初中地理教學(xué)中滲透思想教育的策略研究

陳洪強(qiáng)

（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第十七中學(xué)，寧夏 石嘴山 753000）

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。教師的首要職責(zé)就是要激勵(lì)學(xué)生逐步堅(jiān)定理想信念，把個(gè)人的人生追求同國(guó)家整體發(fā)展進(jìn)步結(jié)合起來(lái)，與中華民族的偉大復(fù)興結(jié)合起來(lái)，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為地理教師也要以身作則，在地理課堂上結(jié)合地理現(xiàn)象和地理事件逐步滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。

一、搞懂地理現(xiàn)象，進(jìn)行辯證唯物主義教育

首先要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀。如在學(xué)習(xí)湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)《認(rèn)識(shí)地球》和第二節(jié)《海陸分布》時(shí)，讓學(xué)生明白地球是個(gè)橢球體，太陽(yáng)的東升西落、我們每天的白天和黑夜是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象；春夏秋冬的產(chǎn)生是由于地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的；地球上七分海洋，三分陸地也是客觀存在的，說(shuō)明世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)變化著的。又如在學(xué)習(xí)湘教版八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)氣候》中分析特殊天氣對(duì)我國(guó)的影響時(shí)，可以臺(tái)風(fēng)為例。臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的狂風(fēng)暴雨既有毀壞莊稼，破壞城市建筑，讓漁民船毀人亡的一面，也有帶來(lái)的降水可大大緩解江淮地區(qū)的另一種災(zāi)害——伏旱。這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生一分為二的看問(wèn)題，用辯證的眼光客觀地，全面地評(píng)價(jià)人和事物很有好處。

二、了解國(guó)情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)

作為一個(gè)中國(guó)人，如果不愛(ài)家鄉(xiāng)，不愛(ài)祖國(guó)，首先他就不配做一個(gè)中國(guó)人，至少不是一個(gè)合格的中國(guó)人。在另外一個(gè)層面上，說(shuō)明我們的教育在不同程度上也存在著教育失當(dāng)?shù)膯?wèn)題。尤其是近幾年，幾個(gè)出國(guó)留學(xué)生的不當(dāng)言論深深地傷害了國(guó)人的心，也引起全社會(huì)，尤其是教育界的深刻反省。作為教師尤其是要思考對(duì)學(xué)生的教育的側(cè)重點(diǎn)，是傳授知識(shí)重要，還是培育學(xué)生的道德價(jià)值觀重要，一定要把德育為先真正貫徹到每堂課上。初中地理教材是對(duì)學(xué)生普及國(guó)情教育的最好材料，地理課堂上不僅僅只是為了向?qū)W生介紹我國(guó)的國(guó)情知識(shí)，重要的是為了增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、民族自豪感并由此激發(fā)的建設(shè)社會(huì)主義的責(zé)任感。如在學(xué)習(xí)湘教版八年級(jí)上冊(cè)第三章《中國(guó)的自然資源》時(shí)，教師首先強(qiáng)調(diào)我國(guó)的基本國(guó)情是人多地少，再進(jìn)一步說(shuō)明我國(guó)自然資源總量雖大，人均卻很少，而且時(shí)空分布很不均勻。具體介紹時(shí)指出我國(guó)礦產(chǎn)資源、水資源比較豐富，尤其是對(duì)工業(yè)發(fā)展比較重要的金屬礦產(chǎn)比較豐富，種類齊全，特別是軍工企業(yè)和高科技生產(chǎn)所急需的稀土金屬儲(chǔ)量占世界36%，產(chǎn)量占世界97%，中國(guó)已經(jīng)成為世界上唯一的可以大量供應(yīng)所有品種所有品級(jí)稀土產(chǎn)品的國(guó)家。但在開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在著粗放式生產(chǎn)、過(guò)度開(kāi)采、盲目競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，給環(huán)境造成了一定的污染。能源礦產(chǎn)資源也比較豐富，但結(jié)構(gòu)不理想，煤炭比重大，石油天然氣相對(duì)較少，對(duì)“綠水青山就是金山銀山”，建設(shè)美麗中國(guó)這一可持續(xù)發(fā)展的局面是不利的。這樣的介紹既讓學(xué)生知道我國(guó)疆域遼闊，氣候和地形復(fù)雜多樣，決定了我國(guó)自然資源的豐富多彩，潛力巨大、發(fā)展前景廣闊、祖國(guó)山河壯麗，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和自豪感；同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口眾多、山區(qū)面積廣大、耕地林地比重大，難利用土地比重大、自然災(zāi)害頻繁的不利一面，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、將來(lái)好報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感，同時(shí)也可以幫助初中學(xué)生樹(shù)立對(duì)不利條件的憂患意識(shí)，幫助學(xué)生真正明白理解教材中把計(jì)劃生育、珍惜和合理利用每一寸土地作為基本國(guó)策的重要性內(nèi)容，才能樹(shù)立保護(hù)資源，節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展理念。

三、以身作則，講好中國(guó)故事

作為教師，無(wú)論任何時(shí)候，都要旗幟鮮明地亮明熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的態(tài)度，尤其是在課堂上，面對(duì)學(xué)生，更要理直氣壯的宣講社會(huì)主義的優(yōu)越性。當(dāng)然了，講好社會(huì)主義的優(yōu)越性不僅僅是蒼白地停留在激情的口號(hào)上看，而要舉出鮮活的實(shí)例來(lái)，這樣，學(xué)生才能真正了解并理解，才能真正從心底里孕育出實(shí)實(shí)在在的愛(ài)國(guó)情懷。在初中地理課堂上就有這樣得天獨(dú)厚的平臺(tái)。

如在學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸時(shí)，通過(guò)對(duì)我國(guó)和諧號(hào)、復(fù)興號(hào)列車的介紹，通過(guò)高速鐵路的里程居世界第一的介紹，讓學(xué)生更加認(rèn)同我國(guó)道路自信，使學(xué)生明白中國(guó)的道路自信不是一句口號(hào)，而是有深刻的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)土地資源時(shí)，重點(diǎn)介紹我國(guó)以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口，解決了吃得飽，穿的暖這個(gè)從古到今全中國(guó)甚至全世界都?jí)裘乱郧蟮拇髥?wèn)題。面對(duì)這個(gè)了不起的成就，學(xué)生的民族自豪感油然而生，對(duì)中國(guó)的制度自信也就很容易理解和認(rèn)可了。學(xué)習(xí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)時(shí)，可以適當(dāng)給學(xué)生介紹一下我國(guó)航天工業(yè)的成就，如神州飛船，天宮一號(hào)，嫦娥四號(hào)探月飛船，也可以介紹我國(guó)的量子計(jì)算機(jī)九章，以及人工智能方面取得的偉大成就。

在地理課堂上對(duì)學(xué)生滲透思想教育是每個(gè)地理教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，教師要率先垂范，做好學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的引路人。