新時代高校舞蹈教育模式創(chuàng)新發(fā)展研究

吳瓊

（咸寧職業(yè)教育（集團(tuán)）學(xué)校，湖北 咸寧 437100）

在新時期下，社會不斷進(jìn)步，科學(xué)日益發(fā)展，高校舞蹈教育模式也不能一成不變，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須要積極創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實際教學(xué)情況，合理制定新型教學(xué)模式，這是尤為重要的，在很大程度上可以提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)人才。因此，當(dāng)前我國高校舞蹈專業(yè)教師在教育中需要著重思考的問題是如何促進(jìn)新時代高校舞蹈教育模式創(chuàng)新發(fā)展。

一、當(dāng)前高校舞蹈教育發(fā)展存在的主要問題

近年來，盡管我國高校舞蹈教育迅速發(fā)展，然而還是存在諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，教學(xué)定位模糊。在搞笑舞蹈教育中由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想帶來的影響，多數(shù)高校都不重視舞蹈教學(xué)，在教學(xué)改革的背景下，高校開設(shè)舞蹈專業(yè)課程，然而教學(xué)定位模糊，許多都是采用選修課的模式，學(xué)生沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且舞蹈學(xué)習(xí)是非常困難的，要想獲得明顯的效果，學(xué)生必須要長時間的堅持，否則就很難提高教育質(zhì)量。第二，師資力量薄弱。在高校舞蹈教育中是以選修課形式為主，高校容易對這方面忽視，也沒有科學(xué)安排師資投入，科學(xué)的教師聘用制度有待健全，多數(shù)教師都不是專業(yè)對口的，也有很多高校由于舞蹈教學(xué)作為選修課，所以很多教師都不是全職的，而是兼職的，這樣就無法確保舞蹈教育質(zhì)量。第三，舞蹈課程設(shè)置缺乏科學(xué)性。在高校舞蹈教育中課程內(nèi)容設(shè)置重點是講解舞蹈技巧，不重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，更加容易忽視學(xué)生舞蹈鑒賞能力的加強(qiáng)，通常是一個星期一次舞蹈課程，教學(xué)課時不多。

二、新時代高校舞蹈教育模式創(chuàng)新發(fā)展的有效策略

在新時代，高校舞蹈教育必須要將時代機(jī)遇緊緊抓住，加快教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展。

（一）清楚明確教學(xué)目標(biāo)，改變舞蹈教育思想

就國家教育的角度來看，在我國1978 年改革開放以后，國家越來越注重學(xué)生素質(zhì)教育的提高，而且將藝術(shù)教育作為其中的一部分，而長期以來藝術(shù)教育的主要場所是高校，承擔(dān)起非常重要的責(zé)任。其中，對于舞蹈教育而言，是其不可或缺的構(gòu)成部分之一，根本目的是培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的全能型舞蹈人才，將其輸送給社會[1]。就學(xué)校的角度來看，美育的關(guān)鍵手段是舞蹈教育，最終目的是為了培養(yǎng)出高校學(xué)生感受舞蹈以及欣賞舞蹈的能力，事實上，就要對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美以及理解美的能力。因此，作為高校管理者，必須要將舞蹈教育和其他藝術(shù)學(xué)科放在一樣的地位，而且不斷促進(jìn)與其他學(xué)科之間的互動溝通，豐富學(xué)生的知識，在舞蹈教育中應(yīng)該考慮到高校學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)自身的獨立思考能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）重視與創(chuàng)新舞蹈人才質(zhì)量建設(shè)

在舞蹈專業(yè)人才建設(shè)過程中在重視文化素養(yǎng)的同時，也必須要重視專業(yè)素養(yǎng)。對于文化素養(yǎng)培育而言，設(shè)置課程時必須要與有關(guān)學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，比如：舞蹈生理學(xué)以及舞蹈教育學(xué)等等，也要增設(shè)一些人文學(xué)科，比如：社會學(xué)以及美學(xué)等等，進(jìn)而在優(yōu)化學(xué)生知識體系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力以及藝術(shù)鑒賞能力。對于專業(yè)素養(yǎng)能力培育而言，特別是重視加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維，首先，課堂教學(xué)必須要采用不同的手段，進(jìn)而鼓勵學(xué)生學(xué)會主動思考問題。比如：給定環(huán)境以及主題等等，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣運(yùn)用舞蹈充分表達(dá)。其次，在舞蹈實踐中重點引導(dǎo)學(xué)生改變以往的慣性思維，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。比如：鼓勵學(xué)生自己編劇、自己表演、自己導(dǎo)演，這樣一來，除了可以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也可以使學(xué)生有更強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。

（三）充分發(fā)揮高校的優(yōu)勢，延伸教學(xué)資源，優(yōu)化課程教學(xué)體系

就課程設(shè)置來講，不僅要精心安排和適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，而且可以要求其他院系教師開設(shè)有關(guān)的選修課程。例如：可以開設(shè)的有關(guān)課程包括音樂基礎(chǔ)理論以及音樂剪輯等等，不只是可以幫助學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)樂理知識，也可以提高學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)，而且可以為學(xué)生做好舞蹈創(chuàng)作以及舞蹈表演工作打下良好的基礎(chǔ)。實踐教學(xué)是以構(gòu)建有關(guān)舞蹈課程體系為前提，必須要合理利用校內(nèi)外所有資源，拓寬學(xué)生舞蹈表演以及舞蹈編創(chuàng)的空間，而且主動與其他學(xué)科背景的學(xué)生溝通，在彼此學(xué)習(xí)中產(chǎn)生靈感[2]。除此之外，優(yōu)化舞蹈教學(xué)體系也必須要深入探究藝術(shù)本體，這樣除了要主動引資，擁有完善的硬件設(shè)施，又因為舞蹈學(xué)科具有較強(qiáng)的跨學(xué)科性以及綜合性，必須要重視跨學(xué)科之間的溝通與互動，進(jìn)而更好地深化教學(xué)，積極優(yōu)化舞蹈教育。

（四）主動聯(lián)動所有教學(xué)資源，重視舞蹈教學(xué)方法的多元化和創(chuàng)新

在新時代，“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)教育”發(fā)展思想受到密切關(guān)注，舞蹈教育必須要不斷融入新媒體手段，這樣不僅可視化再現(xiàn)教材上的理論知識，摒棄傳統(tǒng)的說教教學(xué)模式，使教學(xué)更加的有趣，提高教學(xué)質(zhì)量，而且在舞蹈表演和舞蹈編創(chuàng)中都必須要有助于其再現(xiàn)細(xì)節(jié)和驗證不同元素引進(jìn)其中是否可行[3]。并且“慕課”教學(xué)模式將線上教學(xué)和線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生既可以做好自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以獨立思考，也與教師互動溝通，形成健全的反饋教學(xué)制度，以在互動式教學(xué)中，不斷豐富學(xué)生自身的舞蹈理論知識，加強(qiáng)學(xué)生的表演能力。此外，對教師來說，也可以迅速找到教學(xué)中出現(xiàn)的不足，進(jìn)而正確指導(dǎo)教學(xué)實踐工作。

結(jié)語

總而言之，在新時代下舞蹈教育發(fā)展必須要全面發(fā)揮自身的所有內(nèi)在動力，緊緊把握時代機(jī)遇，實現(xiàn)舞蹈教育的多元化發(fā)展。自從在素質(zhì)教育中列入舞蹈教育后，雖然獲得不錯的成就，然而其教育模式還是有很多問題需要解決。因此，基于新時代對高校舞蹈教學(xué)帶來的有利影響，必須要重實踐和認(rèn)識的角度促進(jìn)教育模式創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)高校舞蹈教育穩(wěn)定發(fā)展，顯著提升我國舞蹈教育水平，擴(kuò)大影響力。