藝術(shù)水平等級考試軟筆書法六級第一課時《平衡重心》教學設(shè)計

一、教學目標

1.理解重心平穩(wěn)，體會楷書的結(jié)構(gòu)布勢，能對漢字的重心進行分析把握。

2.引導學生通過觀察分析、觀看范字書寫，嘗試練習，做到精準臨摹，掌握少字數(shù)楷書作品的創(chuàng)作方法。

3.感受漢字中重心平衡的藝術(shù)美感，提高其審美素養(yǎng)，加深對書法藝術(shù)的理解能力。

二、教學重難點

1.重點：理解與掌握漢字的中心、重心、縱橫軸線的基本涵義，能準確定位字的重心。

2.難點：掌握漢字結(jié)構(gòu)布勢中的對稱、平衡、傾側(cè)、收放。

三、教學準備

毛筆（兼毫、大楷）、墨汁、毛邊紙（米字格、無格）、硯臺、毛氈、課件等。

四、教學過程

（一）課程導入

邀請一位同學來做一個課前小游戲：兩手自然下垂，左腳離地盡量抬起，身體盡量右傾。同學能不能保持平衡？為什么？學生回答，不穩(wěn)，要摔倒。

此時身體的重心已經(jīng)前移 ，身體不能保持平衡了。我們在平時要注意保持身體的重心平穩(wěn)，避免受到傷害。我們寫字也要注意字的重心平穩(wěn)，才能把字寫漂亮。

板書課題：平衡重心

（二）技法實踐

1.繼續(xù)課前小游戲，請同學們先想想辦法，怎樣使同學保持平衡呢？

學生：給他一根平衡木。

請這位同學張開雙臂，現(xiàn)在是不是平穩(wěn)了？

2.課件出示“子”，說說發(fā)現(xiàn)。

請同學們說說你對平衡重心的理解。

學生：把握住一個字的重心，字才能平穩(wěn)。

教師：字的重心就是整個字分量的中心點。寫字時把字的重心把握準了，寫出的字才不會上歪下斜，左偏右倒，而顯得平穩(wěn)。

小結(jié)：看來一個字的重心很重要，接下來，我們就一起來尋找楷書中的重心規(guī)律。

3.出示“子”“乃”“于”“七”，在練習紙上臨摹，觀察這四個字的重心。

“子”，上面的折寫成左低右高形狀;豎彎鉤寫成圓彎鉤，下部偏向左側(cè)，橫左低右高與折呼應;橫的收筆處，重重一頓，便覺重心平穩(wěn)。

“乃”字的長撇寫得較斜且短，上部的折也成左低右高狀，下一筆的彎鉤下部應偏向右側(cè)，才能站不穩(wěn)。

“于”字兩橫都偏左，豎鉤寫得比較粗壯，彎鉤微微向左;鉤出時，鉤的低部，恰在兩橫的直中線之上，就使重心保持了穩(wěn)定。

“七”字長橫落筆較重，也成左低右高形狀，把短折偏向直中線左側(cè)落筆，再直行作九上度轉(zhuǎn)折，保持了重心的平穩(wěn)。

我們可以看到“子”“乃”“于”“七”這幾個字呈傾側(cè)，這個時候就需要筆畫之間左右平衡。左右平衡就好比天平秤，筆畫的粗細、長短、大小和角度都會影響到字的左右平衡。

4.出示“文”“兆”，在練習紙上臨摹，觀察這四個字的重心。

“文”字的前三筆一一點、橫、撇已偏左，所以把長捺腳寫得上部較細，下部漸粗而且伸得較長，這樣就使重心移回到中間，保持了平穩(wěn)。

“兆”字左部長撇和右部寫得粗重狹長，高鉤的豎部也較粗，轉(zhuǎn)折后就減輕一些，不顯臃腫。兩點用短撇形狀處理，使尖端不和高鉤連在一起，較好地保持了重心。

撇捺是調(diào)整整個字重心平衡的關(guān)鍵，它就像鳥的一對翅膀，可以打開，也可以收縮。我們來看“文”字的撇捺舒展的角度，如果是這樣，或是這樣，有沒有美感？（PPT出示學生練習）

學生：不美。第一個太松散，字一碰就會倒掉。第二個撇放得太長，伸手伸腳，不好看。第三個收縮著，很拘謹。

教師：從這里我們可以看到保持平衡要注意收放。

5.練一練，書寫“先”與“光”

（1）學生書寫練習。

（2）學生點評交流，教師指點修改。請同桌兩人交換畫圈，夸一夸，或提一提建議。

（三）作業(yè)布置

同學們，蘇軾說：“筆禿千管，墨磨萬錠?！闭n下，請同學們集字顏真卿《勤禮碑》中的“重心”，寫一幅作品。

六、課堂小結(jié)

同學們，通過學習我們掌握了重心平穩(wěn)的意義和規(guī)律，中國漢字造型雖各不相同，但每個字像一座座堅如磐石、穩(wěn)如泰山的建筑物似的屹立起來，要求端正平穩(wěn)。每一個字都有一個重心。書寫時，要注意重心平穩(wěn)，左右對稱，上下和諧，筆畫間距勻稱。

（蘭亭書法藝術(shù)學院20級研究生在讀 洪佳瑤 指導教師：壽洪）