基于審美教育理念的中醫(yī)藥創(chuàng)新人才素質(zhì)結構分析

趙眾越

（陜西中醫(yī)藥大學，陜西 咸陽 712046）

社會的發(fā)展對于所需人才提出了更高的要求。人才教育的不斷專業(yè)化，使得人才具備的相關專業(yè)水平得到了保障，但也導致了“喪失了合理地批判社會能力的單向度的人”出現(xiàn)。在目前的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中，也有著相關問題的存在，出現(xiàn)信念感不強、創(chuàng)新素質(zhì)差的學生群體。究其原因是教育教學目的以及方法出現(xiàn)了問題，結合時代和學生群體特征，對教育開展深化改革，樹立嶄新的教育教學觀念，豐富教學開展的方法?；诮逃康膬?nèi)容的考慮，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，應當從審美教育這一全新角度，對于人才培養(yǎng)的標準進行更為系統(tǒng)的全面的要求，切實提高人才綜合素質(zhì)。將培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合人才作為教學目的，在對其開展專業(yè)知識和技能教育的同時，為提高學生的相關綜合素養(yǎng)做出一定程度貢獻。

一、審美教育的必要性

目前來說，中醫(yī)藥人才的綜合素質(zhì)存在一定缺陷。大部分人才的思想觀念是正確積極的，但是也存在一部分群體信念不夠堅定，沒有良好的審美情趣，對于安逸享樂極為渴求，這為學校的教育提出了新的要求。大部分人才能夠很好地掌握專業(yè)知識技能，但是在自主學習能力方面較為欠缺，這是當前教育理念下實踐中的極大弊端。創(chuàng)新作為評價人才標準極為重要的組成部分，中醫(yī)藥人才在這方面的能力并不盡人意。究其原因眾多，有傳統(tǒng)教育體系中對教學目的認知不到位、教學方式不豐富等。審美教育作為素質(zhì)教育的重要部分，與其目的一致，能夠?qū)Φ?、智教育的完成起到良好的輔助協(xié)同作用，因此在對于人才進行培養(yǎng)的過程中，應當加強審美教育，使其具備一定的審美能力，全面提高人才素養(yǎng)。只有做好對人才的培養(yǎng)工作，培養(yǎng)全方位綜合能力強的人才輸入社會，才能為國家發(fā)展和社會進步做好保障工作?；趯徝澜逃龑︶t(yī)療工作人員開展的教育和培養(yǎng)意義重大，是科學與人文的良好結合，是提升學生素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的必要基礎，總的來說，應當盡可能使得學生擁有良好的學習能力，使得養(yǎng)成獨立思考以及敢于實踐的能力，充分發(fā)揮基于審美理念教育的優(yōu)越性。對審美理念進行相關良好結合的教育體系，是對人才教育的良好滿足，對教育和醫(yī)學有著極為重大的正面影響。

二、與中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)

創(chuàng)新是對于人才的基本要求。創(chuàng)新即是結合現(xiàn)狀，進行相關問題的提出和解決。對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)標準的應有之義，與審美教育的水平有著極大的聯(lián)系。審美教育對于個體素質(zhì)起到了極好的推動促進作用，使得個體這一創(chuàng)新主體綜合水平得到了極大的提高。審美能力的評價標準是以觀察力和想象力等眾多因素組成的，因此一般來說，個體的審美能力和創(chuàng)造力越強，則創(chuàng)新能力自然也越強，其二者之間相輔相成、息息相關。審美素養(yǎng)是個人素養(yǎng)極為重要的組成部分。由馬斯洛需求相關理論結合當下實際可以得出，隨著社會發(fā)展和地位的提高，個體本身對于審美的追求和需要應當是不斷提高的，所以對于美的追求是人們自身的需求，也是社會發(fā)展所必要的。審美能力的培養(yǎng)對于個體極有益處，對于個體人格的健全以及情感世界的豐富起到了極大的正面促進作用。在對于創(chuàng)新人才的素質(zhì)結構要求指標上，應當對于審美能力進行注重培養(yǎng)。將審美理念在對人才的教育和培養(yǎng)中進行應用，對于培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力以及相關綜合素質(zhì)有著至關重要的作用。

三、相關對策探析

（一）構建理論教育體系

審美教育理念在教學實踐中進行應用的第一步，應當是對于人才觀念的轉變和相關理論的教學。在對于中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)中，需要其對于中醫(yī)和西醫(yī)的相關知識進行了解，這就使得學生在受教育期間極為忙碌，因此學校在對于課程的安排中，應當注重與學生實際情況的結合。除了開設專業(yè)的審美教育課程外，應當對于相關專業(yè)教師進行要求，使得其在課程的講授中，對于審美理念進行貫穿和滲透，使得學生能夠認識到審美教育的重要性［1］。教師可以對學生進行相關創(chuàng)新實例的展示，提升學生對于審美教育的認知，為學生綜合能力的提升起到正面作用。學校也可以開展相關論壇或者講座，為學生進行各方面的審美教育。比方說對《審美在現(xiàn)代教育中的作用和意義》進行講授，能夠使得學生較為客觀地對于當前人才教育的弊端有所認知，對于審美教育的內(nèi)涵進行深刻的了解，在舉辦講座后，要求學生進行一定的反饋，使得學生能夠深入思考。

（二）引導探索學習模式

教師在進行審美教育的過程中，應當引導學生對于自身學習進行一定的探索，選取符合專業(yè)和自身特征的學習方法。審美教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、各方面素質(zhì)達標的人才。因此教師在進行教育實踐的過程中，應該將學生對于相關觀念和知識接受的程度進行了解，應用適合審美教育和學生群體特征的教學方法。審美是一個極大的范疇，在方方面面得到了極為普遍的研究和應用，同時其本身具備的靈活性，使得學生很難對其進行充分把握［2］。審美教育內(nèi)容包含廣泛，因此在對于學生進行審美教育以提升其創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的時候，教師在有限的時間內(nèi)不可能進行極為細致和全面的講解，因此教師應當結合中醫(yī)藥的專業(yè)特點，引導學生探索將審美和知識學習結合起來，為其自身進行建設。比方說中醫(yī)藥基礎理論的兩大基石即“人與自然的和諧”和“人自身系統(tǒng)的和諧”和美學就有極大的聯(lián)系，體現(xiàn)了對稱、守衡、和諧的美學原則，因此教師在進行美學教育的過程中，應當結合中醫(yī)藥知識來進行，引導學生進行思考。

（三）豐富教學方式方法

科技的進步和信息化發(fā)展為各行各業(yè)注入了新的活力，與此同時其對教育也帶來了新的機遇。在機遇審美理念開展對中醫(yī)創(chuàng)新人才的教育中，應當注重對學生興趣的激發(fā)以及效率的提高。在教育教學的開展過程中，良好結合教學目的和實際，保障對人才素質(zhì)教育的順利進行。目前來看，在對人才開展素質(zhì)和創(chuàng)新教育的過程中，采取的教學方式單一，對調(diào)動人才開展對自身建設的積極性方面有著較為負面的意義，使得人才在開展對自身素質(zhì)指標相關建設的時候，不能保障其有效性?；诖?，在對人才開展相關教育教學的時候，應當開展對于教學方式方法的探索和應用，向人才開展直觀高效率的教育教學，完善其各項相關素質(zhì)指標。

（四）結合學生學習流程

一般認為，學生在開展自身建設和學習的過程中，應當通過課前預習、課堂學習和課后復習三個階段來完成。這作為較為有效和科學的學習方法，能夠?qū)ζ溟_展自我建設的效率提高做出貢獻。就對基于審美教育理念中醫(yī)創(chuàng)新人才素質(zhì)教育提出了更高的要求，要求在開展對人才教育的過程中，需要對三個學習階段的目標和特征進行良好結合，一定程度保障對人才素質(zhì)培養(yǎng)的有效性，使得其開展學習和自我建設的相關效率得到提高。在素質(zhì)教育開展的過程中，對這一點忽視的現(xiàn)象廣泛存在，針對其進行正視和理解，注重素質(zhì)教育開展和學生學習流程的結合對提高素質(zhì)教育效率有著極為重要的意義。

（五）良好結合專業(yè)教育

基于審美教育理念，將對創(chuàng)新型人才的素質(zhì)培養(yǎng)作為教育開展目的中的應有之義，應當將其貫穿在開展各項專業(yè)教育的過程中。對于人才專業(yè)知識技能和方法的教學，保障人才成長和自身建設的重要基礎，是國家進步和社會發(fā)展所需要人才必有的素質(zhì)，因此應當對其開展有效教育和提高。在開展素質(zhì)教育的時候，應當注重其并非孤立的，注重其與知識技能教育的結合。在任何方面和階段的教學過程中，都應當將素質(zhì)教育的相關理念進行貫穿，對醫(yī)學生知識技能進行提高的同時，結合注重對其創(chuàng)新人才素質(zhì)的培養(yǎng)，互為滲透地開展教學過程，最大程度保障對學生能力的提高。因此應當注重素質(zhì)教育和知識教育，在開展專業(yè)知識技能教育的時候，對開展素質(zhì)教育的方法進行一定的研究探索以及應用，良好推進二者之間的結合，為提高基于審美教育理念的中醫(yī)創(chuàng)新人才素質(zhì)做出相應的貢獻。

（六）人文素質(zhì)課程的設立

構建一個好的人文素養(yǎng)和審美的學習氛圍，對于中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是尤為重要。中醫(yī)藥院校應合理增加人文素養(yǎng)課程的設立，對于美育課程也可以增加選修課或者以開設座談會的方式來對學生進行培養(yǎng)。讓中醫(yī)藥學生在參與人文素養(yǎng)和審美教育的過程中，將學習到的人文知識和審美理念轉變?yōu)樽陨淼奈幕瘍?nèi)涵，這樣不僅可以使自身的文化素養(yǎng)、審美能力進行提升，對于中醫(yī)藥學生的綜合素養(yǎng)也能得以全面發(fā)展。對于學生參與的藝術性社團的發(fā)展要加以鼓勵和支持，藝術實踐活動對于構建良好的育人環(huán)境，豐富學生文化生活起著積極的作用，讓學生以藝術實踐活動為契機進行人文素養(yǎng)和審美理念的培養(yǎng)，要學生以正確的審美理念和人文素質(zhì)來關愛生命，以中醫(yī)藥創(chuàng)新性人才的良好素養(yǎng)來服務社會。

（七）雙向互動式探究學習

要以啟發(fā)的方式進行課堂中的教學活動，善于引導學生進行思考式的討論，以探究為主要的教與學的方法。探究式的學習不是只針對問題答案的探索，更多的是對于問題本質(zhì)的一種探索過程的培養(yǎng)，探究式學習可以讓學生的思考更有深度，也更有廣度，探究本身其實就是興趣的一種延伸，學生進行探究式學習也就是對于探究式思維方式的運用，是對創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，是對學習積極性的提升。要鼓勵學生對于教師所教授的知識進行探究，在探究中深度解析所教授知識。要學生通過探究式的學習，培養(yǎng)他們的辯證思維和創(chuàng)新能力，因此以審美教育為基礎指導的人文素質(zhì)教育，在培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才時將會起到重要的作用。

四、結束語

新時代對于人才提出了新的要求，中醫(yī)藥的人才培養(yǎng)應當緊跟時代步伐，對于人才的評價標準進行適時更新。中醫(yī)藥人才培養(yǎng)在當前階段存在一定漏洞，導致了人才綜合素質(zhì)低下的情況廣泛地存在。結合實際對于創(chuàng)新人才的素質(zhì)評價指標進行較為系統(tǒng)的分析，為審美以及其發(fā)揮作用打好基礎。將審美教育理念在教育過程中進行貫穿和踐行，是對于提升中醫(yī)藥創(chuàng)新人才素質(zhì)的有效方法，主要可以通過構建新型理論教育體系，引導學生對學習模式進行探索。