學前教育專業(yè)學生鋼琴即興伴奏能力的養(yǎng)成

□羅 瑤 新疆巴州師范學校

中職學校專門針對學齡前兒童教學開設了學前教育專業(yè)，這一專業(yè)對學生的實際操作水平及知識技能水平有著較高的要求。其中，鋼琴即興伴奏是學前教育必考課程，該課程的學習要求是中職生在規(guī)定的時間內(nèi)根據(jù)曲子的音調(diào)并結(jié)合自己的興趣愛好彈奏出與該曲子意境相匹配的樂曲，這就要求學生有扎實的樂曲基本功和隨機應變能力。基于此，提高學前教育專業(yè)學生的鋼琴即興伴奏能力，成為中職院校及有關培訓組織的重要教學任務。

一、學前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏的特點

所謂鋼琴即興伴奏，是指演奏者利用自己掌握的鋼琴演奏技巧、相關理論和其他技術手段，在滿足相關條件和限制的情況下，對給出的旋律進行再次創(chuàng)作。從整體而言，學前教育專業(yè)的鋼琴即興伴奏主要具備實用性、方便性、靈巧性及多變性四個方面的特點和優(yōu)勢，是學前教育專業(yè)中開展音樂教學的常用方式。

二、提升中職院校學前教育專業(yè)學生鋼琴即興伴奏能力的有效路徑

（一）強化理論知識學習

從學前教育專業(yè)的角度來說，專業(yè)課程之間的理論知識及專業(yè)技能都是融會貫通的，如基本樂理、視聽練耳、復調(diào)、聲樂及鋼琴即興伴奏等，因此，學生加強理論知識學習，可以將各方面知識練習起來，加深對相關知識的理解，有效提升鋼琴即興伴奏能力。例如，在對音樂作品的鑒賞學習中，學生可以深入了解和分析優(yōu)秀音樂作品，掌握其所使用的表達技巧和所涉及的樂理知識，從而將所學知識靈活運用于鋼琴即興伴奏學習中，為學生鋼琴即興伴奏能力的提升夯實基礎。在實際教學中，教師可選擇一些節(jié)奏較快、曲風歡快的兒童歌曲，這樣的歌曲脈絡清晰，非常適用于鋼琴即興伴奏，有助于學前教育專業(yè)學生更輕松地掌握鋼琴即興伴奏技巧，同時讓學生了解哪些歌曲適用于學前教育。

（二）轉(zhuǎn)變教學理念，優(yōu)化、整合教學內(nèi)容

中職院校的學前教育專業(yè)教師要想提升學生的鋼琴即興伴奏能力，就要轉(zhuǎn)變落后的教學理念，尊重學生的學習主體地位，以學生為中心開展教學活動。教師要對鋼琴教學課程進行科學規(guī)劃，確保課堂教學的合理性，循序漸進地培養(yǎng)學生的鋼琴即興伴奏能力。例如，對于鋼琴初學者，教師應重點培養(yǎng)其鋼琴演奏能力，確保其可以按照樂譜快速彈唱。在學生牢固掌握基礎演奏技能后，教師再將鋼琴基本功、理論知識和鋼琴即興伴奏教學有機銜接，設計相關訓練，使學生將所學知識和技能融會貫通，掌握更多的即興伴奏技巧，有效培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力。在課程教學過程中，教師還要根據(jù)學生的實際學情，及時調(diào)整教學進度和教學內(nèi)容，保證學生充分掌握相關知識和技能，提高教學效率和質(zhì)量。

（三）強化鋼琴基本技能訓練，開展實踐活動

學生鋼琴即興伴奏能力提升的關鍵在于其所掌握的鋼琴基礎技能得以豐富與提高，因此，教師在教學中應加強對學生鋼琴基礎能力的培養(yǎng)，保證學生彈奏鋼琴的手法及技巧準確無誤，牢固掌握鋼琴彈奏基礎技能。在實際教學中，教師應將理論知識和實踐相結(jié)合，根據(jù)教學內(nèi)容，合理開展實踐活動，讓學生在實踐操作中學習和掌握更多的鋼琴即興伴奏知識和技巧，同時為學生提供展示自我的舞臺，讓學生更好地了解自身的優(yōu)勢和不足，從而進行有針對性的鞏固訓練，以彌補不足，實現(xiàn)鋼琴即興伴奏的有效提升。例如，教師可以組織學生開展鋼琴即興伴奏比賽，讓學生在比賽中實際運用所學知識和技能，同時通過與其他參賽者交流，相互取長補短，有效提升自身鋼琴即興伴奏能力。教師還可以帶領學生觀看從業(yè)幼師實施幼兒音樂教學的實際過程，或者配合從業(yè)幼師直接參與實際的幼兒音樂教學，以提升學生的鋼琴即興伴奏能力。