淺談?wù){(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)的策略

錢紅曼 張學(xué)兵

美術(shù)學(xué)科是特別有利于培養(yǎng)、發(fā)展兒童創(chuàng)造能力的學(xué)科之

一，作為美術(shù)老師，在教學(xué)中只有讓學(xué)生主動(dòng)充分地參與，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中形成較強(qiáng)的創(chuàng)造能力。

一、讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它決定著教學(xué)活動(dòng)中教師“教”的方向，又規(guī)定和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)朝著預(yù)定的目標(biāo)邁進(jìn)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作出正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)恼{(diào)

整?？梢姡寣W(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的有效手段。因此，我每上一節(jié)課都事先出示教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，并根據(jù)目標(biāo)確定教學(xué)步驟和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就明確地認(rèn)識(shí)到哪些知識(shí)和技能是必須牢固掌握和靈活運(yùn)用的，這樣，他們就能積極主動(dòng)地參與探索活動(dòng)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程

1.情感參與

情感參與是課堂教學(xué)的催化劑，是學(xué)生真正投入、參與教學(xué)過(guò)程的前提條件，它應(yīng)滲透于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在美術(shù)教學(xué)中，我運(yùn)用了以下激發(fā)學(xué)生情感參與的操作方法。

（1）擬境生情

為了保持兒童對(duì)畫畫的新鮮感，增強(qiáng)兒童畫畫的興趣，我不斷地變換各種形式，努力用音樂(lè)來(lái)創(chuàng)造情境，不斷激發(fā)兒童的

情感。

有一次，我用錄音播放了一篇配樂(lè)兒童詩(shī)《鄉(xiāng)下孩子》，我讓孩子們靜靜地聽、細(xì)細(xì)地想，在形象而輕快的音樂(lè)聲中他們的思緒不斷起伏變化，仿佛進(jìn)入了那純凈的大自然中，與野地里的鳥兒對(duì)話，與溪流旁的青蛙玩耍，與鄉(xiāng)下的孩子一起挖野菜……孩子們的心靈得到了美的熏陶，他們的情感在音樂(lè)中得到升華，產(chǎn)生了豐富的情感。于是便有了幾十幅多姿多彩的作品，這些充滿稚氣看來(lái)非常隨意的兒童畫滲透著學(xué)生對(duì)自然美的理解，飽滿而出人意料的構(gòu)圖、簡(jiǎn)樸而稚氣的造型……這些正是孩子們想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的共同體現(xiàn)，有力地激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

（2）以實(shí)激情

在教學(xué)過(guò)程中，想讓孩子畫好畫，必須使學(xué)生的情緒體驗(yàn)與技巧能力的教育達(dá)到和諧，我在教給學(xué)生適當(dāng)?shù)募寄芗记傻耐?/p>

時(shí)，還不失時(shí)機(jī)地利用生活中的素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

如：在教學(xué)第二冊(cè)《樹》一課時(shí)，我將他們帶到校外的一棵大樹旁，并提出了問(wèn)題：“這棵樹給你什么感覺(jué)？”學(xué)生圍繞著樹顯示了自己的觀察能力，學(xué)生的回答也多種多樣：“樹皮的花紋真漂

亮！”“樹枝像很多手臂伸向天空?！薄胺浅４謮延辛Α！薄斑@棵樹像一把大傘給我們遮陽(yáng)?！薄瓕?duì)于他們的回答我給予了充分的肯定，孩子們參與學(xué)習(xí)的積極性更高了，他們?cè)谧杂苫顒?dòng)中收集了美麗的樹葉，更仔細(xì)地觀察著。當(dāng)學(xué)生完成了自己的作品之后，展現(xiàn)在我們面前的是充滿個(gè)性的兒童畫，你根本找不出兩幅相似的畫來(lái)。這些畫中的樹有的高高聳立著，有的則由粗粗細(xì)細(xì)的樹枝布滿了整個(gè)畫面，有的在大樹干上還趴了幾個(gè)不知名的小蟲

子……這些畫構(gòu)思大膽，手法自由，個(gè)性突出，是缺乏激情的學(xué)生難以表現(xiàn)出來(lái)的。

（3）以情動(dòng)情

情感是人們對(duì)客觀事物的態(tài)度體現(xiàn)，具有波動(dòng)性和感染性。

課堂教學(xué)中教師精神飽滿，樂(lè)觀向上，寄情于生、富情于教，極易引起學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生感染作用和激勵(lì)作用，導(dǎo)致師生情感同起同伏、有機(jī)交融。當(dāng)一名美術(shù)教師總是以積極向上的世界觀、人生觀，強(qiáng)烈的工作責(zé)任感和敬業(yè)精神為學(xué)生樹立一個(gè)最可信的“榜樣”，總是把學(xué)生看成是引起、展開、參與和評(píng)價(jià)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，總能理解學(xué)生的感情，對(duì)學(xué)生真實(shí)感情的表露給予尊重，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受，就會(huì)有效地提高兒童的學(xué)習(xí)興趣與激情，會(huì)形成一種互動(dòng)。

2.技能參與

以上所舉的事例，都是在學(xué)生掌握了一定的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在美術(shù)教學(xué)中，知識(shí)和技能好比是萬(wàn)丈高樓的根基，沒(méi)有了這些，任何出色的構(gòu)思都難以實(shí)現(xiàn)，眼高手低的現(xiàn)象足以挫傷學(xué)生的創(chuàng)造熱情。知識(shí)技能的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，知識(shí)越豐富，就越能觀察和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造中存在的問(wèn)題。我還教給學(xué)生正確的觀察方法、表現(xiàn)技巧，認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，比較物體之間的不同（大小、高矮、寬窄、顏色質(zhì)感、形體結(jié)構(gòu)等區(qū)別），知道了這些，他們的感受就漸漸自然地表現(xiàn)在紙上，流露在畫中。尊重他們的感受，動(dòng)手畫畫前讓學(xué)生靜靜地思考表現(xiàn)對(duì)象的方法，做到“意在筆先”，然后鼓勵(lì)他們大膽著色、大膽落筆、大膽表現(xiàn)。

三、向?qū)W生展示學(xué)習(xí)成果

讓學(xué)生及時(shí)了解每次作業(yè)的結(jié)果，了解學(xué)習(xí)的成敗得失，有

助于學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程作出合乎情理的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的偏差進(jìn)行自我矯正，不足之處則在老師的指導(dǎo)下努力克服。

從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常處于一種積極狀態(tài)，并以這種狀態(tài)迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而投入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中?？梢哉f(shuō)，強(qiáng)烈地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的生動(dòng)體現(xiàn)，因此，每節(jié)課我都會(huì)對(duì)上次作業(yè)作出小結(jié)，讓學(xué)生了解自己的作業(yè)情況。在校內(nèi)經(jīng)常舉辦一些畫展，給予他們肯定的成績(jī)。我也鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行投稿，了解自己的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和決心。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，參與教學(xué)過(guò)程，了解學(xué)習(xí)結(jié)果，讓他們真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位 江蘇省濱海縣東坎鎮(zhèn)坎南小學(xué)）