基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革初探

周金剛

(黃岡科技職業(yè)學(xué)院，湖北 黃岡 438000)

0 引言

高職院校是我國人才培養(yǎng)的重要搖籃，為社會(huì)提供了很多優(yōu)秀的專業(yè)技能型人才實(shí)現(xiàn)了對(duì)社會(huì)用人需求的有效供應(yīng)。在當(dāng)前新的發(fā)展形勢(shì)下，相關(guān)教學(xué)工作開展和推進(jìn)的過程當(dāng)中，應(yīng)該更好地結(jié)合機(jī)械專業(yè)的用人需求和行業(yè)特點(diǎn)做好對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步適應(yīng)當(dāng)前我國創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。而為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，在相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革的過程中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際做好全方位的探索，構(gòu)建科學(xué)化、全面化、立體化的教學(xué)改革體系，這樣才能達(dá)到對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)目的。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

在我國當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程當(dāng)中，對(duì)機(jī)械行業(yè)的人才需求量不斷增加，同時(shí)以往傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相對(duì)有限，難以對(duì)當(dāng)前新時(shí)期社會(huì)的用人需求進(jìn)行滿足。在當(dāng)前高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的形勢(shì)下，學(xué)生的就業(yè)率出現(xiàn)逐步下滑的情況。針對(duì)現(xiàn)階段所面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，通過對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行落實(shí)，有效緩解高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，為其提供更多的機(jī)會(huì)，從而更好地滿足學(xué)生們的就業(yè)需求。與此同時(shí)，在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，一個(gè)優(yōu)秀的人才其本身不僅要具備良好專業(yè)素質(zhì)和能力，同時(shí)他們也應(yīng)該具備一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，這樣才能實(shí)現(xiàn)自身的人生目標(biāo)，獲得更好的職業(yè)發(fā)展。高職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的過程中，通過對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的應(yīng)用，合理進(jìn)行教學(xué)改革，能夠更好提升學(xué)生的專業(yè)技能，幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。一個(gè)具備良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和較高綜合素養(yǎng)的人才，在未來職業(yè)發(fā)展過程中，必將能夠更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

2 如何做好專業(yè)教學(xué)改革

2.1 正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在當(dāng)前高職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革工作開展的過程中，為了更好地達(dá)到專業(yè)教學(xué)改革的工作目標(biāo)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求進(jìn)行實(shí)踐，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前社會(huì)對(duì)人才的新需求形成一個(gè)正確的了解，并且認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和了解，并且沒有意識(shí)到這一能力對(duì)他們未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的重要影響。與此同時(shí)，部分學(xué)生本身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面也不具備足夠的信心，對(duì)自身專業(yè)能力素質(zhì)方面沒有形成一個(gè)完全的認(rèn)識(shí)，往往認(rèn)為自己的能力水平不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，這就導(dǎo)致了他們?cè)诿鎸?duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的過程當(dāng)中缺乏足夠的參與積極性，整體狀態(tài)相對(duì)消極，不能很好地配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，整體教學(xué)改革工作的推進(jìn)也難以達(dá)到應(yīng)有的效果和作用。為更好地解決這一方面的問題，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過程中做好引導(dǎo)和宣傳。學(xué)校方面應(yīng)結(jié)合這方面的情況和機(jī)械專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)制定具體課程，讓學(xué)生通過參與相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成一個(gè)更加正確的了解。例如，可以開設(shè)一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和機(jī)械專業(yè)行業(yè)發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，有針對(duì)性地通過教學(xué)，讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和認(rèn)知得到更好的帶動(dòng)發(fā)展。在課程教學(xué)過程中，也應(yīng)該做好合理的考核，讓學(xué)生真正參與其中，接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，提升整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。

2.2 課程體系的合理改進(jìn)

為了更好地達(dá)到提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的目的，在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，應(yīng)該重視對(duì)專業(yè)課程體系的有效改進(jìn)和優(yōu)化，在整體課程體系當(dāng)中蘊(yùn)含更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素。結(jié)合不同類型的專業(yè)課內(nèi)容，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面內(nèi)容的比例，配合不同的課程設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)。高職院校的學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且對(duì)自身所選擇專業(yè)的行業(yè)發(fā)展也具有一定的興趣和看法。在實(shí)際課程體系改進(jìn)的過程中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生能力成長(zhǎng)和思維成長(zhǎng)得到同步，最終達(dá)到提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的目的。教師在進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，也應(yīng)該突出靈活性的特點(diǎn)，并且結(jié)合機(jī)械專業(yè)的實(shí)際情況，構(gòu)建出更多具備更強(qiáng)特色性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，提高整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。

2.3 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣和氛圍

在高職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教職員工應(yīng)重視對(duì)風(fēng)氣和氛圍的有效塑造。通過打造一個(gè)良好的校園文化和氛圍，讓學(xué)生本身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成更好的感知，促使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地關(guān)注自身行業(yè)發(fā)展的實(shí)施動(dòng)態(tài)。學(xué)校方面可以定期組織一些主題活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生能夠獲得了解機(jī)械行業(yè)前沿發(fā)展的機(jī)會(huì)，并且也能夠在其中感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的重要性，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情得到進(jìn)一步點(diǎn)燃，形成更加主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)意愿和意識(shí)。另外，學(xué)校方面也應(yīng)該給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一定支持，讓學(xué)生消除后顧之憂。例如，學(xué)校方面可以充分挖掘當(dāng)前校園現(xiàn)有的資源，在校園內(nèi)部構(gòu)建一個(gè)“創(chuàng)新園區(qū)”，建立“創(chuàng)新孵化基地”、舉辦“學(xué)生報(bào)告交流會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目，在審核通過之后，劃撥一定的資金，落實(shí)實(shí)踐課程的政策和項(xiàng)目實(shí)施，為學(xué)生提供創(chuàng)新的平臺(tái)和環(huán)境。對(duì)于參與活動(dòng)的學(xué)生，給予學(xué)分等方面的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.4 給予學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)和資源

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該重視對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲得。結(jié)合當(dāng)前機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的細(xì)節(jié)和特定要求，應(yīng)該對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行更好的豐富，促使學(xué)生自身能力得以進(jìn)一步提高。高職院校方面應(yīng)該在人才培養(yǎng)規(guī)劃制定的過程中，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，并且對(duì)不同教育環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)融合，促使學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力得到全面的提升和發(fā)展。針對(duì)有條件的高職院?？梢院拖嚓P(guān)機(jī)械行業(yè)的企業(yè)進(jìn)行交流和溝通，采取校企合作等不同方式讓學(xué)生參與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠給學(xué)生提供一個(gè)理論和實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化的空間和環(huán)境。學(xué)校也可以為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施，促使其可以在學(xué)校當(dāng)中就能夠得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.5 培養(yǎng)高水平的教師隊(duì)伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，其對(duì)教師自身的專業(yè)素質(zhì)有著更高要求。作為教師，其本身不僅要具備良好的機(jī)械專業(yè)教學(xué)能力，同時(shí)也要具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的能力。針對(duì)此，學(xué)校方面應(yīng)該定期組織教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓其參與相關(guān)的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求進(jìn)行更好的了解，從而為教學(xué)研究提供有效指引。

3 結(jié)語

在當(dāng)前新的發(fā)展時(shí)期，高職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革工作推進(jìn)的過程中，應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為當(dāng)前教學(xué)改革工作當(dāng)中一個(gè)重要課題。圍繞高職院校機(jī)械專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)，在具體教學(xué)改革的過程當(dāng)中，從多方位的角度入手構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的良好平臺(tái)，更好的為社會(huì)輸出優(yōu)秀的人才，服務(wù)于行業(yè)、社會(huì)的發(fā)展。

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