“以政策及市場需求為引導(dǎo)的三方共管就業(yè)指導(dǎo)”模式探討

張 蕾，占 瓊，俞 婧

(新疆醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院教學(xué)科研工作部，烏魯木齊 830011)

在第十三屆全國人大四次會(huì)議中，總理指出：就業(yè)是民生之本，是發(fā)展之基，也是財(cái)富創(chuàng)造的源頭活水。保就業(yè)就是保民生，穩(wěn)就業(yè)就是穩(wěn)經(jīng)濟(jì)。在眼下就業(yè)競爭激烈、就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、就業(yè)難的前提下，應(yīng)以新冠疫情背景下對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生需求增高為機(jī)會(huì)，以國家政策為引導(dǎo)，按照社會(huì)期望及市場需求修訂醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案，向社會(huì)輸出適用于當(dāng)下社會(huì)需求的醫(yī)學(xué)人才，進(jìn)一步提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量及求職競爭力[1]。 本文通過收集、統(tǒng)計(jì)、分析某高校臨床醫(yī)學(xué)院2018—2020年畢業(yè)的臨床醫(yī)學(xué)碩士畢業(yè)生的就業(yè)信息，深入探討高校、導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員如何更好更精準(zhǔn)地開展就業(yè)服務(wù)工作，提高醫(yī)學(xué)院校碩士畢業(yè)生求職競爭力，最終為改善眼下醫(yī)學(xué)院校碩士畢業(yè)生的就業(yè)狀況提供依據(jù)。

1 某高校臨床醫(yī)學(xué)院2018—2020年畢業(yè)碩士研究生就業(yè)現(xiàn)況描述

1.1 就業(yè)率數(shù)據(jù)顯示，某高校臨床醫(yī)學(xué)院2018—2020年畢業(yè)碩士研究生就業(yè)率分別為85.80%、89.10%、91.25%。每年仍有9%～15%的應(yīng)屆畢業(yè)生不能及時(shí)就業(yè)(表1)。

表1 2018—2020年某高校臨床醫(yī)學(xué)院畢業(yè)碩士研究生就業(yè)率

1.2 就業(yè)單位類別某高校臨床醫(yī)學(xué)院近三年畢業(yè)碩士研究生主要就業(yè)單位類別以醫(yī)療衛(wèi)生單位為主，分別為94.52%、87.58%、86.75%，其中，醫(yī)療衛(wèi)生單位占比最高，年份為2018年；其次是私企及醫(yī)藥公司，分別為 0.28%、4.24%、3.75%，其中私企及醫(yī)藥公司占比最高，年份為2019年。各屆畢業(yè)生升學(xué)率基本徘徊在4%上下(表2)。

表2 某高校臨床醫(yī)學(xué)院2018—2020年畢業(yè)碩士研究生就業(yè)單位類別

1.3 就業(yè)單位區(qū)域分布某高校臨床醫(yī)學(xué)院2018—2020年畢業(yè)碩士研究生主要就業(yè)單位區(qū)域分布呈現(xiàn)自治區(qū)內(nèi)就業(yè)人數(shù)逐年增長，自治區(qū)外就業(yè)人數(shù)逐年降低的趨勢；其中，自治區(qū)內(nèi)就業(yè)主要集中在烏魯木齊及其他區(qū)內(nèi)大城市；自治區(qū)外就業(yè)主要集中在河南、山東等生源地省份(表3、表4、表5)。

表3 某高校臨床醫(yī)學(xué)院2018—2020年畢業(yè)碩士研究生就業(yè)單位區(qū)域分布

表4 某高校臨床醫(yī)學(xué)院2018—2020年畢業(yè)碩士研究生自治區(qū)內(nèi)就業(yè)單位區(qū)域分布

表5 某高校臨床醫(yī)學(xué)院2018—2020年畢業(yè)碩士研究生自治區(qū)外就業(yè)單位區(qū)域分布

2 某高校臨床醫(yī)學(xué)院畢業(yè)碩士研究生就業(yè)現(xiàn)況分析及存在問題

2.1 就業(yè)率平穩(wěn) 略有上升 但仍需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)2018年至2020年，某高校臨床醫(yī)學(xué)院每年畢業(yè)人數(shù)維持在400人左右，就業(yè)率在85%～91%，就業(yè)較為平穩(wěn)，略有上升，但每年仍有9%～15%的畢業(yè)生不能及時(shí)簽訂就業(yè)合同。據(jù)了解，未及時(shí)就業(yè)研究生中，多數(shù)因?yàn)榫蜆I(yè)單位的待遇、地域分布、單位等級與畢業(yè)生的期望不符，畢業(yè)生滿意度較低；另一小部分畢業(yè)生選擇在家待業(yè)考博，繼續(xù)提升自己的學(xué)歷。查閱相關(guān)數(shù)據(jù)得知，參與全國碩士研究生統(tǒng)一招生考試的人數(shù)日益增多；2011—2020年報(bào)考人數(shù)從151.1萬遞增至341萬。預(yù)計(jì)2021年將突破400萬人。2020年2月25日，國務(wù)院常務(wù)委員會(huì)會(huì)議提出，要擴(kuò)大今后碩士研究生招生和專升本規(guī)模。且在國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制新聞發(fā)布會(huì)上，教育部副部長透露，2020年研究生招生規(guī)模同比上一年增加18.9萬。擴(kuò)招以及畢業(yè)生對就業(yè)單位期望過高，勢必會(huì)弱化碩士研究生求職競爭優(yōu)勢，為確保碩士研究生的求職能力不下滑，不僅要求碩士研究生首先自身需要具備扎實(shí)的專業(yè)理論以及實(shí)踐知識之外，同時(shí)還需要有一定的職業(yè)規(guī)劃及認(rèn)清就業(yè)形式并做出正確判斷的能力。因此，今后需加強(qiáng)對畢業(yè)生在就業(yè)方面的指導(dǎo)，提高畢業(yè)生的求職能力[2]。

2.2 就業(yè)單位類型較單一根據(jù)近三年畢業(yè)碩士研究生就業(yè)單位類型看，就業(yè)單位類型較單一，主要為從事醫(yī)藥衛(wèi)生技術(shù)為主的醫(yī)療衛(wèi)生單位，隨著研究生的擴(kuò)招趨勢，競爭者勢必增加，畢業(yè)生應(yīng)聘時(shí)將存在知識結(jié)構(gòu)高同質(zhì)化的情況，這將導(dǎo)致用人單位在招聘人員時(shí)，對應(yīng)聘者的學(xué)歷及其他素質(zhì)要求水漲船高，就業(yè)存在“內(nèi)卷化”，使得部分資質(zhì)相對平庸的畢業(yè)生不能順利簽訂就業(yè)合同[3]。

2.3 就業(yè)單位區(qū)域分布受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及其他因素影響根據(jù)近三年畢業(yè)生就業(yè)單位區(qū)域來看，自治區(qū)內(nèi)就業(yè)人數(shù)逐步提高，且大部分集中在烏魯木齊市及自治區(qū)內(nèi)較發(fā)達(dá)城市；自治區(qū)外主要集中在河南、山東、安徽等較發(fā)達(dá)的生源地省份。據(jù)了解，碩士研究生就業(yè)時(shí)很容易受到地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、診療技術(shù)程度及其個(gè)人發(fā)展空間等諸多因素影響，就業(yè)時(shí)往往選擇各方面條件優(yōu)越的大城市，而各方面條件較差的邊遠(yuǎn)地區(qū)則鮮有人去；另一方面，因房價(jià)居高不下，為節(jié)約生活成本，畢業(yè)生更傾向于生源地就業(yè)，一方面方便照顧父母，另一方面，生源地有熟悉的同學(xué)、朋友等豐富人力資源，也擁有相對更多的發(fā)展空間[4]。

3 基于就業(yè)現(xiàn)況及存在問題 建立“以政策為引導(dǎo)的三方共管就業(yè)指導(dǎo)”模式

隨著碩士研究生招生規(guī)模逐年遞增，畢業(yè)生的求職壓力也居高不下，在督促畢業(yè)生理論、技能兩手抓的同時(shí)，建立“以政策為引導(dǎo)的三方共管的就業(yè)指導(dǎo)”模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的醫(yī)學(xué)精英，是落實(shí)醫(yī)學(xué)人才供需平衡的關(guān)鍵[5]。

3.1 以政策為引導(dǎo) 緊扣社會(huì)需求 修訂碩士研究生培養(yǎng)方案高校在修訂臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)以國家出臺的相應(yīng)就業(yè)政策以及社會(huì)需求為依據(jù)。醫(yī)學(xué)碩士研究生就業(yè)受市場供需影響，高需求專業(yè)和低需求專業(yè)每年不同，專業(yè)需求程度也會(huì)影響當(dāng)年畢業(yè)生的就業(yè)情況[6]，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年社會(huì)需求較大的專業(yè)有兒科專業(yè)、麻醉專業(yè)、急診專業(yè)、影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)專業(yè)等[7]，高校須及時(shí)根據(jù)現(xiàn)行的就業(yè)政策及社會(huì)需求適時(shí)調(diào)整碩士研究生的培養(yǎng)方案，保持并穩(wěn)固與行業(yè)用人單位的聯(lián)系，調(diào)整招生指標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，細(xì)化培養(yǎng)方案[8]。同時(shí)，高校應(yīng)充分發(fā)揮自己的核心優(yōu)勢，建立并培養(yǎng)發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科，增強(qiáng)碩士研究生的專業(yè)優(yōu)勢。優(yōu)化教學(xué)科目建設(shè)，對研究生科研及其他各方面能力進(jìn)行全面升級，培養(yǎng)出能滿足社會(huì)需求的高水平醫(yī)療衛(wèi)生人員，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)[9]。

3.2 明確導(dǎo)師責(zé)任 充分發(fā)揮導(dǎo)師指引作用導(dǎo)師是碩士研究生三年培養(yǎng)階段的第一負(fù)責(zé)人，應(yīng)明確導(dǎo)師責(zé)任，體現(xiàn)其在所帶學(xué)生培養(yǎng)過程中的指引作用[10]。首先，應(yīng)支持導(dǎo)師廣泛參與專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)會(huì)議、交流、進(jìn)修，促使導(dǎo)師不斷擴(kuò)展、吸取專業(yè)前沿最新信息，以增強(qiáng)導(dǎo)師對所帶學(xué)生的指導(dǎo)能力。同時(shí)，導(dǎo)師可充分利用、發(fā)揮“三進(jìn)、兩聯(lián)、一交友”活動(dòng)優(yōu)勢，時(shí)常與所帶研究生談心談話，知曉所帶學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)以及未來職業(yè)規(guī)劃、自身規(guī)劃等，并幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，從而理性就業(yè)[11]。

3.3 選聘臨床醫(yī)師為班主任 從多角度為畢業(yè)生求職指明方向選聘本專業(yè)中已獲得中級及以上職稱的醫(yī)師為該專業(yè)碩士研究生班級的班主任。具有臨床醫(yī)師職業(yè)背景的班主任，除了具備班級日常管理經(jīng)驗(yàn)外，還具有多年臨床一線工作經(jīng)驗(yàn)。因此，在班主任的班級日常管理工作中，具有相應(yīng)臨床醫(yī)師職業(yè)背景的班主任能多渠道地為臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生提供更多的就業(yè)信息，解答臨床畢業(yè)碩士研究生在求職階段的就業(yè)疑問，從而從專業(yè)角度、工作角度、學(xué)生管理角度以及學(xué)生自身特點(diǎn)為臨床碩士畢業(yè)生提供本專業(yè)的就業(yè)建議及方向。

3.4 提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化程度 優(yōu)化碩士研究生就業(yè)指導(dǎo)體系作為學(xué)生就業(yè)工作的一線負(fù)責(zé)人[12]，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與相關(guān)培訓(xùn)，知曉國家政策導(dǎo)向和就業(yè)趨勢，學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識，熟知就業(yè)工作開展的方式，使就業(yè)指導(dǎo)工作更加專業(yè)，并充分發(fā)揮其與學(xué)生聯(lián)系密切的優(yōu)勢，勇于開拓新方法，將就業(yè)工作與學(xué)生的日常管理相結(jié)合。就業(yè)指導(dǎo)的組織形式可依托黨支部、團(tuán)支部、班級、宿舍等組織形式開展，還可以根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)或者有特殊需求的學(xué)生個(gè)體，開展“一對一”培養(yǎng)，因材施教、有針對性地開展指導(dǎo)工作[13]。