運(yùn)用新媒體開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的方法研究

舒祥榮

（南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530008）

一、新媒體的基本含義與運(yùn)用價(jià)值

（一）新媒體的基本含義

作為一種全新的信息傳播形式與載體，新媒體有著傳播迅速、便捷等諸多優(yōu)勢(shì)，其在推廣與應(yīng)用的過(guò)程中不斷得到大學(xué)生的認(rèn)可，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及思想等方面產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。盡管現(xiàn)階段，媒體傳播以及其它專業(yè)領(lǐng)域?qū)Α靶旅襟w”的研究越加深入與廣泛，但是對(duì)怎樣去定義“新媒體”仍然存在一些爭(zhēng)議[1]。其中比較主流的觀點(diǎn)認(rèn)為，新媒體是深受大眾認(rèn)可，且被廣泛應(yīng)用的數(shù)字化媒體，例如短視頻、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)等。與廣播、電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的具有極快的傳播速度，并且不受時(shí)間、空間等條件的限制，它可以有效地滿足用戶的即時(shí)通信需求。此外，由于新媒體自身所具有交互性、個(gè)性化等特征，使用戶在接收到新信息時(shí)，能夠通過(guò)發(fā)送原創(chuàng)內(nèi)容、評(píng)論等方式，對(duì)自己的個(gè)人意見(jiàn)進(jìn)行表達(dá)，并借此方式展現(xiàn)自身的個(gè)性與特點(diǎn)。

（二）新媒體在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用價(jià)值

新媒體所具有的創(chuàng)新性、開(kāi)放性與及時(shí)性等特征優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生提供了更多的信息獲取途徑與學(xué)習(xí)空間。而在大學(xué)生思想政治教育中，對(duì)新媒體進(jìn)行運(yùn)用則為高校思政教育提供了全新的教學(xué)思路與模式。

第一，新媒體能夠?qū)Υ髮W(xué)生思想政治教育的手段進(jìn)行創(chuàng)新。新媒體的出現(xiàn)，以及在高校教學(xué)中的運(yùn)用，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)、探究新專業(yè)領(lǐng)域時(shí)，不再依靠單一的課堂教學(xué)，以及紙質(zhì)的教材、文獻(xiàn)等資料，并能夠依托網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)獲取更多的知識(shí)、信息與資料。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的過(guò)程中，一旦遇到難以理解的問(wèn)題或內(nèi)容，可以借助高效、便捷的新媒體技術(shù)，向教師尋求實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，或是通過(guò)新媒體查詢檢索到相關(guān)內(nèi)容以獲取所需內(nèi)容。新媒體所具備的高效傳播能力，以及大量信息儲(chǔ)備的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想政治教育進(jìn)行重新的構(gòu)建，并對(duì)其教學(xué)手段進(jìn)行更為有效的創(chuàng)新。

第二，新媒體的運(yùn)用使思政教育得以有效拓展。將新媒體應(yīng)用在大學(xué)思想政治教育中，能夠使教師對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的前沿理論、知識(shí)等，進(jìn)行更為及時(shí)與全面地了解、掌握，這使教師可以及時(shí)提供自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，不僅有利于提升實(shí)際的教學(xué)效率與質(zhì)量，還能對(duì)教師的思政教學(xué)視野得到拓展[2]。同時(shí)，新媒體為拓展大學(xué)生的視野，獲取最新教學(xué)信息等方面提供了更為便捷的條件。新媒體技術(shù)在思政教育中的運(yùn)用，打破了空間、時(shí)間的限制，使學(xué)生與教師都能夠及時(shí)獲取到最新且豐富的思政教學(xué)知識(shí)，這有助于大學(xué)生思政教育領(lǐng)域的進(jìn)一步拓展。

第三，有助于對(duì)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性進(jìn)行提升。由于過(guò)去的大學(xué)生思想政治教育存在教學(xué)資源分散、不易整合等問(wèn)題，這使得相關(guān)的教育活動(dòng)之間缺乏有效的聯(lián)系以及互動(dòng)，進(jìn)而難以形成有效的教學(xué)傳播合力；同時(shí)，固定化的教學(xué)活動(dòng)，使思政教育的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)受到了嚴(yán)重制約，這也對(duì)進(jìn)一步提升教學(xué)效果進(jìn)行了限制。而新媒體技術(shù)的運(yùn)用，則使大學(xué)生思政教育活動(dòng)具有了更容易被學(xué)生所接受的教學(xué)溝通方式，并在對(duì)各項(xiàng)教學(xué)資源進(jìn)行整合的過(guò)程中，營(yíng)造出了更為活躍、輕松的教學(xué)交流氛圍，這不僅能夠?qū)W(xué)生的求知欲、想象力進(jìn)行有效地調(diào)動(dòng)，還會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象以及有趣。而在這種更加直觀的教學(xué)情境中，能夠使思想政治教育的吸引力與感染力得到增強(qiáng)，進(jìn)而使學(xué)生可以在潛移默化中更加深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)效果得到提升。此外，新媒體所具有的即時(shí)通信特征，能夠使教師及時(shí)得到學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的反饋信息，并具有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方式與內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，這樣可以使思政教育的實(shí)踐教學(xué)效果得到更好地深化。

第四，有助于提高學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的自主性。在傳統(tǒng)的大學(xué)思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)性地位，而學(xué)生則只能單向地被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容的灌輸，這在一定程度上削弱了學(xué)生的自主選擇性，進(jìn)而使整體的教育教學(xué)模式過(guò)于單一。而將新媒體運(yùn)用在大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)中，通過(guò)大量的教學(xué)信息以及更為自由的教學(xué)模式，使學(xué)生可以擁有更多的教學(xué)選擇權(quán)，這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自主性和參與性進(jìn)行最大程度的調(diào)動(dòng)，學(xué)生可以在更為自由、輕松的教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)行自主地獲取教學(xué)信息并進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于新媒體在傳播的形式與內(nèi)容等方面，具有極強(qiáng)的直觀性與生動(dòng)性，這會(huì)使抽象性、嚴(yán)肅性的思想政治教育便于學(xué)生的理解與掌握，并能夠引導(dǎo)學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主地去探索、選擇所需要的教學(xué)信息與內(nèi)容，進(jìn)而可以提高學(xué)生在思政教學(xué)中的自主性，從而使學(xué)生充分展現(xiàn)出自身在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，并改變以往的被動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況。

二、運(yùn)用新媒體進(jìn)行大學(xué)思政教育的現(xiàn)狀

（一）重視對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立

大學(xué)階段的學(xué)生正處于自我意識(shí)較強(qiáng)的階段，并在摸索的過(guò)程中對(duì)社會(huì)進(jìn)行認(rèn)知，因此這時(shí)學(xué)生的理性判斷能力會(huì)比較差。但學(xué)生卻又對(duì)新鮮、未知的事物與信息有著極強(qiáng)的探知欲和好奇心，這使其思想觀念、價(jià)值觀極易受外部環(huán)境、信息的干擾。新媒體所具有的開(kāi)放性、自由度，使其所涵蓋的信息與資源種類豐富，并展現(xiàn)出更為多元的文化形態(tài)。在這其中也包含著主流的價(jià)值觀念、取向，以及異位的價(jià)值觀。異位價(jià)值觀的傳播會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的作用與影響，并會(huì)使其責(zé)任意識(shí)被減弱，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀出現(xiàn)扭曲、混亂。因此，教師必須注重對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立[3]。

（二）需要提高學(xué)生對(duì)信息的辨別能力

現(xiàn)階段，大學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新信息與新思想的獲取，并不再局限于課堂的教學(xué)，通過(guò)新媒體學(xué)生便能夠獲取到海量的信息資源，掌握各類學(xué)習(xí)技巧。新媒體的出現(xiàn)與應(yīng)用，不僅使學(xué)生獲取知識(shí)的渠道得到拓寬，也進(jìn)一步豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使其視野與思維都得到了開(kāi)闊。但新媒體在信息傳播中所具有的優(yōu)勢(shì)，也極易造成信息客觀性的缺失。大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀逐步邁向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，其思想、行為極易受不良信息、虛假信息的影響，這就迫切需要對(duì)學(xué)生的信息辨別能力進(jìn)行提高與加強(qiáng)。

（三）對(duì)學(xué)生的探知能力進(jìn)行正確指引

現(xiàn)階段，學(xué)生利用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)并獲取教學(xué)資源，已成為一種新的學(xué)習(xí)方式。但值得教師注意的是，學(xué)生在通過(guò)新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，其信息的判斷、認(rèn)知等能力卻非常有限，這導(dǎo)致學(xué)生看待問(wèn)題過(guò)于片面、直觀，這不利于對(duì)學(xué)生看待、思考以及解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。這也使學(xué)生的探知與分析能力的培養(yǎng)，缺乏應(yīng)有的正確引導(dǎo)，進(jìn)而影響學(xué)生的全面發(fā)展。

三、有效運(yùn)用新媒體進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育應(yīng)采取的措施

（一）對(duì)思政教育方式進(jìn)行創(chuàng)新

新媒體的出現(xiàn)與應(yīng)用，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行了極大地豐富，并使學(xué)生獲得了不同于以往的學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)。與過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，學(xué)生更傾向于以新媒體技術(shù)為載體的教育方式。新媒體憑借自身強(qiáng)大的信息交流、互動(dòng)功能，成為學(xué)生與教師進(jìn)行深入、全面交流的有效紐帶；教師可以通過(guò)對(duì)新媒體的有效利用，更好地對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌握并以此為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的指導(dǎo)與教育，這有助于提高大學(xué)生思政教育的效果與質(zhì)量[4]。高校思政教師應(yīng)對(duì)新媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分地發(fā)揮，并利用新媒體對(duì)思想政治教育的方式、方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，同時(shí)要與學(xué)生進(jìn)行更為深入的交流與溝通。例如，教師可通過(guò)建立自己的公眾賬號(hào)、微信或微博等，將學(xué)生聚集在同一個(gè)交流群組，借此與學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)、隨地的溝通，并能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)與變化進(jìn)行掌握，從而可以在師生間構(gòu)筑更為和諧的關(guān)系，并真正地做到將生活與思想政治教育相融合，使學(xué)生能真正地用心去參與相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。此外，教師可以構(gòu)建新型的“課程交流平臺(tái)”，以此為學(xué)生提供可以自由發(fā)表意見(jiàn)與觀點(diǎn)，并能進(jìn)行有效交流的空間、平臺(tái)；同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，借此對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，并使學(xué)生自身的能動(dòng)性與優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，這對(duì)提高思想政治教育具有非常積極的推動(dòng)作用。

（二）對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)進(jìn)行提升

媒介素養(yǎng)是指，能夠正確地并具有建設(shè)地，對(duì)信息傳播資源進(jìn)行充分地運(yùn)用，同時(shí)可以有效地借助媒介資源，對(duì)自我進(jìn)行有效地完善。其中涉及的主要內(nèi)容有，運(yùn)用媒介資源的動(dòng)機(jī)、方式與態(tài)度，以及對(duì)媒體信息的判斷能力等。大學(xué)生雖然具有較高的綜合素養(yǎng)，但卻沒(méi)有真正地進(jìn)入社會(huì)，所以對(duì)社會(huì)上的很多信息缺乏正確、深入地了解，同時(shí)其信息分析能力也不健全，所以必須要對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)進(jìn)行提升，并使其思考能力得到有效增強(qiáng)。首先，需要對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力進(jìn)行提升，例如鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極參與學(xué)校組織的一些聯(lián)合活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)與社會(huì)進(jìn)行密切的接觸；并積極參與社會(huì)實(shí)習(xí)、實(shí)踐等活動(dòng)，從而對(duì)社會(huì)進(jìn)行更全面地了解；或是可以指導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)營(yíng)新媒體公眾賬號(hào)，借此提高學(xué)生的信息辨別、分析以及整合的能力。其次，高校也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的媒介素養(yǎng)教育，增設(shè)一些傳播專業(yè)的課程，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)新媒體以及信息的理解。第三，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)新媒體的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，例如可以增設(shè)專門(mén)的信息分析與辨別信息，借此促進(jìn)學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高。

（三）構(gòu)建思政教學(xué)反饋機(jī)制

新媒體的出現(xiàn)與運(yùn)用，使大量的數(shù)據(jù)、信息匯集在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，而其中的高質(zhì)量信息對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了非常積極、正面的影響，但不良的信息內(nèi)容卻對(duì)學(xué)生造成了極為負(fù)面的影響。為有效遏制低劣、不良信息的進(jìn)一步擴(kuò)散與傳播，同時(shí)可以構(gòu)筑更為清新的新媒體信息環(huán)境，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，高校應(yīng)與政府、社會(huì)各界通力合作，共同構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管機(jī)制，以及思政教學(xué)信息反饋平臺(tái)。相關(guān)的信息管理部門(mén)，需提高對(duì)新媒體信息的監(jiān)督與管理力度，從根源上對(duì)不良信息的傳播進(jìn)行阻斷。高校則需要在教育部門(mén)的正確指導(dǎo)下，對(duì)相關(guān)的管理規(guī)范、制度等內(nèi)容進(jìn)行健全與完善，并定期向?qū)W生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)法律、法規(guī)等知識(shí)的普及，借此引導(dǎo)學(xué)生可以正確、合法地參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。同時(shí)，高校應(yīng)注重自身的信息方面的建設(shè)，積極推進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程，并將網(wǎng)絡(luò)教育痛呀納入教師的考核、評(píng)定機(jī)制當(dāng)中。此外，高校應(yīng)對(duì)新媒體的信息反饋功能進(jìn)行充分且有效地利用，以便可以對(duì)學(xué)生的教學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行及時(shí)地收集、整合與處理，借此充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)管理理念，并通過(guò)學(xué)生的反饋意見(jiàn)對(duì)思政教學(xué)的方式、方法等，進(jìn)行更為合理的創(chuàng)新，進(jìn)而能夠?qū)λ枷胝谓虒W(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提高思政教育的實(shí)效。這樣可以在滿足學(xué)生教學(xué)需求的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)效果與質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體的出現(xiàn)、發(fā)展以及應(yīng)用，使大學(xué)生的思想政治教育的模式發(fā)生了巨大的變化。新媒體的發(fā)展，使多元化的思想與觀點(diǎn)有了全新的碰撞空間，而這卻使大學(xué)生思政教育工作面臨著全新的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇。高校應(yīng)充分抓住這一機(jī)遇，改善教學(xué)方式、方法，并大力提高學(xué)生、教師的媒介素養(yǎng)，以便可以更好地完成思政教育目標(biāo)與任務(wù)。