高職生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)指導(dǎo)探微

丁瑋韡

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院通州分院，江蘇 南通 226300）

五年制高職生的起點(diǎn)為初中畢業(yè)水平，經(jīng)過(guò)五年高職學(xué)習(xí)，在畢業(yè)前夕面臨畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的任務(wù)，不少同學(xué)對(duì)此有一種無(wú)從下手、難以接招、心生恐懼等難以言狀的表現(xiàn)。為應(yīng)付、完成任務(wù)，一些同學(xué)常不惜請(qǐng)人代寫或從網(wǎng)上下載抄襲、東拼西湊，經(jīng)不起專家提問，過(guò)不了答辯關(guān)；亦有些論文不合畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫作要求，不切時(shí)弊，不得要領(lǐng)，不成體系，不具內(nèi)在邏輯，生搬硬套，沒有特色個(gè)性與新意，甚至文句、字?jǐn)?shù)也過(guò)不了關(guān)。凡此種種，筆者以為，我們各方面尤其是各院系，所有持有高校教師資格的老師尤其是作為曾經(jīng)或如今依然是這些學(xué)生的語(yǔ)文老師、專業(yè)教師，都應(yīng)共同承擔(dān)起他們的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。要從論文選題、提綱建構(gòu)、內(nèi)容撰寫、修改審稿、答辯提示等多方面，做好對(duì)他們的精心輔導(dǎo)工作。我們的感悟思考有五：

一、畢業(yè)論文選題設(shè)計(jì)指導(dǎo)上要強(qiáng)化“適合”意識(shí)

選題，是進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的第一關(guān)。論文能否寫好，寫出新意，首先要看選題。選題好、立意新，常常就能寫出好論文。什么是好的選題？可用一句話來(lái)概括，那就是適合的就是好的，不適合的就是不好的。要讓我們的這些五年制高職大專生懂得：所謂適合的，首先是指適合當(dāng)下形勢(shì)、切中當(dāng)下時(shí)弊、符合當(dāng)下人們普遍關(guān)注的問題或領(lǐng)域，是前人雖已研究但諸多同學(xué)尚迷糊，需要加以進(jìn)一步論述道明的問題，是自己通過(guò)努力可以加以研究并能闡述清楚的某一個(gè)具體而又具普遍意義的問題。如：“愛國(guó)貴在信仰與行動(dòng)”、“智能科技不能替代勞動(dòng)觀念與習(xí)慣的養(yǎng)成”等，即是比較適合當(dāng)下情勢(shì)的選題。因?yàn)?，這些選題既代表了黨和人民對(duì)當(dāng)今高職生的殷切希望，代表了時(shí)代和形勢(shì)發(fā)展對(duì)當(dāng)代高職生的普遍要求，也是一個(gè)個(gè)具體的問題，需普遍引起重視的問題，凡高職生都涉及的問題，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、指導(dǎo)性，對(duì)高職生具有警醒、啟迪意義。

所謂適合的，還是指高職生們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、社交等領(lǐng)域已涉足、是源于實(shí)踐、但尚未被論述清楚或尚有待商洽、完善、切口較小、角度不大的問題。如“高職生應(yīng)重視自身語(yǔ)文實(shí)用能力訓(xùn)練提升”。這一選題就是源于我們高職生的學(xué)習(xí)實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)，針對(duì)的是在部分高職生中存在的只重視文學(xué)欣賞，忽視了中文實(shí)用能力養(yǎng)成等現(xiàn)象，是－個(gè)既有一定理論性又有較強(qiáng)實(shí)際指導(dǎo)價(jià)值的選題，且是切口不大、高職生有感知、能加以應(yīng)對(duì)操作的選題。

二、畢業(yè)論文提綱設(shè)計(jì)指導(dǎo)上要重在謀篇“布局”

謀篇“布局”，就是要指導(dǎo)高職生精心建構(gòu)畢業(yè)論文寫作提綱，把論文框架架設(shè)、布局好。架設(shè)、布局好論文框架，形成為人稱道的寫作提綱，關(guān)鍵在要理清思路，先寫什么、后寫什么，祥寫什么、弱寫什么，要理得清清楚楚，不混亂，不顛三倒四，具內(nèi)在邏輯聯(lián)系，布局一目了然。

以“高職生應(yīng)重視自身語(yǔ)文實(shí)用能力訓(xùn)練提升”論題為例，其寫作提綱可按是什么、為什么、怎么做的邏輯結(jié)構(gòu)作三部分的布局建構(gòu)：－要闡述清楚什么是語(yǔ)文應(yīng)用能力，其內(nèi)涵是什么，外延有哪些，高職生的語(yǔ)文應(yīng)用能力包括哪些方面；二要從正反兩個(gè)角度用擺事實(shí)講道理的方法，論述清楚為什么高職生應(yīng)重視自身語(yǔ)文實(shí)用能力訓(xùn)練提升，其必要性、價(jià)值意義具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面；三要佯細(xì)論述清楚該通過(guò)怎樣的訓(xùn)練計(jì)劃、途徑、方略來(lái)提升自身的語(yǔ)文實(shí)用能力，不同的語(yǔ)文實(shí)用能力又該如何通過(guò)不同的途徑加以培養(yǎng)和練成。

寫作提綱同時(shí)應(yīng)列明以下兩個(gè)方面：－是理論依據(jù)、引用案例、數(shù)據(jù)，要標(biāo)明出處，以便寫作時(shí)引用。二是各部分的文字占比，以5000 字論文為例，三部分占比如何，即用筆輕重要道明。通常落筆的重心在文章的二、三部分，因?yàn)槠洳僮髦笇?dǎo)性更強(qiáng)。以“高職生應(yīng)重視自身語(yǔ)文實(shí)用能力訓(xùn)練提升”論題為例，必須論述清楚的重點(diǎn)有兩個(gè)，－是為什么要重視自身語(yǔ)文實(shí)用能力訓(xùn)練提升；二是如何重視訓(xùn)練、通過(guò)何種訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)自身語(yǔ)文實(shí)用能力提升。

三、畢業(yè)論文寫作寫法指導(dǎo)上要重在“示范”導(dǎo)向

在畢業(yè)論文寫作寫法指導(dǎo)上，我們要善于做好以下幾個(gè)方面的“示范”導(dǎo)向。

－要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查分析、充分占有材料。仍以“高職生應(yīng)重視自身語(yǔ)文實(shí)用能力訓(xùn)練提升”選題為例，要寫好此文，首先應(yīng)深知所處高職生群體中存在不重視語(yǔ)文實(shí)用能力養(yǎng)成的現(xiàn)象。如果作者尚缺乏對(duì)這方面實(shí)際情況的了解，則需做好必要的調(diào)研，列出問卷，親自或委托他人做好調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析工作，找出身邊同學(xué)語(yǔ)文實(shí)用能力的欠缺現(xiàn)象、形成原因、后果影響等。

二要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理論武裝、找出理論依據(jù)。論文的論證，通常要從理論和實(shí)踐（事實(shí)）兩個(gè)角度鋪設(shè)展開，我們的高職生、非全日制大學(xué)生，如果不能主動(dòng)地去做好寫作論文所必需的理論武裝工作，那寫出的論文必定是缺乏理論依據(jù)、科學(xué)基礎(chǔ)的。以語(yǔ)文實(shí)用能力訓(xùn)練提升論題舉例，寫作者就必須通過(guò)閱讀相關(guān)權(quán)威詞典、書籍、刊物，或通過(guò)網(wǎng)上搜索，確切弄清什么是語(yǔ)文實(shí)用能力，其內(nèi)涵、外延是什么，權(quán)威的闡釋、學(xué)術(shù)界觀點(diǎn)是什么，唯有如此，才能綜述清楚。

三要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)參考范文、圍繞提綱寫作。高職生寫畢業(yè)論文還是第一回，心中沒底。我們指導(dǎo)時(shí)有必要印發(fā)若干篇范文，供其參考，依據(jù)畢業(yè)論文要求和參考范文，指導(dǎo)學(xué)生擬好標(biāo)題，揭示論文中心論點(diǎn)；寫好論文引言，道明論文研究的理由、背景、價(jià)值；依據(jù)提綱及所占有的理論與事實(shí)材枓，遵循提綱確定的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，重筆撰寫好文章的主體部分，圍繞引言提出的問題，鮮明地表達(dá)作者的觀點(diǎn)，充分地展開相關(guān)論據(jù)和論證，確保論據(jù)可靠、論證有力、層次清晰、篇幅適量；結(jié)語(yǔ)不可少，指導(dǎo)學(xué)生綜括論文內(nèi)容，揭示研究結(jié)論，即論文論述和解決了什么問題。

四、畢業(yè)論文修改審稿指導(dǎo)上要重在“整體”把關(guān)

所謂“整體”，就是指我們要對(duì)學(xué)生提交的畢業(yè)論文進(jìn)行全面地把脈會(huì)診，給予審稿把關(guān)。

－要把好標(biāo)題關(guān)。畢業(yè)論文的標(biāo)題可以是一個(gè)，也可以是兩個(gè)。通常標(biāo)題即是論題，如以兩個(gè)標(biāo)題呈現(xiàn)，則應(yīng)一個(gè)為正標(biāo)題，直接揭示論文的中心論點(diǎn)，一個(gè)為副標(biāo)題，表明論述的范圍、對(duì)象或角度。好的論文標(biāo)題應(yīng)符合“貼切、醒目、簡(jiǎn)潔、新穎”等要素。

二要把好格式關(guān)。畢業(yè)論文的通常格式有：標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)語(yǔ)、參考文獻(xiàn)、作者簡(jiǎn)介、聯(lián)系方式等。摘要即論文提要；關(guān)鍵詞即論文主要觀點(diǎn)涉及的關(guān)鍵用詞；引言主要是闡釋論文研究的理由、背景與價(jià)值；正文應(yīng)圍繞引言提出的問題，鮮明地表達(dá)作者的觀點(diǎn)，并充分地展開相關(guān)理論與事實(shí)論據(jù)和論證，這是論文的核心部分，占主要篇幅；結(jié)語(yǔ)主要是揭示研究結(jié)論；參考文獻(xiàn)主要是要列出撰寫論文時(shí)引用的文獻(xiàn)資料；最后對(duì)自己的身份及研究方向作一簡(jiǎn)介，并寫明通信地址、郵箱、聯(lián)系電話號(hào)碼等。以上格式也可以說(shuō)是一般畢業(yè)論文寫作的通常范式，我們指導(dǎo)老師在事前應(yīng)向?qū)W生道明，修改審稿時(shí)應(yīng)予把關(guān)，不可忽略格式的任何一個(gè)方面。

三要把好內(nèi)容關(guān)。即論文的論題必須正確，闡述的內(nèi)容沒有科學(xué)錯(cuò)誤，符合辯證法，具有內(nèi)在邏輯性，論據(jù)的運(yùn)用與論題緊貼，有理論，有事實(shí)，比較貼近時(shí)代，所用數(shù)據(jù)符合最近最新的原則；更重要的是論文要觀點(diǎn)鮮明，中心突出，論證充分，論據(jù)有力，內(nèi)容祥實(shí)，傳播科學(xué)與正能量。

四要把好文字關(guān)。部分高職生的文字功底欠佳，對(duì)他們提交的畢業(yè)論文不可不作從頭到尾的細(xì)讀，唯有細(xì)讀才能發(fā)現(xiàn)和幫助他們糾正一些文字、標(biāo)點(diǎn)、用詞、語(yǔ)句的錯(cuò)誤，讓全文通順。

五要把好扉頁(yè)關(guān)。扉頁(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)包括論文標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、姓名、所屬校院系年級(jí)專業(yè)等。

五、畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)指導(dǎo)上要注重“細(xì)節(jié)”交待

高職生的畢業(yè)論文答辯是由學(xué)生所在高校按要求獨(dú)立開展的－種有組織、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有鑒定的比較正規(guī)的審查論文的重要形式。鑒于畢業(yè)論文答辯的正規(guī)性、嚴(yán)肅性，我們必須＋分重視做好所在校高職生畢業(yè)論文答辯指導(dǎo)工作，注重“細(xì)節(jié)”，交待具體。

一要讓同學(xué)們了解答辯是怎么回事。答辯是主答辯老師在研讀學(xué)生提交（通常應(yīng)在答辯日前的半個(gè)月提交學(xué)校）的畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，在答辯時(shí)聽取論文作者概述論文的標(biāo)題、選題的理由、論文的主要論點(diǎn)、論據(jù)、撰寫體會(huì)后，提出相關(guān)問題（通常為三個(gè)），讓作者逐－回答辯白，其他答辯老師亦可插問要求作答，答辯委員會(huì)聽后進(jìn)行集體商議給出結(jié)論：通過(guò)或不通過(guò)，點(diǎn)出優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處與不當(dāng)不足之處，并加以簡(jiǎn)明指點(diǎn)的過(guò)程。指導(dǎo)老師如能讓學(xué)生親臨其他同學(xué)答辯現(xiàn)場(chǎng)觀摩聆聽，讓同學(xué)們事前體驗(yàn)，一定有助于減輕他們對(duì)于論文答辯的恐懼心理，增強(qiáng)信心，輕裝上陣。

二要囑咐同學(xué)們做好答辯的相關(guān)準(zhǔn)備。如，答辯前反復(fù)熟悉自己所寫論文的內(nèi)容，尤其是選題的背景、論文的基本觀點(diǎn)、主要框架、主要論點(diǎn)的依據(jù)、主要概念的界定等。同時(shí)，要對(duì)論文作再審查、推敲，發(fā)現(xiàn)文章的不足，做好補(bǔ)充、修正、解說(shuō)等工作，以便在答辯時(shí)能從容應(yīng)對(duì)，沉著應(yīng)答。參加答辯，一定要帶上論文底稿，以便隨時(shí)翻閱；也－定要帶上筆和紙或電腦筆記本，以便隨時(shí)把答辯老師提出的問題和見解、意見記錄下來(lái)，吃透問題的實(shí)質(zhì)與要害，邊記邊思考。

三要指導(dǎo)同學(xué)們從容匯報(bào)、應(yīng)答、退場(chǎng)。即對(duì)概述匯報(bào)事先要列好提綱，按提綱介紹，千萬(wàn)不可照本宣讀念原文，提倡事先做好課件，以現(xiàn)代手段通過(guò)信息媒體視頻展示。答辯時(shí)切記“三不”：不匆忙應(yīng)答，一定要聽清專家所提問題后，經(jīng)過(guò)思考再作回答；不答非所問或東拉西扯，即回答要盡可能貼近問題，簡(jiǎn)明扼要，層次清楚，觀點(diǎn)鮮明；不強(qiáng)詞奪理，即不與主答辯老師強(qiáng)辯，如認(rèn)為自己論文的觀點(diǎn)與主答辯老師觀點(diǎn)相左時(shí)，可用委婉的語(yǔ)言、請(qǐng)教的口氣、繞著說(shuō)的方法，讓答辯老師明理并信服。答辯結(jié)束離場(chǎng)時(shí)，要微笑、有禮貌（起立鞠躬致謝）地從容退場(chǎng)。

四要指導(dǎo)同學(xué)們答辯之后及時(shí)總結(jié)提高。答辯過(guò)后，要提倡并指導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真（反復(fù)揣摩）地對(duì)答辯委員會(huì)的評(píng)點(diǎn)做一番仔細(xì)的分析思考，并據(jù)此做好對(duì)自己的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)工作。－方面，通過(guò)總結(jié)搞清自己通過(guò)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、寫作、答辯，在學(xué)習(xí)和研究能力上獲得了哪些提高，還存在哪些不足，需要記取、改進(jìn)和借鑒；另一方面，依據(jù)答辯委的評(píng)點(diǎn)，精心修改論文，求得深度發(fā)展，獲取寫作上的更大提高。