書香伴成長，閱讀潤心靈
——培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

楊蕙臨

（四川省巴中市南江縣元潭鎮(zhèn)涼水小學(xué)，四川 巴中 636600）

一、明確閱讀時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間讀

為了讓學(xué)生把課外閱讀作為一項(xiàng)必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是敷衍塞責(zé)，流于形式。把課外閱讀真正落到實(shí)處，就必須保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。比如：每周一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，語文老師要認(rèn)真指導(dǎo)閱讀方法以及課外書目的推薦。學(xué)生每天必須有兩個(gè)課間活動(dòng)時(shí)間和每周一個(gè)下午的課外活動(dòng)時(shí)間為學(xué)生自由閱讀時(shí)間，教師不定時(shí)巡視，杜絕擠占課外閱讀時(shí)間的現(xiàn)象發(fā)生。這樣既讓學(xué)生有了明確的閱讀時(shí)間，又有助于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、明確檢查制度，讓學(xué)生不得不讀

學(xué)生的自覺閱讀習(xí)慣并不是人人都有，由于各種不同的原因，學(xué)生難免有疏懶的現(xiàn)象，為了保證閱讀有序、有效、扎實(shí)的開展，必然要有可操作的制度。如參照學(xué)校讀書活動(dòng)考評(píng)方案制定了班級(jí)讀書活動(dòng)考評(píng)方案，一周一小查、一月一普查、一期一展示的具體檢查形式，外加不定期抽查。為把此項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，并收到實(shí)效，每周一至周五課間活動(dòng)在大操場上分班進(jìn)行集中吟誦展示，到期末迎接學(xué)校對(duì)學(xué)生古詩詞背誦進(jìn)行驗(yàn)收。按“菜單”隨機(jī)點(diǎn)，學(xué)生在大操場上進(jìn)行全校展示。而課外閱讀書目則參照上級(jí)驗(yàn)收讀書示范校的方法，對(duì)課外閱讀書目情況進(jìn)行檢查，如：隨機(jī)抽查學(xué)生，這學(xué)期你讀了那些書，書中有哪些人物，人物有哪些性格，你印象最深的故事講一講等，以此方式督促閱讀有序有效推行。

三、形樣化的展示，讓學(xué)生提升興趣

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力，也是學(xué)生最好的老師。所以豐富多彩的活動(dòng)展示就顯得尤為重要了。

（一）積累好詞佳句，撰寫讀書收獲

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！遍喿x的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成記在讀書筆記的習(xí)慣，一方面積累好詞佳句，另一方面記錄下自己讀后的心得與感悟。這樣，既可以為學(xué)生以后的習(xí)作打基礎(chǔ)，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。另外老師也寫閱讀筆記、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)論文等，為學(xué)生做好示范。

（二）做好好書的推薦

小學(xué)生由于知識(shí)面窄，生活閱歷少，在選擇閱讀書目上需要有人指導(dǎo)，從而解決選書難的問題。比如：我們學(xué)校每周星期五吟誦匯報(bào)展示后，會(huì)安排高段的學(xué)生向全校同學(xué)推薦自己閱讀過的好書，或是講出書的大致內(nèi)容，或是交流自己的心得，或是提出問題和困惑，從而號(hào)召同學(xué)們一起去讀這本書。

（三）辦好讀書手抄報(bào)

閱讀是為了積累，積累是為了更好地運(yùn)用。積累和運(yùn)用除了讀書筆記和習(xí)作外，還可通過辦手抄報(bào)來實(shí)現(xiàn)。為了辦好手抄報(bào)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生選擇主題、設(shè)計(jì)版面、繪畫創(chuàng)作、組織稿件，可以是字畫結(jié)合，也可以繪制漫畫、連環(huán)畫等，形式自由、主題自定。這樣，學(xué)生在老師的幫助下，將搜集的格言、好詞佳句、學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、畫作等資料，辦成一份份精美的手抄報(bào)，向?qū)W校定期展示，供學(xué)生間相互學(xué)習(xí)借鑒。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又積累并運(yùn)用了所得。

（四）開展讀書演書活動(dòng)

為了讓學(xué)生更好地體會(huì)書中人物的情感，詮釋人物精神，可以開展讀書演書活動(dòng)?？捎删幣耪n本劇開始，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)選演員、做道具、設(shè)計(jì)人物語言、表演動(dòng)作、合作演出。再鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇書目，根據(jù)書中人物和故事情節(jié)編排小節(jié)目。以多元化的形式展示閱讀成果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（五）開展“精美書簽”評(píng)選活動(dòng)

課余，號(hào)召同學(xué)們創(chuàng)作各種書簽，上面寫上與讀書有關(guān)的格言警句，激勵(lì)同學(xué)們愛書，愛讀書，并評(píng)選出優(yōu)秀作品參加學(xué)校的“最美書簽”設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，進(jìn)行全校展示。

（六）評(píng)優(yōu)推星，彰顯典型

1.向?qū)W校的廣播站、校刊、專欄，推送優(yōu)秀習(xí)作。

2.開展各種競賽活動(dòng)，如講故事比賽、征文比賽、演講比賽，讀書知識(shí)競答、讀書筆記展評(píng)等，獲獎(jiǎng)的學(xué)生既發(fā)放獎(jiǎng)品激勵(lì)，又加分（得分最高的為“閱讀之星”）。

3.評(píng)選“閱讀之星”，向?qū)W校推薦“讀書小博士”。讓學(xué)生享受讀書自豪感。

四、提升教師閱讀，保證高質(zhì)量指導(dǎo)

著名學(xué)者朱永新教授曾說過：“沒有高水平、好閱讀的教師，也就不會(huì)培養(yǎng)出高水平、好閱讀的學(xué)生?！苯處熢谝髮W(xué)生閱讀的時(shí)候必須自己先讀透。為此教師也必須做到以下幾點(diǎn)：

（一）先于學(xué)生讀

在指導(dǎo)學(xué)生讀的之前，教師必須把此篇目讀熟讀透，備好課，寫好教案，學(xué)校在檢查備課時(shí)閱讀指導(dǎo)課教案也必查。

（二）做好必讀篇目的推薦工作

教師提前通過網(wǎng)絡(luò)查詢或借鑒其它資料，依據(jù)教學(xué)大綱要求、學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)?，F(xiàn)有的圖書，分學(xué)期為學(xué)生推薦書目，并張貼于櫥窗和墻報(bào)上，供學(xué)生參考和選擇。

（三）開展課外閱讀、群文閱讀教學(xué)研究

開展有效的課外閱讀、群文閱讀教學(xué)研究，是提升教師閱讀指導(dǎo)課的質(zhì)量高效途徑。鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，特別是像我們農(nóng)村學(xué)校，更應(yīng)該走大山，到外面去學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教法，讓教學(xué)研究常態(tài)化，將新思想與學(xué)生的實(shí)際相融合，形成自己的閱讀教學(xué)風(fēng)格。

沒有人天生就能閱讀、喜愛閱讀；閱讀要有方法，是漸進(jìn)式的。提高閱讀興趣、豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)，使孩子的語言表達(dá)能力、想象力更豐富，并且給孩子帶來喜悅和滿足是我們的目標(biāo)?！傲龃猴L(fēng)方著綠，船離灘頭始揚(yáng)帆”，讓書香伴成長，閱讀潤心靈，我們一直在路上。