構(gòu)建初中語文高效課堂增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果

蘇啟春

（甘肅省東鄉(xiāng)縣第三中學(xué)，甘肅 臨夏 731400）

在素質(zhì)教育以及新課程改革進(jìn)程不斷加快的同時(shí)，初中語文教師當(dāng)下最需要解決的問題就是通過課堂有限的四十五之內(nèi)提升課堂的效率，能讓學(xué)生教有所學(xué)，學(xué)以致用，并且從根本上提升學(xué)生對于語文這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧、高效的初中語文課堂。下文當(dāng)中，筆者將會根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)就初衷語文高效課堂的構(gòu)建提出自身的一些見解。

一、初中語文高效課堂構(gòu)建策略的重要性

在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，初中語文遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)難度，對于初中生來說必須要付出更多的努力。而從學(xué)科方面而言，語文這一門學(xué)科較其它學(xué)科更能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此語文高效課堂的構(gòu)建非常有必要性。

二、初中語文高效課堂中存在的問題

（一）課堂內(nèi)容過于枯燥，教學(xué)手段過于單一

傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂模式缺乏對于教學(xué)組織合理、科學(xué)的安排，并且對于不同層次學(xué)生對于課程內(nèi)容的理解情況缺乏重視，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中所采取的單一教學(xué)模式難免讓學(xué)生感覺枯燥，缺乏足夠的積極性投入到課堂當(dāng)中，教學(xué)效率自然大打折扣。

（二）學(xué)生主體地位不夠明確，課堂教學(xué)缺乏有效的溝通

當(dāng)下，大部分初中在教學(xué)方面仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位不夠重視，而一刀切的教學(xué)模式很難構(gòu)建高效的語文課堂，學(xué)生對于教學(xué)的內(nèi)容也一知半解，這對于其思維和理解能力的培養(yǎng)非常不利，加上教師不注重引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生之間缺乏有效的溝通，學(xué)生參與到教學(xué)中的積極性逐漸降低。

（三）評價(jià)手段不科學(xué)

缺乏科學(xué)的教育教學(xué)評價(jià)體系，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的重難點(diǎn)不能有效體會，并且有一部分語文教學(xué)缺乏對初中生接受能力和智力水平的客觀認(rèn)知，更不要說依照每位學(xué)生的特點(diǎn)采取針對性教學(xué)，這也是導(dǎo)致學(xué)生之間成績差異較大的根本原因。

三、提升初中語文教學(xué)效果的有效舉措

（一）教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)觀念

要想構(gòu)建高效課堂，作為語文教師必須要進(jìn)行正確教學(xué)觀念的樹立，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，除了進(jìn)行知識的傳授之外，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻為學(xué)生樹立榜樣，從而潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積極性的提升。

（二）重視學(xué)生的主體地位

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位現(xiàn)如今已經(jīng)得到了充分的重視。而語文教師在教學(xué)的時(shí)候更應(yīng)當(dāng)秉承學(xué)生作為主體的教學(xué)觀念，對班級內(nèi)部每一名學(xué)生的需求加以了解和分析，采取學(xué)生更能接受、更高興趣的教學(xué)方式，這樣才有利于語文高效課堂的構(gòu)建。

（三）注重多媒體技術(shù)的運(yùn)用

隨著時(shí)代的發(fā)展，初中語文教學(xué)當(dāng)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)非常普遍，而多媒體技術(shù)融入到語文教學(xué)當(dāng)中不單單可以一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，還可以促使教師和學(xué)生之間的良好溝通，多媒體技術(shù)可以豐富學(xué)生的視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在語文高效課堂的構(gòu)建方面可以充分融入多媒體技術(shù)。

（四）理論與實(shí)踐相結(jié)合，從生活角度進(jìn)行高效語文課堂的探索

俗話說得好“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這句話同樣適用于語文教學(xué)，在開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，語文教師可以從生活角度進(jìn)行探究，根據(jù)每一位同學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定，并且構(gòu)建切實(shí)有效、學(xué)生感興趣的教學(xué)方案，對學(xué)生加以鼓勵以及日常的引導(dǎo)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣一來學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性也會得到提升，長此以往，探究學(xué)習(xí)以及分析的能力則會大大提高。

（五）跨學(xué)科知識點(diǎn)的相互融合

跨學(xué)科知識點(diǎn)相互融合的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)不僅滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的要求，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，語文教師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以將其它學(xué)科有關(guān)的知識融入進(jìn)來，這樣可以將知識點(diǎn)串聯(lián)起來，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（六）注重課后評價(jià)考核，通過反思就高效課堂效果進(jìn)行提升

這一方面首先作為學(xué)校方面必須要構(gòu)建性質(zhì)有效的課堂評價(jià)體系，只有這樣學(xué)生才能夠通過教師的評價(jià)明確自身的優(yōu)勢以及不足，并且通過和教師以及同學(xué)之間的溝通解決問題，并且從語文教師的角度來說，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課堂反饋進(jìn)行課堂教學(xué)方案的調(diào)整，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。除此之外針對課程目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置以及考核標(biāo)準(zhǔn)可以進(jìn)行分層，這樣一來學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及思維能力都會得到提升，語文課堂的教學(xué)效率必然會得到質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)束語

初中語文高效課堂的構(gòu)建并不是一朝一夕就可以完成的，需要不斷地積累進(jìn)步，對此語文教師要積極進(jìn)取，不斷探索，要注重自我的提升。除此之外要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐及時(shí)更新自身的教學(xué)方式方法，并且將一些新技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。只有這樣才能夠在調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，促進(jìn)我國教育事業(yè)不斷前進(jìn)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自身的力量。