“裝備制造專業(yè)群導(dǎo)論”課程教學(xué)探索

武鵬飛

（四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電與信息工程系，四川 德陽 618000）

大多數(shù)新生在入校之初，往往對自己所選擇的專業(yè)沒有清晰的認(rèn)識，不了解本專業(yè)的前沿技術(shù)、發(fā)展趨勢與本專業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中所起到的作用，無法制訂自身的發(fā)展規(guī)劃與學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得學(xué)習(xí)過程變得被動。甚至有些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，驕傲自滿、過度放松自己，致使成績滑坡，產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。因此，有必要在學(xué)生入學(xué)之初開設(shè)一門介紹專業(yè)概況、行業(yè)趨勢、技術(shù)前沿、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容的導(dǎo)論性課程，幫助學(xué)生盡快了解自己的專業(yè)并融入大學(xué)生活。

1 “導(dǎo)論”課程定位

高校多數(shù)學(xué)生對本學(xué)科的專業(yè)知識體系與能力結(jié)構(gòu)的把握只有到3 年或4 年學(xué)業(yè)結(jié)束后，方才“如夢初醒”，甚至直至全部學(xué)業(yè)結(jié)束尚不知所學(xué)專業(yè)或?qū)W科為何物[1]，以至于部分學(xué)生在畢業(yè)后才懂得如何充實(shí)、有效地度過大學(xué)時(shí)光。學(xué)生對專業(yè)的定位、發(fā)展方向及自己未來的就業(yè)崗位知之甚少，對未來缺乏信心，極易使學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，大學(xué)生活中充滿著被動學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生的成長、成才。

“專業(yè)導(dǎo)論”課程是面向大一新生普遍開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其目的是介紹本專業(yè)領(lǐng)域的總體發(fā)展、研究方向和熱點(diǎn)、培養(yǎng)方案、就業(yè)前景等，通過對學(xué)生進(jìn)行早期的學(xué)科知識教育，一方面激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動力，另一方面為學(xué)生盡早進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)起到積極的引領(lǐng)作用[2]。學(xué)生通過“導(dǎo)論”課程的學(xué)習(xí)，能夠系統(tǒng)、完整地了解本專業(yè)的知識體系，掌握教學(xué)計(jì)劃中各門課程的作用及其在職業(yè)發(fā)展中的重要性，理解本專業(yè)今后的就業(yè)方向、職業(yè)能力需求等，能夠制訂切合自身發(fā)展需求的學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃。

2 “導(dǎo)論”課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

2.1 課程教學(xué)內(nèi)容

“裝備制造專業(yè)群導(dǎo)論”課程是本系機(jī)械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、焊接技術(shù)與自動化等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要針對新生入校最關(guān)切的問題，比如本專業(yè)主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？畢業(yè)后從事什么工作？畢業(yè)后的薪資待遇水平？會學(xué)習(xí)哪些專業(yè)課？采用何種途徑提升自己的專業(yè)素養(yǎng)等問題，讓學(xué)生了解本專業(yè)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感與自豪感。

課程共24 學(xué)時(shí)，分成三篇12 次課，課程教師由本專業(yè)的專業(yè)帶頭人、副教授或博士學(xué)歷的教師擔(dān)任，采用講座的形式展開，每次講座由2 位教師負(fù)責(zé)，分別為主持人與邀請嘉賓，通過講授、參觀、展示視頻案例、互動、提問環(huán)節(jié)組成，使學(xué)生深刻理解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科前沿與職業(yè)發(fā)展，樹立扎根專業(yè)、勵(lì)志成才的信心?，F(xiàn)將課程授課內(nèi)容分述如下。

2.1.1 第一篇

裝備制造類專業(yè)內(nèi)涵與人才培養(yǎng)體系，包括4 次課程，分別為：①機(jī)械工程在國民經(jīng)濟(jì)中有用嗎？主要介紹機(jī)械行業(yè)的發(fā)展歷史，包括工業(yè)革命、工業(yè)4.0、中國制造2025 以及蒸汽機(jī)、3D 打印等促進(jìn)社會發(fā)展關(guān)鍵機(jī)械設(shè)備，并引入TRIZ 等理論，介紹機(jī)床、汽車等機(jī)械裝置的演化歷史，引導(dǎo)學(xué)生思考未來機(jī)械裝置的發(fā)展趨勢，使學(xué)生對本專業(yè)有一個(gè)理性的認(rèn)識，理解機(jī)械工程在社會發(fā)展過程中的重要作用。②機(jī)械制造是朝陽產(chǎn)業(yè)嗎？通過對生活中常見物品制造工藝的討論，使學(xué)生了解在衣食住行等方面都有機(jī)械制造的身影，隨后通過東芝事件、中美貿(mào)易摩擦等事件，讓學(xué)生理解機(jī)械制造行業(yè)在國家安全、民族崛起方面的重要作用，同時(shí)介紹本專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)以及在校期間的技能證書的獲得，將著眼點(diǎn)落到實(shí)處。③裝備制造領(lǐng)域的巨無霸企業(yè)！帶領(lǐng)學(xué)生參觀了解學(xué)院所在地區(qū)的國內(nèi)外知名機(jī)械制造企業(yè)——中國二重、東方汽輪機(jī)、東方電機(jī)等知名企業(yè)的發(fā)展歷史、產(chǎn)品特色、技術(shù)裝備和企業(yè)文化，通過對三線建設(shè)的介紹，讓學(xué)生了解老一輩工程師艱苦奮斗、自力更生的精神，在學(xué)生心中樹立踏實(shí)、勤勞的工作態(tài)度。④機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展何去何從！通過對專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系、就業(yè)方向的介紹，使學(xué)生了解本專業(yè)的職業(yè)發(fā)展路徑，明白自己完成學(xué)業(yè)后的就業(yè)與發(fā)展前景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熱愛自己所學(xué)專業(yè)，提升學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性。

2.1.2 第二篇

裝備制造業(yè)最新前沿技術(shù)，有4 次課程，分別為：①最強(qiáng)金屬VS 最強(qiáng)鉆頭。通過“最強(qiáng)金屬VS 最強(qiáng)鉆頭”的視頻展示精益求精、永無止境的工匠精神，隨后從傳統(tǒng)的鐵碳合金開始，介紹碳鋼、鑄鋼、鑄鐵、有色金屬、陶瓷材料、高分子材料、納米材料、超導(dǎo)材料、稀土材料等，使學(xué)生理解機(jī)械行業(yè)常見材料的性能、特性、用途。②智能制造能取代人類嗎？從傳統(tǒng)的切削加工出發(fā)，沿著加工技術(shù)的演變歷史，逐步對NC 機(jī)床、CNC 機(jī)床、加工中心、柔性制造系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)、工業(yè)4.0、中國制造2025、無燈工廠等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生思考討論在未來的裝備制造領(lǐng)域中，人充當(dāng)什么樣的角色，學(xué)生們現(xiàn)在該如何學(xué)習(xí)以勝任未來的要求。③如何讓材料永不分離？首先展示機(jī)械行業(yè)中存在的各種連接，說明連接的重要性，隨后介紹焊接技術(shù)的原理、用途、類型，分述手工電弧焊、埋弧焊、氣體保護(hù)焊、氣焊、等離子焊、摩擦焊等不同焊接形式的特點(diǎn)，并列舉身邊常見的的焊接零部件與焊接方式，隨后引導(dǎo)學(xué)生思考并查閱資料完成作業(yè)“還有哪些零件連接方式？”。④3D打印將取代傳統(tǒng)機(jī)床？首先介紹增材制造的發(fā)展歷史，并通過視頻介紹3D 打印的基本原理，隨后介紹光固化、激光選區(qū)燒結(jié)、熔融沉積制造等常見的3D 打印工藝，提出問題“3D打印的優(yōu)勢劣勢是什么？”，引導(dǎo)學(xué)生思考本次課的主題“3D打印將取代傳統(tǒng)機(jī)床？”。

2.1.3 第三篇

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，包括4 次課程，分別為：①如何創(chuàng)立自己的商業(yè)帝國？②如何打造你創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)？③如何做好收入成本核算？④如何找到心儀的企業(yè)？通過模擬、現(xiàn)場教學(xué)等方式，使學(xué)生理解創(chuàng)新的意義，掌握創(chuàng)辦微小企業(yè)所必備的基本技能和實(shí)際操作能力，討論團(tuán)隊(duì)建設(shè)、財(cái)務(wù)管理、成本核算、求職就業(yè)等問題，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德、法制觀念和質(zhì)量意識，培養(yǎng)學(xué)生成為具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)者。

2.2 課程教學(xué)方法

“裝備制造專業(yè)群導(dǎo)論”作為制造類專業(yè)通識性課程，具有課程信息量大、理解難度小的特點(diǎn)，為此課程教學(xué)方法采用專題講座、視頻演示、現(xiàn)場演示、分組討論等形式完成教學(xué)。如以學(xué)院所在地德陽作為國家裝備制造業(yè)基地，可以邀請企業(yè)專家對生產(chǎn)狀況、學(xué)科發(fā)展概況、行業(yè)發(fā)展前沿等問題開展專題講座，同時(shí)在講座基礎(chǔ)上分組進(jìn)行討論，幫助學(xué)生從不同角度了解專業(yè)內(nèi)容；利用學(xué)院現(xiàn)有的工業(yè)機(jī)器人、3D 打印設(shè)備、各型機(jī)床等實(shí)訓(xùn)設(shè)施以及各類加工制造視頻的展示，讓學(xué)生直觀地了解先進(jìn)制造機(jī)床、自動化生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展概況，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度；同時(shí)課程授課教師由各專業(yè)骨干教師組成，授課過程中注重將自身研究方向與授課內(nèi)容相結(jié)合、將工程實(shí)踐與理論研究相結(jié)合、將職業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，達(dá)到拓展學(xué)生的專業(yè)知識廣度、加深學(xué)生專業(yè)理解度的目標(biāo)。

“裝備制造專業(yè)群導(dǎo)論”在授課內(nèi)容、授課方式方面不同于專業(yè)課程，其課程考核也不同于傳統(tǒng)的考核方式，建立合理的考核方式，對提升教學(xué)質(zhì)量、檢查教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課程教學(xué)導(dǎo)向有著重要的作用。裝備制造專業(yè)群導(dǎo)論考核方式采用調(diào)研報(bào)告、開卷考試的形式，其中調(diào)研報(bào)告的主題包括：①裝備制造業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；②如何在大學(xué)高效完成裝備制造類專業(yè)的學(xué)習(xí)；③調(diào)研焊接、機(jī)制、模具、數(shù)控、自動化技術(shù)專業(yè)未來的發(fā)展方向以及在校學(xué)生如何應(yīng)對行業(yè)未來的發(fā)展趨勢等，調(diào)研報(bào)告字?jǐn)?shù)不少于3 000 字，要求層次清楚、主題突出、觀點(diǎn)明確，在加深學(xué)生專業(yè)認(rèn)識深度的基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的論文書寫格式與文字表達(dá)能力。

開卷考試主要考核學(xué)生對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程架構(gòu)、職業(yè)證書需求、企業(yè)文化、綜合素質(zhì)要求、先進(jìn)制造技術(shù)、可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵等內(nèi)容的理解，為學(xué)生在正式進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)前奠定良好的認(rèn)識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與主動性，為后續(xù)課程教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好的基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

“裝備制造專業(yè)群導(dǎo)論”課程在本系已經(jīng)開設(shè)了9 年，通過對專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系、企業(yè)文化、就業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容的介紹，學(xué)生穩(wěn)定性明顯增強(qiáng)，課堂中常?？吹綌?shù)控技術(shù)專業(yè)與模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生互相辯論，論述本專業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的重要作用，學(xué)生的專業(yè)自豪感顯著增強(qiáng)，新形勢下又增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，極大地增加了學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識深度，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有利于學(xué)生更好地規(guī)劃的自己的大學(xué)生活。