淺談初中語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)的整合

盧占紅

（河北省張家口市崇禮區(qū)教育研訓(xùn)中心，河北 張家口 076350）

當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引領(lǐng)下，得以全面的創(chuàng)新和發(fā)展，新的教學(xué)環(huán)境帶來(lái)新的內(nèi)容，知識(shí)得以全面的拓展，課堂教學(xué)模式已經(jīng)呈現(xiàn)出新穎多變的趨勢(shì)，與時(shí)代接軌，加快學(xué)生發(fā)展的步伐，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為便利的學(xué)習(xí)條件，促使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果得以持續(xù)的增強(qiáng)。作為初中語(yǔ)文教師，要牢牢地抓住信息技術(shù)的運(yùn)用方法，并深度的進(jìn)行知識(shí)的探索，全方位展現(xiàn)其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，善于向?qū)W生傳授獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)知觀，要深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生在課堂中的變化，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課程的挖掘，豐富和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野，以更好地促進(jìn)學(xué)生整體能力和水平的提升。下面就結(jié)合初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，就與信息技術(shù)整合的教育意義，以及具體策略進(jìn)行如下探索和分析。

一、初中語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)整合的教育意義

科技變革，是以信息技術(shù)的發(fā)展為契機(jī)的，能夠大膽地進(jìn)行技術(shù)的革新，創(chuàng)造性的進(jìn)行資源的運(yùn)用，能夠徹底改變傳統(tǒng)課堂上利用粉筆和黑板傳授課程的被動(dòng)狀況，與時(shí)俱進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠更好地發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，其教育意義尤為明顯和突出。在實(shí)際的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，與信息技術(shù)的整合，不僅是教育教學(xué)改革深化的重要表現(xiàn)，更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的本色，注入新鮮的活力，能夠助力整體教育教學(xué)發(fā)展，為課堂教學(xué)的高效運(yùn)行做好鋪墊。其具體的教育意義表現(xiàn)在：

（一）有助于融合新的教學(xué)思想，創(chuàng)新課程內(nèi)容

課堂教學(xué)的現(xiàn)代化思想，更加注重師生角色的互換，創(chuàng)造廣闊的交流平臺(tái)，讓學(xué)生能夠自由地發(fā)揮，展現(xiàn)個(gè)人的魅力，刺激學(xué)生的感官，促使學(xué)生的整體素養(yǎng)得以持續(xù)的增強(qiáng)。初中語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)的整合，更有助于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，還原和凸顯學(xué)生的主觀意識(shí)，運(yùn)用科學(xué)化手段，研究出學(xué)生喜歡的方法，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的高度關(guān)注，搭建與學(xué)生自主交流的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠暢所欲言地表現(xiàn)自己對(duì)語(yǔ)文課程的看法，能夠集中學(xué)生的智慧，創(chuàng)新課程內(nèi)容，發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，最終順利的達(dá)成素質(zhì)教育的需求。

（二）有助于創(chuàng)造新的教學(xué)體系，變革課堂形式

以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)核心的信息技術(shù)，突飛猛進(jìn)地發(fā)展起來(lái)，為教育教學(xué)領(lǐng)域提供更為強(qiáng)大的支撐，促使整體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，緊密地統(tǒng)一在一起，能夠深度地進(jìn)行課堂教學(xué)形式的變革。對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)多元化的方式加強(qiáng)與信息技術(shù)的整合，有助于創(chuàng)造新的教學(xué)體系，搭建新舊知識(shí)聯(lián)系的橋梁，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的舊知識(shí)，并加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的訓(xùn)練，靈動(dòng)性地進(jìn)行創(chuàng)造，促使整體的課堂教學(xué)體系能夠?qū)崿F(xiàn)深度的融合，促使學(xué)生接受知識(shí)的能力得以不斷提高。

（三）有助于提供新的教學(xué)機(jī)會(huì)，提煉教學(xué)精髓

科技進(jìn)步，為教育教學(xué)添加新的氣象，整體的課堂教學(xué)形式，發(fā)生翻天覆地的改變，促使師生之間、生生之間的交流和互動(dòng)更為密切，真正展現(xiàn)教育教學(xué)改革的特色和魅力，而在這樣的條件下，信息技術(shù)更能發(fā)揮其引領(lǐng)作用。初中語(yǔ)文教師運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)，調(diào)整教學(xué)思路，提供更多的機(jī)會(huì)，能夠協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，有助于提供廣闊的教學(xué)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生擁有話語(yǔ)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生從教材中提煉最具實(shí)踐性的內(nèi)容，借助現(xiàn)代化交往模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇得以擴(kuò)大，以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

二、初中語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)整合的具體措施和方法

當(dāng)今時(shí)代，信息化以全新的面目出現(xiàn)，在教育領(lǐng)域各學(xué)科的實(shí)踐中，廣大教育者充分利用網(wǎng)頁(yè)及課件，深層次的進(jìn)行教學(xué)資源的整合，提供強(qiáng)大的信息量，讓學(xué)生能夠從不同的角度去理解語(yǔ)文課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維的鍛煉，讓學(xué)生碰觸到更為豐富而又多彩的內(nèi)容，創(chuàng)造契機(jī)，敢于創(chuàng)新，能夠凝聚教學(xué)智慧，深化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最大化的激活學(xué)生的語(yǔ)文潛能，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為了更好地展現(xiàn)信息技術(shù)整合的魅力，需要通過(guò)具體的方法和措施得以落實(shí)。集中體現(xiàn)在：

（一）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化導(dǎo)入，開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)

一直以來(lái)良好的開(kāi)端，都是教育教學(xué)改革，獲取成功的關(guān)鍵之所在，通過(guò)不同的方式，進(jìn)行精細(xì)的導(dǎo)入，這樣一來(lái)才能讓課堂富有靈動(dòng)性，能夠深深地吸引學(xué)生的目光，不斷地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在意識(shí)，成功地吸引學(xué)生的注意力，更好地詮釋出知識(shí)的內(nèi)涵和本質(zhì)。作為初中語(yǔ)文教師，需要借助信息技術(shù)的方法，巧妙性地進(jìn)行課堂導(dǎo)入的優(yōu)化和調(diào)整，要賦予課堂生動(dòng)有趣的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠悠閑自在的接受語(yǔ)文知識(shí)，能夠在一開(kāi)始就進(jìn)行深度的探索，更好的發(fā)揮信息技術(shù)在課堂導(dǎo)入中得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)。比如在進(jìn)行《死海不死》課堂教學(xué)中，教師不可單純地進(jìn)行課文閱讀，而是通過(guò)信息技術(shù)，設(shè)置一段優(yōu)美的導(dǎo)入，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在死海中游玩的畫(huà)面，想一想為什么不會(huì)沉下去？是什么力量讓海里的人們擁有這一特異功能？此時(shí)學(xué)生的好奇心，會(huì)得到很好的誘發(fā)，自主閱讀的熱情，也會(huì)得到激發(fā)，內(nèi)心的感受會(huì)更為強(qiáng)烈，相應(yīng)的，學(xué)生就會(huì)順其自然的進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。

（二）利用新技術(shù)構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師僅僅進(jìn)行單純知識(shí)的灌輸，課堂氣氛相對(duì)比較沉悶，教材中的重難點(diǎn)知識(shí)無(wú)法得到成功的功課，而學(xué)生的創(chuàng)新思維也必然會(huì)受到限制，學(xué)生不能在碰撞中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共鳴，導(dǎo)致整體的課堂教學(xué)效果無(wú)法得到提高。在這樣的情況下，初中語(yǔ)文教師全面利用信息技術(shù)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的教學(xué)模式，要與學(xué)生進(jìn)行深刻的探索，通過(guò)直觀的方式，為學(xué)生提供教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，確保靜止的教材內(nèi)容變得富有生命力。有意識(shí)地進(jìn)行引領(lǐng)，幫助學(xué)生了解文章所表達(dá)的意思，在形象的氛圍下，促使學(xué)生與課程達(dá)成共鳴，更加深層次的進(jìn)行理解和運(yùn)用，不斷地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新思維。比如在進(jìn)行《笑》的課堂教學(xué)中，教師可以充分合理的運(yùn)用信息技術(shù)，形象的播放文章中有關(guān)“笑”的視頻，讓學(xué)生身臨其境，深刻的體會(huì)其中的詞匯，能夠更加全面的理解文章所出現(xiàn)的“嫣然一笑”、“笑容可掬”的笑，“爽朗的笑”、“放聲的笑”“回眸一笑”，“會(huì)心的笑”，“皮笑肉不笑”，等等詞語(yǔ)的內(nèi)涵，加深學(xué)生的認(rèn)知，促使課堂呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展之中，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解“笑”的涵義，突破本文的難點(diǎn)，促使信息技術(shù)起到很好的輔助作用。

（三）借助信息技術(shù)滲透文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)

我國(guó)擁有悠久的歷史和文化，其中的內(nèi)容由于豐富多彩，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形象的展現(xiàn)其中的內(nèi)涵，更能挖掘出文章中的文化底蘊(yùn)，全方位進(jìn)行文化教育的宣傳和傳遞，不斷地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生的文化修養(yǎng)和境界得以全面的提高。語(yǔ)文學(xué)科是傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段回顧歷史，展望未來(lái)，更能確保文化與整體的課堂教學(xué)改革融為一體。初中語(yǔ)文教師需要涉獵更為廣泛的信息和資源，運(yùn)用信息技術(shù)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)，潛移默化的開(kāi)展多元化的文化教育，讓學(xué)生能夠接觸到更為豐富多彩的文化內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同感，提高學(xué)生的文化層次。比如在進(jìn)行《愚公移山》課堂教學(xué)中，教師需要通過(guò)信息技術(shù)，精細(xì)化的搜集與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻，然后與學(xué)生進(jìn)行觀賞，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生深刻的體會(huì)，愚公為了達(dá)成目標(biāo)而不懈努力的頑強(qiáng)意志，讓學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化的魅力有更加深刻的體會(huì)。同時(shí)，教師還可以隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)篩選需要的教學(xué)資源，為學(xué)生推薦一些與本節(jié)課教學(xué)有關(guān)的傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇章，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。

（四）采用信息技術(shù)設(shè)置復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是整體課堂教學(xué)改革，得以高效運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障，也是必不可少的條件，只有通過(guò)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練，才能逐漸鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為初中語(yǔ)文教師，要牢牢地把握復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要通過(guò)信息技術(shù)靜下心來(lái)，有目的性的進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的延伸，要強(qiáng)化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用，確保新舊知識(shí)有機(jī)的統(tǒng)一在一起，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)課程的高度關(guān)注，讓學(xué)生在豐富多彩的世界中得以全面的發(fā)展，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)完《核舟記》課文之后，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)，形象的展現(xiàn)一份復(fù)習(xí)清單，其中“了解微雕”“了解作者”“識(shí)記生字”“有感情地朗讀全文”“辨別通假字”“細(xì)讀課文，掌握結(jié)構(gòu)”“揣摩作品感情”等等多項(xiàng)任務(wù)，然后借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自由的暢談，能夠逐步鞏固本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，還能引導(dǎo)學(xué)生自主的交流，建立符合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)體系，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的復(fù)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

簡(jiǎn)而言之，信息技術(shù)已經(jīng)注入到各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，并產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，讓課堂教學(xué)插上翱翔的翅膀，能夠展現(xiàn)其教學(xué)魅力，觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為初中語(yǔ)文教師，要意識(shí)到課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的教育價(jià)值，并結(jié)合上述方式全面進(jìn)行課程的探索，有效的開(kāi)展課堂教學(xué)改革，塑造學(xué)生良好的思維品質(zhì)，能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深層次的知識(shí)開(kāi)發(fā)，要確保課堂教學(xué)內(nèi)容與整體的教學(xué)發(fā)展達(dá)成一致，注重學(xué)生人文情感的構(gòu)建，能夠應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)直觀的課堂環(huán)境，有力地推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的研究，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合性發(fā)展和進(jìn)步。