紅色資源融入黨校黨性教育的探究
——以寧晉縣為例

張秋娟

（中共寧晉縣委黨校，河北 寧晉 055550）

紅色資源屬于文化資源，是中國共產(chǎn)黨領導中國人民在革命戰(zhàn)爭年代、建設社會主義和進行改革開放時期形成的具有資政育人功能的歷史遺存，蘊含著豐富的政治智慧和道德養(yǎng)分。[1]

寧晉縣地處冀中、冀南交界地帶，2020 年入選“第二批革命文物保護利用片區(qū)分縣名單”，是抗日根據(jù)地革命老區(qū)?，F(xiàn)有登記在冊的有形紅色物質資源約9 處，其中，縣級烈士紀念建筑保護單位6 處，中共邢臺市委黨校（邢臺行政學院）教學基地1 處。在革命戰(zhàn)爭年代和社會主義建設新時期都涌現(xiàn)了很多可歌可泣的英雄事跡。在大楊莊戰(zhàn)斗中，八路軍一二九師奪取了進入華北后的第一門日本大炮，受到劉伯承元帥高度贊揚。改革開放時期，寧晉縣曹伍疃公社率先在全地區(qū)推行“五定”農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理責任制，被稱為“寧晉小崗村”。涌現(xiàn)了像“用生命和信仰點燃星火的第一位寧晉人”孫增祥、化裝奇襲白虎團的抗美援朝英雄趙仁虎、“雷鋒式的戰(zhàn)士”王彥修……

紅色資源是最珍貴、最鮮活的黨性教育教材。在開展黨性教育時，必須充分地挖掘運用本地紅色資源，使廣大黨員干部在感悟歷史中接受精神洗禮、汲取前進力量，進而堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念，始終牢記初心使命，自覺為實現(xiàn)偉大夢想不懈奮斗。

一、紅色資源所蘊含的黨性教育內(nèi)容

（一）堅定理想信念的政治修養(yǎng)

加強政治修養(yǎng)就是要增強政治信念的堅定性，政治立場的原則性、政治鑒別的敏銳性、政治忠誠的可靠性。政治修養(yǎng)的核心是理想信念。

寧晉縣第一個黨支部舊址、黃兒營新時代教育實踐基地、寧晉縣委黨?！八氖贰苯逃桂^、寧晉縣烈士陵園等承載了革命先輩為了革命理想拋頭顱、灑熱血的光輝事跡，這些紅色資源濃縮著革命先輩堅持真理、堅守理想的政治修養(yǎng)內(nèi)容。

為了保衛(wèi)寧晉城，共產(chǎn)黨帶領寧晉軍民百折不撓、英勇抗敵，理想信念在寧晉軍民革命史上和革命英烈身上得到了深刻體現(xiàn)。以信息類紅色資源存在的，紅色文獻如《中國共產(chǎn)黨寧晉歷史》（第一卷）、《火煉寧晉》等；紅色創(chuàng)作如《平原烈火》，《平原烈火之魂》，等反映著共產(chǎn)黨堅定理想信念的政治修養(yǎng)。大量的以紅色人物呈現(xiàn)的紅色資源，如：寧晉第一個黨小組建立者米炎、寧晉縣第一個黨支部書記孫增祥、原寧南縣委書記何如之，他們都是寧晉早期的共產(chǎn)黨員，都有著堅定的革命意志力和革命信念，為了民族解放事業(yè)嘔心瀝血，不畏生死。

（二）蘊含馬克思主義信仰的理論修養(yǎng)

堅實的理論修養(yǎng)是黨性修養(yǎng)的基礎。習總書記指出：“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗的精神支柱?！盵2]馬克思主義是共產(chǎn)黨的指導思想，是黨性教育的基礎。紅色人物層面的紅色資源如帶頭宣傳馬克思主義信仰的米炎；長期從事軍隊政治領導工作，具有較高的馬克思主義理論水平的曹和慶同志等等。在寧晉縣的革命歷程中，無數(shù)革命先輩如饑似渴地學習馬克思主義理論、帶頭宣傳革命思想和共產(chǎn)黨的方針政策，為馬克思主義的傳播和人民的覺醒做出了重要貢獻，演繹著豐富的、堅定馬克思主義信仰的黨性教育內(nèi)涵。

（三）解放思想、勇于創(chuàng)新的知識能力修養(yǎng)

淵博的知識能力修養(yǎng)是一個人實現(xiàn)人生價值的潛力，是對黨員進行黨性教育的重點。黨員干部不但要勤于學習科學文化知識和業(yè)務知識，還要注重提高自己的知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新能力。改革開放時期，寧晉縣黨員干部帶領人民群眾解放思想、實事求是、敢闖敢干、勇于創(chuàng)新，借著改革開放的春風，經(jīng)過一代又一代人的努力，從一窮二白到創(chuàng)造多個世界第一，中國第一，走出了一條康莊大道。

農(nóng)業(yè)方面，如“寧晉縣小崗村”曹伍疃村、黃兒營西村黨史館、小河莊生態(tài)觀光園、金家莊初心館等；工業(yè)方面，如晶龍集團、玉鋒集團、童泰公司、寧紡集團泥坑酒產(chǎn)業(yè)園和寧紡碑林等，這些著重展示著寧晉黨員干部在改革開放偉大實踐中所表現(xiàn)出來的“勇于擔當、改革創(chuàng)新”的黨性品格。

（四）無私奉獻的道德修養(yǎng)

高尚的道德修養(yǎng)是進行黨性教育的關鍵。道德修養(yǎng)就是提高道德認識、陶冶道德情操，錘煉道德意志、提升道德境界。2014 年5 月，習近平在河南考察時講道：面對紛繁復雜的社會現(xiàn)實，黨員干部特別是領導干部務必把加強道德修養(yǎng)作為十分重要的人生必修課。高尚的道德品質對黨員干部實現(xiàn)人生價值有著極端重要性。

走進“寧晉縣烈士陵園”“北近抗日戰(zhàn)爭烈士紀念亭”“紀昌莊抗戰(zhàn)建國烈士紀念塔”“唐邱抗戰(zhàn)殉國烈士紀念碑”等革命紀念場所，翻閱一件件文獻檔案，聆聽一個個革命英烈的光輝事跡，這些紅色資源濃縮著革命先輩無私奉獻的道德修養(yǎng)。革命先烈沒有計較過衣食，沒有追求過功名利祿之私，他們?yōu)榱嗣褡宕罅x而慷慨捐軀，在他們身上展現(xiàn)的是為人類解放事業(yè)而英勇犧牲的最高尚的人性。

（五）嚴守黨規(guī)黨紀的紀律修養(yǎng)

具有高度的組織性和紀律性是黨員干部必須具備的基本條件。嚴守黨的紀律包括政治紀律、組織紀律、廉潔紀律、群眾紀律、工作紀律、生活紀律，是黨性教育的重點，也是紅色資源映襯和折射黨性的重點內(nèi)容。[3]

紅色人物如政治紀律的楷模王挺，被捕后，面對敵人的苦打刑訊，嚴守黨的秘密，視死如歸；組織紀律的楷模岳海琴，為了完成組織任務，一次次深入龍?zhí)痘⒀?；廉潔紀律和生活紀律的楷模趙輝樓，從不計較生活待遇，不向組織提任何條件，以一個普通干部的思想對待個人。這些是紅色資源體現(xiàn)紀律修養(yǎng)的冰山一角，而無數(shù)革命英雄用血與火鑄就的紅色資源，演繹著更為豐富的、嚴守黨規(guī)黨紀的黨性教育內(nèi)涵。

二、紅色資源融入黨性教育課堂存在的問題

（一）開發(fā)利用不夠，未形成課程體系

一是黨員干部黨性教育中能夠開發(fā)利用的紅色教學點不多，對紅色資源的開發(fā)與利用程度不夠。相對于近幾年平山縣西柏坡、邢臺縣前南峪、河南紅旗渠等地，寧晉縣紅色資源現(xiàn)場教學點較少，目前僅有寧晉縣烈士陵園、寧晉縣委黨校“四史”教育展館、黃兒營新時代教育實踐基地等為數(shù)不多的幾家能開展現(xiàn)場教學。

二是目前，寧晉縣已開發(fā)利用的紅色資源數(shù)量較少，分布較散，尚未形成系統(tǒng)的教學專題和課程體系。近年來，寧晉縣委黨校在把有影響力的本土紅色資源引入黨性教育課堂方面進行了有益的探索，但是對已有的紅色資源缺乏深層次的內(nèi)涵挖掘和理論研究，更缺乏針對性的專題設計，沒有形成系統(tǒng)的黨性教育課程體系。在針對不同學員的精品課程研發(fā)、黨課教材編寫等方面亟待加強。離新時代大力弘揚紅色文化，傳承革命精神的要求還有較大距離。

（二）紅色資源融入黨性教育的人才隊伍有待加強

當前，黨員干部黨性教育主要依靠黨校教師和紅色資源講解員。一方面，黨校教師對本地紅色資源缺乏系統(tǒng)性地研究和了解，在黨性教育授課中難以將紅色資源有效地融入其中。另一方面，很多基層紅色資源場館由于資金不足，待遇偏低，難以吸引到高素質的專業(yè)的紅色資源研究和講解人才。由于經(jīng)費不足等因素，紅色資源講解員缺乏系統(tǒng)地培訓和及時地知識更新。在工作實際中，黨校教師與紅色資源場館講解員缺乏有效地溝通和相互之間的學習借鑒。人才匱乏是目前影響紅色資源融入黨性教育成效的一個重要因素。

（三）教育方式單一，缺乏創(chuàng)新和靈活性

目前，紅色教育方式較為單一，缺乏創(chuàng)新性和靈活性，對黨員干部尤其對亟待加強理想信念教育和黨性鍛煉的年輕黨員缺乏吸引力。

當前紅色資源教學中主要采用走馬觀花式的現(xiàn)場教學點參觀、講解加課堂理論教學，在教師講、學員聽的過程中，互動比較少，難以調(diào)動大家學習的積極性和主動性。紅色資源的利用方式主要包括祭掃烈士、觀看紅色電影、參觀紅色遺址遺跡等，沒有開發(fā)出更具生動性、互動性和體驗感的如角色扮演、情景再現(xiàn)、深度研討等靈活多樣的課堂形式。簡單化、程式化的教育方式不能對紅色教育內(nèi)涵進行有效的提煉和升華，致使黨員干部共鳴度和認同感不高，教育效果不夠理想。

三、紅色資源引入黨性教育課堂的對策

（一）高效運用紅色資源，將紅色資源課程化

黨性教育課堂中高效運用本土紅色資源是發(fā)揮其功能的根本途徑。[4]加強紅色資源教育教學理論研究，為紅色資源進課堂提供理論基礎?？h級黨校教師要加強同黨史研究室、檔案館、紅色資源場館等相關專業(yè)人員聯(lián)系，通過科研課題、理論研討的形式深入挖掘寧晉縣紅色資源的深刻內(nèi)涵和教育價值。

同時，要對本土紅色資源進行綜合考察，研究紅色資源在黨性教育培訓中的利用方式和過程，針對適合做體驗式教學和現(xiàn)場教學的各類紅色資源進行認真比對、分析，開發(fā)現(xiàn)場教學點并提煉教學主題、教學重點和教學切入點。在此基礎上，進行深入的思考研究，將零散的現(xiàn)場教學點組織為教學專題，教學專題包括歷史專題和人物專題，從而有助于提高黨性教育的系統(tǒng)性和深入性。

如，紅色人物專題可以“偉大建黨精神”為統(tǒng)領，各點確定不同的主題，寧晉縣第一個黨支部舊址以早期革命者艱辛的奮斗歷程入手，突出“理想信念”主題；“張偉業(yè)”烈士墓從烈士角度入手，突出“英勇斗爭”主題；寧晉縣烈士陵園以革命先烈保衛(wèi)寧晉的革命事跡為切入點，突出“對黨忠誠”主題。在具體的紅色教學中，講歷史要突出總結經(jīng)驗教訓，講人物重在突出精神風范。同時，兩者要緊密結合，要以黨的理論為主線，注重用紅色革命事例和紅色故事進行生動地詮釋，運用本土紅色資源激發(fā)黨員干部學習紅色文化、傳承紅色基因的內(nèi)生動力，提高黨員干部的黨性修養(yǎng)和理論水平。

（二）整合人力資源，促進紅色資源的深度運用

加強人才隊伍建設，加大紅色專業(yè)人才培養(yǎng)力度，優(yōu)化紅色人才服務環(huán)境。紅色資源的有效利用，紅色人才是關鍵。在紅色資源融入黨性教育中，黨校教師是中堅力量，紅色資源場館講解員是又一主體，講解員要按照黨性教育的側重點為學員進行現(xiàn)場講解，而黨校教師要在此基礎上進行更加深入得點評和啟發(fā)教學，只有兩者的相互銜接、緊密配合才能提高黨性教育的效果。

一方面，要優(yōu)化師資力量，建立“紅色師資庫”。整合黨史辦、黨校、文聯(lián)、政協(xié)文史委等部門在紅色資源方面的人才，并邀請當?shù)氐母锩拜?、紅后代、鄉(xiāng)賢等相關人員，建立“紅色師資庫”，根據(jù)紅色人才的年齡特點、研究方向和專業(yè)領域等優(yōu)化配置師資力量，構建起“老、中、青”相結合的紅色師資隊伍[5]。另一方面，要依托黨史專業(yè)研究機構、高校等加強對紅色資源場館研究和宣教人員的培訓力度，引導其學習鉆研本地紅色資源歷史脈絡和深刻內(nèi)涵，提高講解水平。同時，出臺專門政策，引入激勵機制，優(yōu)化紅色場館專業(yè)人才服務環(huán)境。

（三）創(chuàng)新教學方式方法，提升黨性教育效果

在課程設計中，要綜合運用互聯(lián)網(wǎng)等高科技手段，創(chuàng)新教學方式，并根據(jù)不同的教育培訓對象，運用多元化的教學方法，提高黨性教育效果，使紅色文化入心入腦。

一是，充分發(fā)揮教師在黨性教育課程中的主導作用，根據(jù)學員不同的特點，采用靈活多樣的教學方法，將紅色資源引入課堂，優(yōu)化組合紅色教學內(nèi)容，把黨性教育課堂打造成一個開放式、探究型課堂。如，課堂講授法通過課堂講授把寧晉縣的紅色資源轉變?yōu)榻虒W內(nèi)容；參觀教學法通過現(xiàn)場祭奠、實地觀察、調(diào)查研究等形式深化學員對紅色資源的理性認知；現(xiàn)場體驗法通過重溫紅色歷史、體驗紅色生活，讓學員在情感上達到共鳴；座談討論法圍繞紅色資源某一方面問題進行研討，提高學員對紅色資源的認知水平；微黨課圍繞小的紅色事例或實踐進行闡述，以小見大，發(fā)人深省。

二是，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代信息技術手段，不但有利于紅色文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護，也符合現(xiàn)代人學習和閱讀習慣。通過QQ、微信、網(wǎng)站、釘釘、抖音直播等新媒體宣傳紅色文化，播放紅色故事短視頻、微黨課等，方便黨員干部隨時隨地學習。