淺談中職機械專業(yè)教學方法的改革與實踐

馮寧波

（定州市高級技工學校，河北 定州 073000）

教育改革下依舊存在著中職學生對學習興趣和積極性不高等問題，面對復雜的理論知識時往往是排斥的態(tài)度;并且在機械專業(yè)這種需要抽象記憶的學科上更是給學生造成了厭倦排斥的心理。這方面的專業(yè)知識和基本概念往往理論性和實踐性都比較強，學生單純的接受起來比較困難。在過去陳舊的教學中，教師只是以自己為中心，忽略學生的學習主觀感受，在課堂教學過程中，教師只是將書本上原有的知識照本宣科，而沒有讓學生自己真正去理解其中的內(nèi)涵;學生在這樣的學習模式下，對于知識的學習就更加困難，實際的課堂氛圍就不夠濃重。這樣沒有創(chuàng)新、單一的教學模式，很難將學生的注意力集中到知識的理解記憶上去;針對這些存在的現(xiàn)象，教師應該及時發(fā)現(xiàn)，并且根據(jù)實際的情況予以解決;帶動課堂活躍的學習氛圍，提升學生的學習積極性，有效提高學生的學習效率。具體可以參照如下的一些創(chuàng)新方式。

一、將信息化多媒體融入課堂

信息時代的發(fā)展造就了多媒體時代，現(xiàn)如今多媒體的發(fā)展也越來越成熟，正走入中職教學課堂之中。教師可以在實際的課堂教學中將多媒體技術(shù)融入到課堂教學，將一些難懂的概念以及抽象的、立體的模型等用多媒體動畫演示的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來，利用這些現(xiàn)代化技術(shù)手段來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的、枯燥無味的課堂，可以有效的解決以往學生在課堂上出現(xiàn)的注意力不集中、學習積極性不高等各種問題。

經(jīng)過大量的實踐證明，大多數(shù)學生的主要學習時間仍然是在課堂上，而并不是課后的閑暇時間，尤其是中職學校的學生更是如此。這也就是說明課堂教學仍舊是專業(yè)教學的核心之處;因此教師應該在課前的備課中就要做足功課，有意識的去避免學生課堂注意力不集中、打瞌睡等各類現(xiàn)象發(fā)生，提高學生課堂學習的積極性和主動性，同時利用多媒體等輔助教學工具進行課堂教學，讓學生變被動學習為主動學習。舉個簡單的實際教學例子，機械專業(yè)的教師可以將機械理論中一些復雜的概念運用動態(tài)演示的形式展現(xiàn)給課堂學習的學生，讓學生們更加直觀的理解知識，提高課堂上學習的效率。這樣的學習方式也可以讓傳統(tǒng)的課堂得到煥然一新的改變，變得更加有趣而且充滿青春氣息，這是對教師教學目標實現(xiàn)最大化的展現(xiàn)。

二、教學模式的多樣化

中職教學機械專業(yè)的特殊性，往往理論知識是十分乏味且枯燥的，學生本身就對此類知識不感興趣，所以吸收轉(zhuǎn)化的效果也并不理想。這樣就會導致越來越多的學生感受不到課堂的適應性以及學習興趣，逐漸開始在課堂上出現(xiàn)不認真聽講、走神，甚至打瞌睡和干與課堂無關(guān)的事情。針對這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師應該及時作出反應和調(diào)整，在實際的課堂教學中采用新的教學模式，并且將多種模式同時應用到課堂的學習之中。舉個例子，在課堂教學中，對一些比較簡單的知識點可以采用學生進行講解的方式，將教師與學生的主、客體關(guān)系進行顛倒;讓學生當臨時老師，老師當學生，讓學生體驗教學的樂趣和獲得感。這樣學生不僅有強烈的參與感，也會帶動其他未參與的學生積極想要參與到其中的興趣，提高學習效率。學習效率的提升不僅僅是只提高了課堂的學習效率，更為學生課后進行自我實踐打下堅實的基礎。拿實際課堂中學生學習CAD 的例子來說，機械專業(yè)的學生在學習中需要經(jīng)常使用CAD 來進行輔助學習，CAD 軟件本身的操作并不復雜，但是由于學生接觸的次數(shù)不多，可能會在前期使用過程中感到上手比較困難;出現(xiàn)這種情況時，教師可以走進學生、了解學生，知道他們的真正需求，與他們共同完成和解決所遇到的難題。以這樣的方式開展課堂教學，可以起到鍛煉學生解決實際問題的能力，并且參與感也會大大增強。

不僅如此，教師也可以讓學生們自己通過網(wǎng)絡查閱資料的方式，針對自己所遇到的難題，在網(wǎng)絡上尋求答案。在對軟件有了基本的了解和會使用簡單的操作之后，就可以逐步增加學習難度，讓學生們自己想象設計所需的零件模型，利用CAD 來對自己所想象的模型進行實際繪制;在學生們實際的動手操作過程中，教師可以將自己的一些小經(jīng)驗、小技巧傳授給學生，讓他們活學活用，在學習中不斷應用，在應用中不斷學習。既能將課上所學知識應用到實際操作之中，也能通過畫面記憶的方式加深對知識的理解，有效的提升學習效率。

三、教學方法的改革

（一）多組織學生參加實踐活動

專業(yè)知識的學習完全靠理論知識是遠遠不夠的，教師在實際的課堂教學中要進行適當?shù)母母?，多以實踐的形式開展教學。實踐遠比純理論學習使學生得到的東西更多，也是真正提升學生學習能力的關(guān)鍵。例如，利用學生課后、周末或者放假等課余時間，教師可以組織班上的學生進行一些實際的操作活動或者是以競賽的形式來開展這些實踐教學活動;讓學生學會獨立自主的去完成一個課題，自行尋找材料，親自動手完成整個操作流程。這個學生親自動手的過程中，能夠有效培養(yǎng)起學生的學習積極性，鍛煉實際操作能力;同時還可以以競賽的方式來開展，激發(fā)學生的好勝心理，在相互的競爭過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢和自身的不足，及時查缺補漏，促進知識的掌握與應用，做到真正的學以致用。

（二）重視學生“雙證書”的教育

在這個飛速發(fā)展的時代，國家越來越需要全能型的人才。學校要有意識的重視這方面的工作。教師應該多鼓勵學生考取相應的從業(yè)資格證書，在保證學校專業(yè)課程不耽誤的前提下，多發(fā)展自己的潛能，積極考取與所學專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。一方面，考取這些證書的過程學生可以了解和掌握到更多課堂學習之外的專業(yè)知識，另一方面也是對今后社會實踐和走上工作崗位打下堅實基礎。

結(jié)束語

結(jié)合上面的探討，中職學校機械專業(yè)教學的改革是有著不同的意義所在的;學生綜合能力的發(fā)展，機械專業(yè)未來發(fā)展的局面以及趨勢都需要不斷地改革優(yōu)化;教師因材施教，結(jié)合實際情況對課堂進行改革，加入多種模式的教學方法，實現(xiàn)了教育改革的一大創(chuàng)新，使學生適應社會發(fā)展的需求又前進了一大步。