淺談信息技術(shù)背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

鄧巍巍

（河北省廊坊市霸州市南孟鎮(zhèn)高級(jí)小學(xué)，河北 廊坊 065700）

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，由于學(xué)科特點(diǎn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的只是“啞巴”英語(yǔ)，很難對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深刻的理解，更談不上語(yǔ)感和情感的交流，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)很難得到提高，教學(xué)效果很差，這也是一直以來(lái)困擾我們英語(yǔ)教師的難題。新課程改革猶如一股春風(fēng)，給我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了革命性的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的研究，轉(zhuǎn)變師生定位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和信息技術(shù)手段的應(yīng)用，刺激學(xué)生開口說(shuō)話，用英語(yǔ)去交流，去體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用中獲得能力，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)。

一、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法，增加教學(xué)的直觀效果，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，它是人們進(jìn)行語(yǔ)言交流的重要工具，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)感、口語(yǔ)交際能力至關(guān)重要。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)認(rèn)清自己所肩負(fù)的歷史使命，利用多媒體技術(shù)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化方法，增加教學(xué)的直觀性，將抽象的英語(yǔ)語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)變成形象直觀的圖片或視頻信息，讓學(xué)生在直觀的信息刺激下感知英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和應(yīng)用能力，提高教學(xué)的有效性。

比如，在進(jìn)行“Look at me.”的教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體為學(xué)生出示人體的各個(gè)部位的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知，用英語(yǔ)說(shuō)出具體部位的名稱。這樣教學(xué)，通過(guò)圖片刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥的文字信息為直觀的英語(yǔ)素材，使學(xué)生愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)認(rèn)知能力，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、利用智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)進(jìn)行聽、讀教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣，提高聽、讀等能力

多年的教學(xué)實(shí)踐使我們看到：“小學(xué)生很喜歡說(shuō)英語(yǔ)，但英語(yǔ)口語(yǔ)水平相對(duì)較低，很多發(fā)音不規(guī)范或者是錯(cuò)誤的發(fā)音，發(fā)音習(xí)慣不好，缺乏語(yǔ)感等。”為了矯正這些壞習(xí)慣和毛病，我們英語(yǔ)教師應(yīng)科學(xué)合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)范和矯正，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性，豐富語(yǔ)感，提高交際水平。智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)就是很好的信息技術(shù)資源，通過(guò)點(diǎn)讀機(jī)的使用，有效規(guī)范了學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣，提高了發(fā)音的準(zhǔn)確性，在點(diǎn)讀機(jī)的帶讀下，有效提高了英語(yǔ)的聽、讀水平，豐富了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，收到很好的教學(xué)效果。

比如，在進(jìn)行“My schoolbag”的教學(xué)時(shí)，在新課教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行句型訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師利用智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)的軟件平臺(tái)，制作有聲教具，利用書包里的物品進(jìn)行聲音文件的制作，主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“What’s in your schoolbag? How many books?”這一核心句型的掌握情況。通過(guò)有聲教具的使用，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，而且豐富了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，增加了學(xué)生對(duì)核心句式的理解和把握，以便在今后的運(yùn)用中能夠得心應(yīng)手，收到了很好的教學(xué)效果。

三、充分發(fā)揮信息技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)習(xí)途徑，豐富知識(shí)信息，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的普及，無(wú)論是在學(xué)校、家庭，還是在社區(qū)，信息技術(shù)隨處可見，尤其是無(wú)線信息技術(shù)的運(yùn)用，極大地方便了人們的在線搜索和學(xué)習(xí)。小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的使用很熟練，也十分喜歡利用信息技術(shù)進(jìn)行信息的搜索。教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)途徑，豐富知識(shí)信息，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，遇到不會(huì)的知識(shí)可以利用信息技術(shù)查詢，掌握英語(yǔ)單詞的讀音、漢語(yǔ)意思、用法等，尤其是語(yǔ)法知識(shí)，可以通過(guò)信息技術(shù)了解更多的相關(guān)信息，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的靈活性。

比如，在進(jìn)行“Where’s the science museum?”的教學(xué)時(shí)，教師在課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先初步理解“Where is the sciencemuseum?”的句型特點(diǎn)。學(xué)生除了能夠按照課本上的說(shuō)法外，很多學(xué)生上網(wǎng)查詢找到了其他的表述方法：利用There be 句型的疑問句式“Is there+地點(diǎn)名稱+方位代詞+here？”進(jìn)行詢問。還有的學(xué)生查到了這樣的信息，如果繼續(xù)詢問可以這樣問：“Is it far from here？”這樣教學(xué)，學(xué)生上課學(xué)習(xí)時(shí)就有了針對(duì)性。學(xué)生愿意利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而豐富英語(yǔ)知識(shí)信息，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)有效增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用的靈活性，綜合提升了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師作為課程改革的實(shí)踐者，肩負(fù)著莊嚴(yán)而又神圣的歷史使命，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)大膽實(shí)踐，科學(xué)使用信息技術(shù)手段整合課程資源，優(yōu)化教學(xué)方法，拓展學(xué)習(xí)途徑，豐富知識(shí)信息，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，掃平學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的各種障礙，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效率的最大化，綜合提升了學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中的各種技能，全面達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。