基于校企合作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地平臺建設(shè)探索＊

董 莉，李曉晟

（河北地質(zhì)大學(xué)，河北 石家莊 050031）

近年來，在國家大力發(fā)展雙創(chuàng)的背景下，高校的眾創(chuàng)空間在短短幾年內(nèi)獲得了迅速的發(fā)展。大學(xué)生在眾創(chuàng)空間里，可以獲得免費(fèi)的辦公場所、設(shè)備設(shè)施和咨詢服務(wù)等資源，開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動，對于促進(jìn)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化、學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不失為一種新的嘗試。很多高校將教學(xué)課程改革與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，開展創(chuàng)業(yè)教育活動，取得了一定的效果。但是創(chuàng)業(yè)是開放性活動，需要與社會資源鏈接，高校的創(chuàng)業(yè)教育更偏重于理論，普遍缺乏實(shí)踐的平臺。

筆者在高校眾創(chuàng)空間，嘗試通過緊密的校企合作，引入企業(yè)深度參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中來，建立起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地平臺系統(tǒng)，取得了較好的成效。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)中存在的問題

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的建設(shè)，需要高校、大學(xué)生和社會等各方面主體的共同參與，構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。但是由于種種原因，目前各方主體的參與力度不強(qiáng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動受到限制，成功率不高。

1.1 高校創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)

近年來，高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動的支持力度加大，表現(xiàn)在投入專項(xiàng)資金，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)賽事或用于創(chuàng)業(yè)組織的運(yùn)營支出等初級形式上，而對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化支持非常有限。大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程也在不斷開發(fā)與完善，創(chuàng)業(yè)教育注重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，但教師受自身的經(jīng)驗(yàn)和閱歷所限，實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)十分有限。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多為單打獨(dú)斗，缺乏有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師予以有效的指導(dǎo)，容易失敗。

1.2 學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源的缺乏

大學(xué)生的特點(diǎn)是精力旺盛、思維活躍、敢想敢干，有很多不錯的點(diǎn)子。但是創(chuàng)業(yè)活動要真正落地，需要好的項(xiàng)目、資金的投入、社會資源的支持和大學(xué)生自身強(qiáng)的溝通能力、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等要素，而這些正是閱歷不深的大學(xué)生所缺乏的。

1.2.1 缺乏好項(xiàng)目

創(chuàng)業(yè)活動的開展主要來源于學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望、別出心裁的點(diǎn)子等。建設(shè)創(chuàng)新型國家成為國家戰(zhàn)略以來，科技創(chuàng)新受到前所未有的重視，回顧歷屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，很多好的項(xiàng)目來自于高科技背景，比如高校科技成果的轉(zhuǎn)化。但大多數(shù)高校并未形成良好的成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，而學(xué)生，特別是非理工學(xué)科背景的學(xué)生，很難真正找到好的科技型項(xiàng)目。而非科技型項(xiàng)目比較難建立起行業(yè)壁壘，可能需要相當(dāng)?shù)馁Y金投入，并不容易成功。

1.2.2 資金不足

據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查相關(guān)統(tǒng)計，約85%的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)感興趣，但是30%以上的大學(xué)生由于資金不足而無法實(shí)施創(chuàng)業(yè)，故資金短缺是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要難題。雖然政府不斷出臺各類小額貸款、稅收優(yōu)惠等政策，但大學(xué)生缺乏了解的渠道，也不易落實(shí)。

1.2.3 經(jīng)驗(yàn)欠缺

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)對綜合素質(zhì)的考驗(yàn)，需要很強(qiáng)的溝通能力、堅韌不拔的意志和吃苦耐勞的精神。大學(xué)生由于閱歷有限，又是在課外兼職創(chuàng)業(yè)，特別是缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)，對市場的把握能力弱，比一般的社會創(chuàng)業(yè)者更容易遇到各種挫折，遭受失敗。

2 校企合作存在的問題

實(shí)際上，很多高校也一直在探索建立校企合作機(jī)制來解決高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺缺乏的問題，比如設(shè)立社會創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、開講座、建立風(fēng)險投資基金等，但總體看來，效果并不明顯，可以分析背后的原因。

2.1 企業(yè)驅(qū)動力不足

很多企業(yè)之所以愿意與高校開展合作，有的是基于校友的情懷，有的是基于就業(yè)人才的發(fā)掘，有的是基于尋找好點(diǎn)子好項(xiàng)目的期望。但是，企業(yè)自身的性質(zhì)決定了它追求利潤的本能，很難長期投入一件暫時看不到利益回報的事情。因此，在校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，企業(yè)的內(nèi)驅(qū)力不足，參與感較低。特別是民營企業(yè)，自身實(shí)力不是很強(qiáng)的情況下，更希望從校企合作中獲得短期和快速的利益，缺乏奉獻(xiàn)精神。因此，其表現(xiàn)總是一開始熱情很高，之后逐漸流于形式。

2.2 教師積極性不高

高校，特別是本科高校，在如今各種排名滿天飛的環(huán)境下，越來越重視直接的科研成果產(chǎn)出，以快速提升指標(biāo)的排名，鞏固安身立命之本。對于教師的評價和考核，也很大權(quán)重上傾斜于科研指標(biāo)的考核，這本身無可厚非，但客觀上因教師精力的不足，勢必減少對創(chuàng)業(yè)教育的投入，因此，只有極少數(shù)教師對校企合作支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)感興趣，高校教師普遍對此積極性不高，學(xué)校也缺乏足夠的激勵措施。

2.3 校企合作機(jī)制缺乏

總體看來，目前的高校與企業(yè)的合作多呈現(xiàn)短期化、松散化傾向。高校的目標(biāo)是希望企業(yè)給學(xué)校和學(xué)生帶來更多的資源支持，幫助高校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動提供新的路徑；而企業(yè)的目標(biāo)則可能是尋求高校資源的支持、選拔人才和發(fā)現(xiàn)新的利潤增長極。雙方并不完全一致。而在校企合作過程中，如果雙方未能發(fā)現(xiàn)共贏點(diǎn)，則很容易削弱雙方合作的意愿，久而久之，校企合作的協(xié)議成為一紙空文。

3 深化校企合作，大力構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

為解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題，校企合作是必由之路。因此，必須找到學(xué)校與企業(yè)的共同利益點(diǎn)，建立相應(yīng)的合作機(jī)制，激發(fā)雙方的積極性，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供富有成效的支持。

3.1 校企合作的原則

校企合作的基本原則應(yīng)是合作共贏，既不能期望企業(yè)一味付出，高校也應(yīng)為企業(yè)帶來價值。從這一點(diǎn)來看，高校的特點(diǎn)是人才濟(jì)濟(jì)，掌握科技前沿信息，實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施齊全，可為企業(yè)發(fā)展提供理論指導(dǎo)、科研成果信息和管理咨詢等；企業(yè)的優(yōu)勢則在于有現(xiàn)成的項(xiàng)目和產(chǎn)品優(yōu)勢，可以為創(chuàng)業(yè)教育帶來實(shí)踐指導(dǎo)。雙方可建設(shè)良好的資源整合平臺，各自發(fā)揮優(yōu)勢，共同發(fā)展，共同受益。

3.2 根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)選擇合作企業(yè)

選擇合適的企業(yè)，一是看企業(yè)的合作意愿。很多高校的優(yōu)秀校友都有為母校作貢獻(xiàn)的愿望和情懷，愿意為學(xué)弟學(xué)妹貢獻(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)與智慧，因此，校友企業(yè)常常成為校企合作的對象。二是如果學(xué)校的科技成果比較突出，可尋求科技成果轉(zhuǎn)化的合作項(xiàng)目，但大學(xué)生所在高校眾創(chuàng)空間的特點(diǎn)，更適合于新時代的特點(diǎn)，比如網(wǎng)絡(luò)營銷，可以選擇在電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷等方面有優(yōu)勢的企業(yè)開展合作。

3.3 建立平臺運(yùn)行的良性機(jī)制

要建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，需要良好的機(jī)制提供支持。要培育良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化，結(jié)合學(xué)校與學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過實(shí)踐訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新素質(zhì)，不僅有利于就業(yè)，更將對學(xué)生職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響；提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，克服企業(yè)由于逐利和風(fēng)險規(guī)避而難以深入校園創(chuàng)業(yè)教育的困難，充分利用校友企業(yè)的資源優(yōu)勢，奠定創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，著重突出學(xué)生主體作用，打造創(chuàng)業(yè)核心能力；建立利益分配機(jī)制。企業(yè)可以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中對自己的產(chǎn)品進(jìn)行推廣，建立更多的渠道，增加利潤；學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程中利用企業(yè)的優(yōu)勢更快取得進(jìn)步，并通過分成等方式從中受益；高?？梢栽谶M(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的過程中，進(jìn)行雙師型師資的培養(yǎng)，從而達(dá)到合作共贏的目標(biāo)。

3.4 建設(shè)自我發(fā)展的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

應(yīng)建立起均衡的利益分配機(jī)制，而不必依賴于任何一方，即使主體發(fā)生變更也不會引起系統(tǒng)性的損害，校企合作就更具有了可持續(xù)性?；谶@種模式的復(fù)制，就可以引入更多的企業(yè)和項(xiàng)目，受益面覆蓋更多的學(xué)生，從而建立起良性的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，具備自我發(fā)展不斷更新的能力。

4 校企合作促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)的實(shí)踐探索

河北地質(zhì)大學(xué)商學(xué)院師資力量雄厚，學(xué)生的學(xué)科背景為管理類專業(yè)，思維活躍，優(yōu)秀校友眾多。為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)，引入某校友企業(yè)開展合作。該校友企業(yè)從事電視周邊產(chǎn)品的研發(fā)、銷售和服務(wù)，主要銷售渠道是電商。其優(yōu)勢為出色的產(chǎn)品研發(fā)能力、豐富的電商經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)和渠道優(yōu)勢。

引入企業(yè)后，在學(xué)校眾創(chuàng)空間設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，每個學(xué)生獨(dú)立開設(shè)自己的電商公司，自主經(jīng)營校友企業(yè)的產(chǎn)品，但又同時享受到更低的成本、更優(yōu)惠的物流等政策。校友企業(yè)派出實(shí)戰(zhàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)地指導(dǎo)，學(xué)院派出指導(dǎo)教師管理，與企業(yè)共同探討促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的問題。同時，也為企業(yè)的發(fā)展提供理論指導(dǎo)和管理咨詢建議。

每年選拔約20 名學(xué)生進(jìn)入眾創(chuàng)空間基地，合作機(jī)制運(yùn)營良好。經(jīng)過幾年的發(fā)展，合作各方均取得了良好的效益。

學(xué)生從創(chuàng)立公司、選品、定價、營銷、服務(wù)、財稅等全方位掌握公司的運(yùn)營管理經(jīng)驗(yàn)，2 年突破銷售額300 萬，并獲得了較好的收益，基本解決了個人的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用問題。學(xué)生成長迅速，表現(xiàn)出色，有的獲得“校園創(chuàng)業(yè)之星”、優(yōu)秀畢業(yè)生的榮譽(yù)稱號，有的在畢業(yè)時憑借出色的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，在人才選拔的層層競爭中脫穎而出，進(jìn)入著名上市公司，有的畢業(yè)后繼續(xù)創(chuàng)業(yè)。

校友企業(yè)也受益頗多，多名基地的學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入合作企業(yè)，成為成熟員工；開拓了更為廣泛的銷售渠道，直接帶來利潤的增加；在與專業(yè)教師的溝通中也不斷改進(jìn)企業(yè)管理模式，企業(yè)進(jìn)入發(fā)展快車道。

高校作為人才培養(yǎng)的主體，最主要的收獲是培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的學(xué)生，同時教師也收獲了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更有利于教學(xué)科研工作的開展。更令人欣慰的是，學(xué)生創(chuàng)造的利潤中，向?qū)W院捐贈了10 萬元設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展基金”，用于教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)科研活動的開展、學(xué)院勵志獎助學(xué)金的設(shè)置和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的扶持。

基于這種模式打造的是合作機(jī)制的優(yōu)勢，并且是可以復(fù)制的。之后，學(xué)院又引進(jìn)了一家專業(yè)從事視頻創(chuàng)作的文化傳播公司，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作短視頻，開設(shè)自己的抖音、快手、微視等賬號，成為個人的運(yùn)營號持續(xù)運(yùn)營，并與該公司開展了進(jìn)一步的業(yè)務(wù)合作。

實(shí)踐證明，構(gòu)建合作共贏的校企合作模式，對于高校構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺體系，形成使師生和企業(yè)都能獲得自我發(fā)展能力的良性生態(tài)系統(tǒng)，從而解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸的問題，是創(chuàng)業(yè)教育取得成效的關(guān)鍵。