關(guān)于全面依法治國(guó)視域下大學(xué)生法治意識(shí)問(wèn)題分析

江 濤 李秀蘭

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 遂寧 629000）

大學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)不僅對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展有重要作用，而且還能夠促進(jìn)國(guó)家依法治國(guó)方針戰(zhàn)略的有力推進(jìn)，并更好地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。不過(guò)由于受到諸多原因的影響，當(dāng)前我國(guó)很多高職院校教師對(duì)大學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)不注重，在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中還面臨一系列問(wèn)題，文章對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，并根據(jù)具體情況提出一些針對(duì)性的解決對(duì)策，希望能夠?yàn)楦呗氃盒８玫嘏囵B(yǎng)大學(xué)生法治意識(shí)提供參考和幫助。

一、全面依法治國(guó)視域下培養(yǎng)大學(xué)生法治意識(shí)的重要意義

（一）是深化推進(jìn)依法治國(guó)方針的重要需要

法律的權(quán)威來(lái)源于人們的信仰和擁護(hù)，一方面法律權(quán)威性的發(fā)揮離不開(kāi)人民的維護(hù)，另一方面人民權(quán)益的保障離不開(kāi)法律做規(guī)范，所以必須要提升人民群眾的法治意識(shí)和法治精神，對(duì)社會(huì)主義法治文化進(jìn)行弘揚(yáng)，在群眾中形成堅(jiān)決守法、不違法的氛圍，使人民群眾真正成為國(guó)家法律的捍衛(wèi)者、遵守者和崇尚者。大學(xué)生作為新時(shí)代的接班人和建設(shè)者，他們富有活力和朝氣，且具備較高的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)，他們理應(yīng)成為法律意識(shí)的先行者、法律規(guī)范的遵守者和法律知識(shí)的擁有者。從某種程度上來(lái)看，大學(xué)生法治意識(shí)的高低會(huì)直接影響社會(huì)整體的法治意識(shí)，所以在全面依法治國(guó)視域下有效培養(yǎng)大學(xué)生法治意識(shí)，是帶動(dòng)國(guó)家依法治國(guó)方針有力落實(shí)的重要需要。

（二）是促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升的重要途徑

良好的法治思想和堅(jiān)定的法律信仰是構(gòu)成大學(xué)生三觀的基礎(chǔ)，通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生法治意識(shí)，為大學(xué)生灌輸法律精神和法律內(nèi)容，有助于大學(xué)生深刻了解國(guó)家法治化建設(shè)的意義，并樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，這樣他們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢杂梅梢?guī)范自身的言行，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提升。當(dāng)前，很多高職院校在對(duì)大學(xué)生開(kāi)展教育的時(shí)候，將重點(diǎn)放在知識(shí)和技能培養(yǎng)上，過(guò)于注重專業(yè)知識(shí)教學(xué)，而忽視法治教學(xué)，這導(dǎo)致大學(xué)生雖然具備較高的專業(yè)化技能，但卻嚴(yán)重缺乏法律素養(yǎng)，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，甚至做出諸多有害于社會(huì)發(fā)展的事情，人才被極大浪費(fèi)。這種情況如果無(wú)法得到改善，勢(shì)必會(huì)影響大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)運(yùn)行。

（三）是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要手段

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)過(guò)程中法治意識(shí)培養(yǎng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要想更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須要對(duì)法治理念進(jìn)行弘揚(yáng)，使人民樹(shù)立法律至上、平等、公平的意識(shí)。大學(xué)生是“中國(guó)夢(mèng)”的踐行者，他們的法治意識(shí)高低會(huì)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀順利推進(jìn)帶來(lái)重要影響，因此有效培養(yǎng)大學(xué)生法治意識(shí)，有助于更好地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、當(dāng)前我國(guó)高職院校大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題

（一）大學(xué)生自身方面問(wèn)題

大學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)化工作，不僅與高職院校教師有關(guān)，同時(shí)還與大學(xué)生自身的主動(dòng)性和能動(dòng)性存在重要聯(lián)系。當(dāng)前我國(guó)很多大學(xué)生都存在法治意識(shí)淡薄的問(wèn)題，他們處于青春期過(guò)渡階段中，雖然身體發(fā)育已經(jīng)基本成熟，但心理并不成熟，很多大學(xué)生并沒(méi)有形成正確的三觀，難以分辨社會(huì)中的現(xiàn)象。且大學(xué)生通常缺乏社會(huì)閱歷，不具備處理復(fù)雜問(wèn)題、矛盾的能力，加之法律知識(shí)的了解較少，很容易出現(xiàn)犯罪行為。還有一些大學(xué)生缺乏政治信心，也影響了法治意識(shí)的提升。另外，還有很多大學(xué)生缺乏維權(quán)意識(shí)，在利益受損之后難以及時(shí)通過(guò)法律維護(hù)權(quán)益，也影響了法治建設(shè)的推進(jìn)，對(duì)于法治意識(shí)培養(yǎng)不利。

（二）高職院校方面問(wèn)題

首先，高職院校沒(méi)有健全完善的法治體系。大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要做好長(zhǎng)期準(zhǔn)備，并構(gòu)建系統(tǒng)規(guī)范的法治體系，但是當(dāng)前很多院校都沒(méi)有構(gòu)建完善的法治體系，在培養(yǎng)大學(xué)生法治意識(shí)的時(shí)候僅僅依靠思想政治課程，不僅途徑單一，而且法治教育難以與社會(huì)發(fā)展相契合，雙方面臨著脫節(jié)的現(xiàn)象，效果堪憂。其次，法治教育缺乏明確的定位。法治教育工作開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)就是做出明確定位，但當(dāng)前很多院校在這方面做得并不理想，在具體教學(xué)中往往會(huì)混淆法治與法制教育。在這種背景下在培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的時(shí)候，僅僅是進(jìn)行法律規(guī)范的灌輸，使學(xué)生單方記憶法律條文，而并不注重培養(yǎng)大學(xué)生法治信仰。因?yàn)槿狈γ鞔_清晰的定位，所以在設(shè)置法治教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科建設(shè)的時(shí)候都難以取得明顯成效。

（三）教育部門方面

全面依法治國(guó)的開(kāi)展，離不開(kāi)各個(gè)主體的參與，人民、社會(huì)組織以及高校等，任何一個(gè)主體缺乏都會(huì)導(dǎo)致全面依法治國(guó)的推行受到不利影響，所以教育部門必須要做好各個(gè)主體的引導(dǎo)和教育，構(gòu)建科學(xué)的依法治國(guó)推行體系，尤其是要對(duì)高校加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)高校將依法治國(guó)納入課程教學(xué)中；更加注重大學(xué)生法律教育有關(guān)政策的制定，為高校更好地開(kāi)展法治教育提供明確規(guī)范，杜絕高校在這方面教學(xué)中的隨意性。

三、全面依法治國(guó)視域下大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策

（一）大學(xué)生自身做出努力

大學(xué)生要積極發(fā)揮自身的主體性作用，深入對(duì)法治化建設(shè)進(jìn)行了解，并自覺(jué)形成良好的法治意識(shí)。要通過(guò)對(duì)日常生活的思考和分析，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與構(gòu)建法治思維，切實(shí)將法治意識(shí)運(yùn)用到生活中、體現(xiàn)到辦事過(guò)程中，并真正內(nèi)化于心。還要自覺(jué)參與多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)總結(jié)法治經(jīng)驗(yàn)，這一方面能夠促進(jìn)法治人格的順利實(shí)現(xiàn)，另一方面還能夠幫助大學(xué)生形成正確的三觀。

（二）高職院校強(qiáng)化法治意識(shí)教育

高職院校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化法治意識(shí)教育，將法治教育放在重要位置。第一，要構(gòu)建科學(xué)的法治教育體系，提升法治教育的地位。從當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，很多高職院校在開(kāi)展法治意識(shí)教育的時(shí)候都將思想政治課作為主要渠道，思想政治教師自然成為法治意識(shí)培養(yǎng)的主體，但是單靠這一方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，院校應(yīng)當(dāng)將法治意識(shí)教育融入教學(xué)中，并對(duì)其他科目教師開(kāi)展宣傳，使各位教師都能夠有較高的法治意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中有意或者無(wú)意為學(xué)生灌輸法律知識(shí)，通過(guò)多方共同努力提升學(xué)生法治意識(shí)。第二，要做好法治教育定位。法治教育定位是基礎(chǔ)，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況對(duì)法治教育的目標(biāo)進(jìn)行明確，使各位教師在開(kāi)展這一方面工作的時(shí)候有明確的參考依據(jù)。比如對(duì)法治教育的目的、意義等進(jìn)行明確，或者規(guī)定如何對(duì)大學(xué)生法治信仰進(jìn)行培養(yǎng)等。第三，構(gòu)建科學(xué)的法治教育平臺(tái)。高職院校應(yīng)當(dāng)利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建法治教育的大平臺(tái)，加強(qiáng)師生之間的溝通，為法治教育的更有力開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（三）教育部門做好制度政策規(guī)定

首先，教育部門要出臺(tái)針對(duì)性的大學(xué)生法治教育文件，為高校更好地開(kāi)展大學(xué)生法治教育提供明確的參考。比如聯(lián)合出臺(tái)高等學(xué)校法治宣傳教育有關(guān)的意見(jiàn)文件等。其次，引導(dǎo)高校改革和優(yōu)化法律課程。教育部門應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)高校做出探索，構(gòu)建專門的法律教育課程，將過(guò)去法律教育、法治思想培養(yǎng)與思想政治課程合并的局面打破，并規(guī)定對(duì)應(yīng)的課時(shí)量，并將勞動(dòng)法、經(jīng)濟(jì)法、民商法、憲法等列入高職院校法律教學(xué)必修課中。最后，教育部門還要為大學(xué)生營(yíng)造良好的法治環(huán)境，不斷提升大學(xué)生的法律信仰，使其更好地參與到法治化建設(shè)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)關(guān)系到大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也影響著國(guó)家法治化建設(shè)的推進(jìn)，雖然當(dāng)前我國(guó)高職院校大學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)還面臨諸多問(wèn)題，但是相信隨著時(shí)代的快速發(fā)展，大學(xué)生對(duì)法律認(rèn)識(shí)的不斷深化，以及高職院校和政府部門的不斷努力，這些問(wèn)題能夠得到解決，大學(xué)生的法治意識(shí)會(huì)得到提升。