小議如何讓高中語文課堂豐富多彩

張婷

（河北省承德市圍場縣第一中學，河北 承德 068450）

在語文教學中，教師該如何讓課堂充滿激情、綻放光彩、迸發(fā)出智慧的火花，使課堂成為學生的期待，是每一個語文老師應該關注和思考的。優(yōu)秀的語文老師從關注自身到關注學生，傾注心血，一切以如何讓學生更好地學而服務。豐富多彩的語文課程可以集中學生注意力，提高學生興趣，實現(xiàn)教師的教與學生的學完美結(jié)合。筆者認為，要使語文課堂豐富多彩、吸引學生，教師起著關鍵的引導作用。

首先，教師應使語文課堂融入“人文味”。

人文教育就是將人類優(yōu)秀的思想文化成果通過知識傳播和環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人的品格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，并成為人相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。偉人說過：“一個國家一個民族，如果沒有優(yōu)秀的人文文化，就會不打自垮?！痹谖覀兊娜松^、價值觀、理想追求都備受質(zhì)疑和挑戰(zhàn)的當今社會，許多學生缺乏歷史使命感和社會責任感，再也沒有過去的“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志和豪邁理想。

然而，語文是靈魂的教育，是灌溉精神的良田。在語文教學中，不僅要注重知識的傳播、方法的授予，更要加強人文精神的培育和陶冶。在語文課堂上，應該展現(xiàn)出教材中流露的真、善、美，給學生以美的感受、心靈的熏陶，在不斷地審美中提高學生的人生境界，使他們養(yǎng)成良好的習慣、美好的心靈以及健全的人格。

為了實現(xiàn)這一目標，教師在日常教學中要不斷地注入“活水”，使人文精神這一新鮮的源泉不斷滋潤學生們的心靈，樹立學生對未來的信心以及面對困難挫折的坦然與淡定，用遠大的志向激勵自己不斷前進。

其次，教師應使語文課堂注入“人情味”。

人情味豐富著我們的情感，體驗人生不同境遇的情感態(tài)度。一個充滿人情味的人必定是一個熱情、善良、達觀的人。語文教學要培養(yǎng)學生這種具有豐富情感的品質(zhì)?！扒楦腥缤饰值耐寥?，知識的種子就播種在這塊土壤上”，知識的花朵才能綻放出美麗的最鮮艷的顏色。

在語文課堂上，教師與學生可借助文本進行情感互動，在教師的帶領下，學生通過想象、聯(lián)想，體會到作者的情感，理解文中的情感路線，通過不同類型的文章，進行多方位的情感旅行，豐富情感體驗，上升情感價值觀，培育學生熱愛祖國、關愛他人、珍惜生命、團結(jié)互助的高貴的思想品質(zhì)，既實現(xiàn)了知識的傳授又加強了道德品質(zhì)的熏陶，實現(xiàn)教書育人的理想。

再次，教師應在語文課堂中植入“文學味”。

高中語文在高考這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中起著重要作用，在數(shù)學、英語等題海戰(zhàn)術(shù)的魔鬼式訓練下，各種專項訓練、查漏補缺都顯得繁瑣、無味、枯燥至極，而充滿詩意與文學風味的語文無疑成為學生放松、調(diào)節(jié)壓力的最好的學科。

在語文教材中，文學類所占的比例在百分之六十左右。在語文課堂上，教師帶來富有詩情畫意的語文課必然會讓備考倦怠的學生眼前一亮，教學效果也會與眾不同，既放松了學生，又在相對輕松的環(huán)境中實現(xiàn)了教學目標，能獲得事半功倍的效果。富有文學味的語文課堂既要讓學生認識、體驗文學作品的豪邁綺麗，又要讓學生感悟諷刺或沉重等不同的審美體驗，塑造學生立體圓潤的情感審美，感受文學世界的豐富多彩，培養(yǎng)對文學的濃厚興趣。

最后，在語文課堂上教師還要引入“生活味”。

我國著名教育家陶行知先生提出了生活教育的理論，即“生活即教育，社會即學?！?，在生活中學習，把學習帶入生活，時刻學習，感悟生活。教育在生活上體現(xiàn)出來，并指導生活，才是具有實用價值的教育，通過生活感悟、啟發(fā)教育，教育與生活相輔相成、相互促進。

在語文課堂上，教師要引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)感動、觸動心靈，在課堂上督促學生記下感動的瞬間、抒發(fā)內(nèi)心的情感。這樣，語文課堂就會妙趣橫生，綻放語文的魅力。教師還應從學生的實際生活和教育經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合教育的各種資源，啟發(fā)學生探究性學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。教育還應拆除學校與社會、自然間的高墻，使學校教育走向社會、親近自然，在更廣闊的領域接受教育、開拓視野，豐富生活體驗和情感經(jīng)歷，把教育帶入生活。

此外，教師還應在語文課堂上導入“新聞味”。

新聞具有時效性這一顯著特點，報道當時最有價值的信息。語文教學也應該體現(xiàn)時效性，跟上時代的腳步，體現(xiàn)時代的特征。在語文課堂上具有時代性特征的新聞類知識是必不可少的，要不斷創(chuàng)造時機、抓住機會，培養(yǎng)學生引進新思想、新意識，吸收優(yōu)秀成果的意識，拒絕因循守舊、頑固老化。教師可以采用新穎獨特的教學情境激發(fā)學生的熱情和興趣，實現(xiàn)陶冶情操、激活學生思維的目的。關注社會、關心民生應成為當代高中生所具備的社會意識。語文教學應發(fā)展高中生辯證看問題的思維，培養(yǎng)學生認識世界的能力以及具有批判的精神。

語文課堂是知識的課堂，也是智慧的課堂，更是人生的課堂。一堂幾十分鐘的語文課程就可以帶領學生領略幾千年的中華文化，感受中外名人的精神風貌，穿越小說、戲劇、詩歌、散文的精神世界，跨越悲喜人生的情感體驗。語文課堂應該是妙趣橫生、豐富多彩的，既有知識的閃光，又有摩擦的火焰，讓語文在課堂上綻放獨特的光彩。