視覺文化在高校愛國主義教育中的應(yīng)用研究

高嘉璘

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林市 132021）

習(xí)總書記指出，“弘揚愛國主義精神，必須把愛國主義教育作為永恒主題。要把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設(shè)全過程?！盵1]當(dāng)代高校在實施愛國主義教育過程中把握時代發(fā)展脈搏，掌握學(xué)生思想動態(tài)，探索創(chuàng)新實施路徑，以實現(xiàn)預(yù)期教育效果。在此過程中，視覺文化發(fā)揮了重要作用。由圖像組成并能由視覺感知到的文化形態(tài)皆為視覺文化。在高校廣泛開展的有關(guān)思政課程的微課、微電影、微視頻等各類活動與比賽，都是采用學(xué)生喜愛的視覺文化作為活動載體實現(xiàn)教育目標(biāo)。但視覺文化本身也存在不容忽視的風(fēng)險與隱患，這就需要學(xué)生自身提高警惕與高校教師嚴(yán)格地把控。

一、高校愛國主義教育中應(yīng)用視覺文化的必要性

（一）視覺文化與隱性教育相融合促使愛國主義教育生活化

視覺文化承載的愛國主義教育內(nèi)容更易被學(xué)生接受。在接收由多種方式所傳達的信息時，究竟哪種方式接受效果最好？在傳播學(xué)中，麥克盧漢做了一個著名的實驗，他讓被試者通過電視、廣播、演講、閱讀來接受這四種方式所傳遞的信息，實驗的結(jié)果就是在這四種方式中，因為視覺是人體所有器官中反映最迅速的，是所有知覺的統(tǒng)領(lǐng)，所以接受效果由好到壞的排名是：看電視、聽廣播、聽演講、閱讀文字。由此可以得知，將視覺文化融入到愛國主義教育中是十分必要的，這將有助于提高學(xué)生對所傳授內(nèi)容的接受效果。

當(dāng)今社會在傳播信息時，存在著快餐化、碎片化的特征，尤其青年一代，比起閱讀書籍。更愿意去看一段視頻來獲取知識和信息。高校則利用這一特點，利用課余時間在校內(nèi)組織學(xué)生觀看愛國主義題材的影視作品，學(xué)生既愿意參加此類活動，提高了學(xué)生對愛國主義教育的參與度與認可度，高校也達到了傳播知識，厚植愛國主義情懷的目的。此類活動就是將愛國主義教育融入到學(xué)生的日常生活中。

隨著優(yōu)秀的愛國主義題材的視覺文化產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，被稱之為互聯(lián)網(wǎng)原住民的高校學(xué)生在觀看此類作品后對民族認同感逐漸提高，不斷加深對祖國、對中國共產(chǎn)黨的熱愛之情。通過觀看相關(guān)作品，他們的情緒會隨著劇情的發(fā)展而不斷變化，在情感上，會與影片中的人物產(chǎn)生共鳴。例如，當(dāng)代高校學(xué)生有著同歷代青年一樣的熱血激情，觀看《覺醒年代》時，愛國愛黨之情油然而生，并會記住影片中所講述的歷史內(nèi)容。

總之，視覺文化與隱性教育相融合，可以讓愛國主義教育“潤物無聲”。

（二）視覺文化能夠?qū)蹏髁x教育緊跟時代潮流

進行愛國主義教育的最佳時機就是利用特殊的時間節(jié)點。2019年為建國70 周年，2021年為建黨百年，在此期間各地高校采用讓學(xué)生自行制作視覺文化產(chǎn)品的形式表達出他們的愛國、愛黨之心。我們在這些時間點上，能夠在校園里看到學(xué)生制作的相關(guān)主題的板報、海報、展板等，能夠在網(wǎng)絡(luò)上看到形式多樣的校園愛國主題視頻等等。

2021年吉林省教育廳下發(fā)文件《關(guān)于舉辦“我心中的思政課”第二屆全省高校大學(xué)生微電影評選活動的通知》，文件中指出，本次活動的活動宗旨為鼓勵引導(dǎo)學(xué)生以“我心中的思政課”為主題，用微電影的方式，展現(xiàn)學(xué)生心中理想的思政課，作品內(nèi)容要求圍繞“四史”、全面建成小康社會等內(nèi)容。高校學(xué)生在參賽的過程中，通過制作視覺文化作品，對自己進行了一次深刻的愛國主義教育，也對相對應(yīng)的歷史事件和時間節(jié)點有了更深刻的印象，緊緊跟隨國家的發(fā)展動態(tài)。

（三）視覺文化能夠豐富愛國主義教育載體

現(xiàn)在是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，互聯(lián)網(wǎng)是個寬廣的平臺，有著豐富的圖像資料和視頻資料，微博用戶“烏合麒麟”的畫作也廣被大學(xué)生討論，共青團中央在嗶哩嗶哩視頻網(wǎng)站發(fā)布的視頻，也被大學(xué)生所喜愛，張召忠在多個視頻平臺發(fā)布的國防教育視頻的觀看用戶，大學(xué)生也占據(jù)很大的比例。運用“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”時，能讓學(xué)生不受時間和地點的限制，能夠接受到愛國主義教育。

另外，慕課在愛國主義教育中也發(fā)揮著重要的作用。慕課是一門大型的、綜合性的網(wǎng)絡(luò)公開課，其載體是移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，其實質(zhì)是微課程。也就是把一門完整的課程制作成微課視頻，放到網(wǎng)上，讓大家都能免費學(xué)到東西，在慕課的背景下，愛國主義教育更加生動，不僅提高了學(xué)生的理解力和判斷力，也提高了學(xué)生的愛國主義熱情。

二、高校愛國主義教育中視覺文化的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）思政課堂利用視覺文化厚植愛國主義情懷，理直氣壯、旗幟鮮明的進行愛國主義教育

課堂教育為顯性愛國主義教育的主戰(zhàn)場，不論是思政課教學(xué)還是專業(yè)課的課程思政，都在探索利用視覺文化進行顯性愛國主義教育的有效方法。

顯性教育最大的優(yōu)點就是教育目的明確，視覺文化最大的優(yōu)勢就是內(nèi)容簡單易懂。

通過思政課堂的顯性教育，如講授以愛國主義為核心的民族精神時，明確地向?qū)W生傳達他們所要接受的內(nèi)容為愛國主義。在傳統(tǒng)的教育方式中，課堂愛國主義教育主要通過講授書本中的知識點，解釋知識點的理論邏輯，并結(jié)合相關(guān)的數(shù)據(jù)、案例故事等，加深學(xué)生對書本知識的理解。

然而，如今的思政課堂能夠看到更多視覺文化的身影。讓學(xué)生愛祖國的大好河山，學(xué)生們能夠通過國家旅游局拍攝的精美的宣傳片看到中國960 萬平方公里的壯美風(fēng)景、多樣的文化傳承，讓學(xué)生能都“身不能至，心向往之”，讓他們產(chǎn)生“中國這么大，我想去看看”的想法和沖動，加深對自己家園以及民族和文化的歸屬感、自豪感；讓學(xué)生愛自己的骨肉同胞，學(xué)生能夠通過一個個戰(zhàn)“疫”故事看到在疫情期間奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)務(wù)人員、志愿者們也是我們?nèi)粘Ｉ钪猩磉叺钠胀ㄈ耍w會到偉大出自平凡，英雄來自人民；讓學(xué)生愛祖國的燦爛文化，他們能都看到韻味悠長的各地方戲曲，能夠看到內(nèi)涵豐富的書法繪畫，體會到中華文化之美；讓學(xué)生愛自己的國家，他們能都看到國慶閱兵的氣勢恢宏，能都看到海外撤僑時的有力臂彎。

因此在課堂這個顯性教育平臺進行愛國主義教育，厚植愛國主義情感，視覺文化能夠通過它獨特的優(yōu)勢，讓坐在教室的學(xué)生能都最直觀的了解教學(xué)內(nèi)容，即愛祖國的什么，為什么要愛國，怎樣去愛國，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。要用視覺文化理直氣壯、旗幟鮮明的開展顯性愛國主義教育。

放眼世界百年未有之大變局與中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局的“兩個大局”，愛國主義教育對于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生成為能夠擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹈褡鍙?fù)興重任的時代新人、助力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有十分重要的戰(zhàn)略意義。在中共中央政治局第二十九次集體學(xué)習(xí)中習(xí)總書記深刻地指出要：“在廣大青少年中開展深入、持久、生動的愛國主義宣傳教育，讓愛國主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根，讓廣大青少年培養(yǎng)愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行，讓愛國主義精神代代相傳、發(fā)揚光大?！盵2]

（二）創(chuàng)新新時代愛國主義教育的表達方式，發(fā)揮出新時代大學(xué)生與新媒體的優(yōu)勢

隱性表達即是一種柔性表達。我們要旗幟鮮明、理直氣壯地進行愛國主義教育，同時配合柔性表達會產(chǎn)生更好的效果。這里的隱性表達不是要模糊愛國主義教育這個立場，而是在方式方法上采取更加靈活多樣的活動。

新時代的學(xué)生充滿了無窮的活力和豐富的創(chuàng)造力，也體現(xiàn)出來新時代的年輕人的精神風(fēng)貌。新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，愈發(fā)吸引人們的眼球，尤其視頻技術(shù)簡單易學(xué)。在高校組織相應(yīng)的活動時也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生愿意進行視頻制作并發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上或者在課堂上進行交流學(xué)習(xí)，學(xué)生通過實踐活動成為了課堂的主體，同時用視覺文化來更新愛國主義的表達方式，也豐富了愛國主義教育的方式方法。

三、高校愛國主義教育中應(yīng)用視覺文化存在的問題及解決對策

（一）存在的問題

1.視覺文化搶奪學(xué)生對課堂講授的注意力

在課堂講授的過程中，教師使用視覺文化，會在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，但相對應(yīng)的，學(xué)生在視覺文化的長期浸泡下，形成了思維惰性。學(xué)生更喜歡直觀、感性的去接收信息，而不愿意更深層次的、邏輯的、理性的思考所接收到的信息。因此，在課堂上出現(xiàn)的情況是，教師在播放影片時，學(xué)生的抬頭率提升，一旦播完視頻，學(xué)生就會立刻低頭看手機，去看更加吸引他的其他視覺文化產(chǎn)品。

2.學(xué)生在自覺學(xué)習(xí)中易受網(wǎng)絡(luò)不良信息

視覺文化會提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)愛國主義相關(guān)內(nèi)容的熱情，實現(xiàn)愛國主義教育生活化的預(yù)期效果，但在自覺學(xué)習(xí)的過程中，有時很難辨別該作品的歷史故事、價值觀等方面是否存在問題。例如某些抗日戰(zhàn)爭題材的電視劇被網(wǎng)友吐槽為“手撕鬼子”，這類電視劇在某個時期泛濫成災(zāi)，因為情節(jié)不符合歷史史料、肆意的夸大我方的戰(zhàn)斗實力、一味地抹黑對方的實力，這就讓觀眾對優(yōu)秀的相關(guān)題材的電視劇都產(chǎn)生抗拒的心理。

（二）解決對策

1.控制視覺文化的占比，讓課堂講授更加精彩

視覺文化本身承載著后現(xiàn)代主義的種種消極因素，例如呈現(xiàn)出對理性的懷疑，追求“娛樂至死”；呈現(xiàn)出對權(quán)威的質(zhì)疑，呈現(xiàn)出對個人主義的盲目推崇。這就給愛國主義教育產(chǎn)生的沖擊。教師因此就要從專業(yè)技能入手，提高課堂的講授能力，讓即使最為傳統(tǒng)的口頭講述也變得生動活潑，通過豐富課堂形式，對抗視覺文化帶來的消極影響。

2.教師布置相關(guān)任務(wù)，嚴(yán)把內(nèi)容關(guān)

教師要提高政治站位，增強政治素養(yǎng)，把握新時代愛國主義教育的本質(zhì)屬性，把控學(xué)生所接觸到的視覺文化作品。在課堂，教師所使用的素材要是官方媒體所發(fā)布的內(nèi)容，要杜絕使用有立場、知識錯誤的素材；在課堂以外，推薦學(xué)生特定的作品進行觀看，如《中國詩詞大會》、《國家寶藏》等電視節(jié)目，《我在故宮修文物》、《大國工匠》等紀(jì)錄片，《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》、《覺醒年代》等電視劇。

小結(jié)：在新時代背景下，視覺文化與愛國主義教育相結(jié)合具有時代價值和實踐價值，進行愛國主義教育離不開各類視覺文化作品，高校教師在開展此項活動時，要了解掌握學(xué)的喜好，充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，同時嚴(yán)把內(nèi)容關(guān)，抵制視覺文化的消極影響，保證愛國主義教育的順利開展。