的學(xué)習(xí)。

養(yǎng)成教育不能停留在傳統(tǒng)規(guī)章制度的頒布上，需要以最能貼近學(xué)生實(shí)際需求的形式和內(nèi)容，在最能受學(xué)生喜歡的載體中出現(xiàn)，不斷拉近教育標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生日常生活的距離，才能使教育更具有針對性，更容易被接受。對于新媒體時(shí)代，轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步發(fā)揮新媒體的運(yùn)用能力，注重對學(xué)生正確引導(dǎo)，使養(yǎng)成教育取得較大的實(shí)效性。