談高中英語的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展策略

曾紅方

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江西 撫州 331800）

新課程改革提出了“知識(shí)與技能”的教育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，更要強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，與高考、學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)和生活意義關(guān)系重大。由于高中階段科目種類繁多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸、機(jī)械記憶模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。這就需要教師在高中英語的教學(xué)中，積極培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生自主拓展、自主學(xué)習(xí)的空間。如指導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀、自主積累詞匯等，讓學(xué)生能夠科學(xué)利用課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間開展自主學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、了解錯(cuò)誤學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

每個(gè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)都有自己不同的態(tài)度，因而每個(gè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)也有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使人進(jìn)步。但在我們學(xué)生群體中，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是占了大多數(shù)，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣例如：不注重復(fù)習(xí)、忽略預(yù)習(xí)、只關(guān)注重點(diǎn)題型、不關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)等，這些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致我們的學(xué)習(xí)效果大打折扣，不注重課后的復(fù)習(xí)會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)于知識(shí)的記憶不牢固，忽略課前的預(yù)習(xí)導(dǎo)致我們?cè)诿鎸?duì)新課程時(shí)更加吃力。這些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使我們的學(xué)習(xí)效果變差，基礎(chǔ)知識(shí)無法鞏固，在面對(duì)考試時(shí)使我們丟掉不應(yīng)丟掉的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)，使我們逐漸喪失對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。

所以，對(duì)于錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們必須及時(shí)改正，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就英語學(xué)習(xí)而言，良好的自主學(xué)習(xí)能力就是我們必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以想要養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，就要求我們要利用好課下的空閑時(shí)間，自主去復(fù)習(xí)課上教師所講的內(nèi)容，并及時(shí)預(yù)習(xí)教師接下來將要講到的新知識(shí)，保證學(xué)習(xí)效果事半功倍。告別錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、針對(duì)于在高中英語課堂教學(xué)中強(qiáng)化小組學(xué)習(xí)和互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的分析

在高中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化小組學(xué)習(xí)以及小組互動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)并不是針對(duì)個(gè)別同學(xué)的，而是要確保學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的同時(shí)盡可能地讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要關(guān)注學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)當(dāng)中相互取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)和影響，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。所以教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中一定要重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。教師可以先給學(xué)生合理分組并且要確保每一個(gè)小組內(nèi)學(xué)生具有一定的差異性和層次性，讓學(xué)生都能夠參與到小組活動(dòng)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生經(jīng)過自己的討論和研究來處理問題，從而形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)以及集體榮譽(yù)感。教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)小組合作的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貙?duì)各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，當(dāng)有個(gè)別難題困擾小組時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)給出相應(yīng)的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N英語難題有更加深入的了解和分析，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力都能夠被激發(fā)出來。

三、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)的大背景下，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效模式。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂模式主要是通過調(diào)整課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用自己的課余時(shí)間開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。因此，高中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，開展自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)鮮明特點(diǎn)在于學(xué)生利用課余時(shí)間開展自主學(xué)習(xí)。教師可以通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，讓學(xué)生科學(xué)利用自己的課余時(shí)間學(xué)習(xí)，如要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)課件、英語拼讀軟件等，在自主學(xué)習(xí)的過程中完成詞匯、基礎(chǔ)短語、語法、課文翻譯等活動(dòng)，促使學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；其次，在課堂教學(xué)中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)如詞匯的教學(xué)，教師無須耗費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行講解，而是可以直入主題開展教學(xué)活動(dòng)，如培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力、拓展語法知識(shí)、拓展課外閱讀等，將英語課堂上升到一個(gè)新的高度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、加強(qiáng)與教師之間交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

師生之間的交流與溝通是課堂氛圍和課堂質(zhì)量的保證。一個(gè)好的教師會(huì)引導(dǎo)我們與之進(jìn)行交流互動(dòng)，從而吸引我們的注意力，調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)積極性。面對(duì)教師與我們之間的互動(dòng)，我們要積極回應(yīng)。我們要善于發(fā)現(xiàn)教師提出的問題并及時(shí)進(jìn)行思考，使我們?cè)谟⒄Z語法課上有更多的收獲。產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)查研究表明，一個(gè)會(huì)跟教師們互動(dòng)的學(xué)生往往更受教師們的青睞，這個(gè)學(xué)生那門課的成績也比其他學(xué)生高。所以要想提高學(xué)習(xí)成績首先就要與教師建立良好的師生關(guān)系，不僅要在課堂上多與教師們互動(dòng)而且在課下也應(yīng)該多與教師們交流，請(qǐng)教師幫助自己解決一些在學(xué)習(xí)遇到的小問題來提升師生之間的感情，也有利于我們自身更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在請(qǐng)教教師知識(shí)的同時(shí)教師也將好的思想也傳授給自己，使我們自身保證個(gè)性化成長的同時(shí)又具有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

我們要牢牢把握高中這一重要的學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)自身良好的自主學(xué)習(xí)能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要摒棄錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)熱情，學(xué)會(huì)與教師進(jìn)行互動(dòng)，在課下學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，使自己善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。