小學(xué)體育與多媒體

陳英

（河北省廊坊市三河市燕郊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北 廊坊 065201）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已悄然走進(jìn)了我們的課堂教學(xué)中。新課程的實(shí)施，也明確提出了教學(xué)中要將信息技術(shù)與課程內(nèi)容整合。但在實(shí)際教學(xué)中，尤其是在體育課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用依然是備受冷落，不為體育教師，尤其是農(nóng)村體育教師重視。這使我們的體育課堂教學(xué)效率的提高以及學(xué)生體育技能的提高大打折扣。下面就如何將小學(xué)體育教學(xué)與多媒體進(jìn)行有效整合，談?wù)剛€(gè)人的見(jiàn)解和看法。

一、多媒體與體育課程適當(dāng)整合能夠完善體育學(xué)科知識(shí)的呈現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

很多人這樣形容傳統(tǒng)的體育課堂：一個(gè)哨子+兩個(gè)籃球=一節(jié)體育課。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式由“準(zhǔn)備部分→開(kāi)始部分→基本部分→結(jié)束部分”四部分組成。隨著教育的發(fā)展和媒體的普及，這套老模式已漸漸不適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)階段的體育教學(xué)，出現(xiàn)了學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的怪現(xiàn)象。而信息技術(shù)與體育課程適當(dāng)整合能夠完善體育學(xué)科知識(shí)的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

（一）完善體育學(xué)科知識(shí)的呈現(xiàn)方式

運(yùn)用現(xiàn)代媒體的體育教學(xué)，其手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過(guò)去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，形象地再現(xiàn)了體育訓(xùn)練中不同難度的動(dòng)作，拓展了學(xué)生體育知識(shí)的空間，完善了體育學(xué)科知識(shí)的呈現(xiàn)方式，營(yíng)造了比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，體育教材中設(shè)計(jì)了很多騰空、翻轉(zhuǎn)、高速的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生看教師示范，很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)，為讓學(xué)生看得清楚，看得明白，教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。再如，體育的歷史、發(fā)展；體育比賽、體育活動(dòng)的再現(xiàn)；再具體一些，如操場(chǎng)的設(shè)計(jì)，籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)的設(shè)計(jì)、比賽前跑道的畫法；小學(xué)體育與健康課程中的許多體育競(jìng)賽知識(shí)，生理、心理、衛(wèi)生知識(shí)等內(nèi)容的教學(xué)中，如果采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生能夠獲得大量的知識(shí)，從體育的歷史發(fā)展，從各項(xiàng)體育競(jìng)賽的起源及比賽規(guī)則，從跑道歪道設(shè)計(jì)，從長(zhǎng)跑時(shí)出現(xiàn)的極點(diǎn)到運(yùn)動(dòng)后的肌肉酸痛，從如何應(yīng)對(duì)比賽失利時(shí)的心理狀態(tài)到青春期運(yùn)動(dòng)生理的特點(diǎn)，都能一一找到答案，這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還從根本上改變學(xué)生認(rèn)為的體育課只是掌握運(yùn)動(dòng)技能的課程，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣、熱情，也符合目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。

（二）促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

多媒體課件應(yīng)用于體育教學(xué)，以其鮮明的圖像、生動(dòng)的畫面、靈活多變的動(dòng)畫及音樂(lè)效果，展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。并將抽象、高難度的技術(shù)動(dòng)作形象的展示在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。例如：《投籃》一節(jié)的教學(xué)，我首先和學(xué)生一起觀看《投籃的完整動(dòng)作》的動(dòng)畫，在吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)，規(guī)范的投籃動(dòng)作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)也起到了到了事半功倍的效果。對(duì)比以前的教學(xué)，教師的講解、圖解教學(xué)不直觀學(xué)生很難理解和掌握，而利用多媒體后，配上精美的圖片文字并加以說(shuō)明可讓學(xué)生感到不再是空洞、乏味、令人費(fèi)解的，學(xué)生則能很快地掌握一些簡(jiǎn)要的規(guī)則。學(xué)生可以在課前先利用網(wǎng)絡(luò)收集一些有關(guān)籃球方面的知識(shí)，在課上和老師、同學(xué)們相互交流、討論，這樣也有利于知識(shí)的掌握和知識(shí)的拓展。

二、多媒體與體育課程適當(dāng)整合能夠優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。在傳統(tǒng)的體育課堂上，學(xué)生是通過(guò)教師的講解、示范、練習(xí)，再講解、再示范、再練習(xí)反復(fù)進(jìn)行這一過(guò)程來(lái)提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性。但體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己能輕松示范的、喜歡的內(nèi)容安排得較多。也有一部分教師隨著年齡的增長(zhǎng)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，會(huì)回避那些難以示范、示范性強(qiáng)的動(dòng)作。時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展，造成教材選擇上的單一化、簡(jiǎn)單化。而多媒體和體育課的適當(dāng)整合，可以把教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用動(dòng)畫或影像生動(dòng)的演示出來(lái)。還可以把空中動(dòng)作停下來(lái)示范給學(xué)生看，幫助學(xué)生看清每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面地建立表象，加深對(duì)動(dòng)作的理解。例如：在“分腿騰躍”的教學(xué)中，騰躍時(shí)分腿遲緩、容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，如果放慢，動(dòng)作就容易失誤。如果運(yùn)用多媒體課件把整個(gè)動(dòng)作分成助跑、踏跳、騰空、落地連貫的動(dòng)作，并在每一步中加入失敗的動(dòng)作動(dòng)畫和一些特別的音樂(lè)，使學(xué)生一聽(tīng)就知道動(dòng)作能否完成。同時(shí)，學(xué)生在比較、分析中形成動(dòng)作的概念，產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，就有了比較明顯的教學(xué)效果。

在學(xué)校體育教學(xué)中，多媒體與體育教學(xué)適當(dāng)整合是現(xiàn)在及未來(lái)教育發(fā)展所必須的。把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)之中，有利于促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，提高體育教學(xué)效率，減輕體育教師的工作負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。作為體育教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)并能熟練應(yīng)用于體育教學(xué)工作，并將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相結(jié)合，使信息技術(shù)在體育教學(xué)中得到充分利用。