淺析小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)策略

王占東

（玉田縣陳家鋪鄉(xiāng)江查鋪中心小學(xué)，河北 唐山 064105）

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其自身的價(jià)值和意義。對(duì)于學(xué)生理解生活中的某些現(xiàn)象，解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題來(lái)說(shuō)都有著很大的幫助作用。引入生活化的理念去處理和解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的很多基礎(chǔ)性的問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)诮窈蟮纳钪?，更能夠主?dòng)地聯(lián)想起相關(guān)的知識(shí)，幫助他們運(yùn)用數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。生活化理念的融入需要教師加以教學(xué)目標(biāo)的明確，教學(xué)內(nèi)容的合理組織，并且在教學(xué)的方式方面進(jìn)行創(chuàng)新，讓生活為小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供更多的幫助。筆者認(rèn)為，生活化理念在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、用生活化的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，如果能夠感受到濃厚的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)本身有更強(qiáng)的探究的愿望和實(shí)際的行動(dòng)，那么，他們學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更高，從而在他們的身上形成一些正性的積極的循環(huán)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，才可以取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。因此，教師可以在教學(xué)中從單元教學(xué)目標(biāo)入手，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，為學(xué)生們創(chuàng)造出更具有生活化特征的課堂環(huán)境，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

小學(xué)階段，學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的一些數(shù)學(xué)的知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用也是比較廣泛的。比如他們學(xué)習(xí)加減乘除的運(yùn)算法則，這在生活中就有很多的用途，學(xué)生在購(gòu)物的時(shí)候可以利用自己所學(xué)習(xí)的這些加減乘除的知識(shí)去進(jìn)行運(yùn)算，這讓他們的生活適應(yīng)能力得到了增強(qiáng)，所以，學(xué)生的內(nèi)在力量感也得到了提高。為了讓數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間更好的銜接教師在授課的過(guò)程中，可以先向?qū)W生們提出這樣一個(gè)購(gòu)物的情境。把已知的條件告訴給學(xué)生們讓學(xué)生們能夠在專注分析這些已知條件的過(guò)程中，也思考自己在生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生們把相對(duì)比較抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程和自己比較熟悉的購(gòu)物的過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，這樣可以很好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的注意力和學(xué)習(xí)的效果。因此，情境教學(xué)法作為一種促進(jìn)學(xué)生課堂內(nèi)知識(shí)向課堂外應(yīng)用遷移的方法，不僅可以提高學(xué)生們知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的效果，而且也可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的專注投入的水平，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)本身更加感興趣，提高他們學(xué)習(xí)的效果。

二、以教材內(nèi)容的挖掘?yàn)橹行?，豐富生活化的教學(xué)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引入生活化理念開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要注意圍繞著教材的內(nèi)容進(jìn)行生活化素材的挖掘和整理工作，并且根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，將學(xué)生們比較熟悉的生活化的資源融合進(jìn)來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠深入的研究教材上的內(nèi)容，并且理解教材在貫徹執(zhí)行生活化理念，這一主題方面具備哪些特點(diǎn)，提供了哪些資源和素材。要消除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身的恐懼感，用生活化的實(shí)際案例解釋教材中的一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生理解一些數(shù)學(xué)的基本規(guī)律和定理原理。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要對(duì)生活有充分的體驗(yàn)，并且要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中仔細(xì)觀察認(rèn)真體驗(yàn)，并把自己的發(fā)現(xiàn)在課堂上進(jìn)行分享，特別是要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律應(yīng)用的角度，總結(jié)生活中的那些相關(guān)的實(shí)際案例。發(fā)揮學(xué)生們更多的主動(dòng)性，讓學(xué)生們作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識(shí)如何應(yīng)用的場(chǎng)景。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要加強(qiáng)對(duì)自我數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系的能力的訓(xùn)練，以教材為依托或以教材為原點(diǎn)向外進(jìn)行拓展，進(jìn)一步的啟發(fā)帶動(dòng)學(xué)生們，豐富生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源和素材。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意在挖掘教材內(nèi)容的過(guò)程中，更多地考慮教材內(nèi)容在時(shí)代背景方面是否有適應(yīng)性，有些教材的內(nèi)容相對(duì)已經(jīng)比較落后，所以，教師可以選擇類似的素材進(jìn)行替代。特別要注重從數(shù)學(xué)知識(shí)使用價(jià)值，能夠充分體現(xiàn)的角度對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行處理。

在課堂授課的過(guò)程中，師生之間的合作互動(dòng)也是一個(gè)推進(jìn)生活化理念應(yīng)用的過(guò)程，教師可以向?qū)W生們提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題或開(kāi)放性的問(wèn)題，從教材的內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生們和教師一起共同挖掘?qū)W科學(xué)習(xí)中的那些生活化的素材和資源。在培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)積極參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣的過(guò)程中，讓每個(gè)小學(xué)生都能進(jìn)一步地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括進(jìn)行深化的理解，讓他們主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和整理自己生活經(jīng)驗(yàn)中那些與之有關(guān)的現(xiàn)象。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)，課前做好充分的準(zhǔn)備工作，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和善于引導(dǎo)的話語(yǔ)，讓小學(xué)生們積極地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。

三、用多媒體技術(shù)，提高生活化理念融入的效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)生活化理念的內(nèi)容以及相關(guān)的實(shí)踐素材，并且要擁抱新的技術(shù)，借助新的技術(shù)手段，提高生活化理念應(yīng)用的效果，根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我們可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于很多學(xué)生而言都比較抽象，所以，多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生們更加直觀的理解一些內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。多媒體技術(shù)發(fā)展非常迅速，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要保持對(duì)多媒體技術(shù)發(fā)展情況的關(guān)注，并且不斷地從技術(shù)發(fā)展和學(xué)科技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的角度，去考慮如何借助多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，教師會(huì)通過(guò)制作課件的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而在應(yīng)用生活化理念組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，多媒體課件，可以讓教師把那些具有鮮明的生活化特征的例子，通過(guò)圖片，視頻或聲音的方式進(jìn)行展現(xiàn)，所以，這樣一種方式使得學(xué)生生活中熟悉的情景再現(xiàn)，讓他們可以結(jié)合著數(shù)學(xué)抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)一步地加深知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。

一般來(lái)說(shuō)，教師也需要結(jié)合著多媒體技術(shù)的使用，把生活中的素材通過(guò)語(yǔ)言的方式進(jìn)行介紹，語(yǔ)言相對(duì)于直觀的多媒體展示來(lái)說(shuō)，也具有一定的抽象性，所以，教師的語(yǔ)言也要盡量地做到通俗易懂，幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫獗容^抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。要注重訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩?wèn)題，讓學(xué)生用自己的話進(jìn)行講述，例如，在講到某一個(gè)數(shù)學(xué)概念或運(yùn)算的法則的時(shí)候，可以啟發(fā)學(xué)生們舉出自己在現(xiàn)實(shí)生活中的一些例子，讓學(xué)生們能夠從自己的角度去說(shuō)一說(shuō)，我們現(xiàn)在所學(xué)到的數(shù)學(xué)規(guī)律或概念，在生活中是怎么應(yīng)用的，這樣一種方式也可以很好地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)一步地讓學(xué)生們提前做一些準(zhǔn)備，收集一些直觀化的素材，再整合到多媒體課件制作之中，這讓學(xué)生們的參與性更強(qiáng)，進(jìn)一步地讓生活化的理念更加深入的作用到教學(xué)的活動(dòng)中。

四、數(shù)學(xué)作業(yè)需要體現(xiàn)生活化，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在貫徹生活化理念的過(guò)程中，要進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，其中數(shù)學(xué)作業(yè)就是需要考慮到一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)作業(yè)既包括課前學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中完成的作業(yè)，也包括課堂中的練習(xí)活動(dòng)，還有課后的作業(yè)。在應(yīng)試教育的模式之下，作業(yè)經(jīng)常會(huì)被形容為題海，學(xué)生們進(jìn)行反復(fù)的大量的數(shù)學(xué)作業(yè)的練習(xí)，很容易感覺(jué)到枯燥，而且很多傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，只是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單的應(yīng)用，或者有一些應(yīng)用題目與學(xué)生們的實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)，所以，這影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升和保持。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重設(shè)計(jì)一些具有生活化特征的數(shù)學(xué)作業(yè)，而且有一些數(shù)學(xué)作業(yè)也可以讓學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中去完成，通過(guò)一些綜合的實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生們自己親自的應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能去完成一些社會(huì)活動(dòng)。所以，這樣的方式能夠極大地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓生活化理念更好地作用于生活本身，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。在運(yùn)用生活化理念的過(guò)程中，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要增加學(xué)生們的一些直觀的生活體驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察和體驗(yàn)生活，并且可以在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，讓小學(xué)生們完成一些開(kāi)放性的題目，把他們?cè)陬A(yù)習(xí)中的收獲和自己生活中的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步的拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維。所以，在當(dāng)前，我們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，生活中有很多的問(wèn)題等待著人們?nèi)ソ鉀Q，有很多的問(wèn)題，對(duì)于小學(xué)生而言，具有很大的難度，而數(shù)學(xué)給他們提供了解決的策略和辦法。

要引導(dǎo)學(xué)生們逐漸的掌握數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系的角度和規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，去挖掘其中的一些細(xì)節(jié)。在實(shí)際的生活中，包含著非常豐富的數(shù)學(xué)的知識(shí)。有些問(wèn)題是學(xué)生現(xiàn)在所掌握的專業(yè)知識(shí)無(wú)法解決的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過(guò)設(shè)計(jì)作業(yè)的方式，給他們提供一些必要的信息。這些已知的信息可以彌補(bǔ)他們專業(yè)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)方面的不足，而適當(dāng)?shù)牧舭祝褪亲寣W(xué)生們能夠想到自己最近所學(xué)到的一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和規(guī)律，從而能夠應(yīng)用到當(dāng)前的問(wèn)題分析和解決中。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的案例和作業(yè)的安排，要自然地融入一些生活化的元素，所以對(duì)于一些現(xiàn)成的題目教師要提前進(jìn)行檢查，避免讓學(xué)生重復(fù)地做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算，而是把運(yùn)算活動(dòng)整合到生活化的題目當(dāng)中。所以，對(duì)于作業(yè)本身的設(shè)計(jì)也是非常重要的。教師可以充分地激發(fā)自身對(duì)于生活的體驗(yàn)和感悟。善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，利用自己的發(fā)散性思維，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的專注而投入的狀態(tài)。要切實(shí)地做好學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的效果的教學(xué)工作，讓學(xué)生們?cè)鷮?shí)實(shí)地把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。已有的研究也證明了這樣一個(gè)結(jié)論，那就是如果人們學(xué)習(xí)一類知識(shí)或者一項(xiàng)技術(shù)或本領(lǐng)的時(shí)候，能夠與知識(shí)技術(shù)本領(lǐng)應(yīng)用的環(huán)境相結(jié)合的話，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。因此，教師要善于創(chuàng)編具有生活化特征的作業(yè)題目。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要重視生活化理念的應(yīng)用，并且提高自身對(duì)于生活化理念應(yīng)用的能力。要遵循學(xué)科教學(xué)的一般規(guī)律性的特征，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)積極地參與進(jìn)來(lái)。鍛煉學(xué)生們綜合的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人翁的意識(shí)，讓學(xué)生從生活化的角度去運(yùn)用知識(shí)，解決生活中實(shí)際的問(wèn)題，提高學(xué)生們數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用水平。