中職計算機課程改革的思考

李長蘭

（河北省唐山市豐潤區(qū)綜合職業(yè)技術教育中心，河北 唐山 063000）

對于以培養(yǎng)學生專業(yè)性技能為主的一類中職院校而言，計算機課程的教學是其中的重要的學科。但在實際教學中，教師的教學效果并不佳，在應試教育的背景下，大多數(shù)教師在教學過程中皆是以提高學生學習成績?yōu)橹鳎J為考核測試才是計算機學習的最終目標，實則不然，計算機課程的開設不僅僅是為了讓學生了解計算機的表象，更不是達到考試合格即可，這些都不過是檢驗學生學習情況的手段罷了，最終的教學目標是為了使其通過課程學習和適當?shù)目己苏嬲莆沼嘘P計算機操作的實際技能。顯而易見，就當下的中職計算機課程教學現(xiàn)狀而言，其面臨著嚴峻的改革工作。因此，相關中職教師要重點關注計算機課程教學的本質(zhì)，要在教學中不斷深入改革，不斷創(chuàng)新教育，讓學生在理論學習和實踐操作中有效提高計算機學習的專業(yè)性，實現(xiàn)信息素養(yǎng)的進一步深化。

一、突出課程專業(yè)性，引導學生攻克難題

在中職計算機課程的教學中，把握好課程的專業(yè)性是關鍵，亦即要合理分配基礎知識與難點知識的融合性教學，以助學生更好地抓住課程學習中的專業(yè)化部分，使其有效攻克難題。對于中職學生來說，計算機課程開設的目的性是極強的，這一課程的專業(yè)學習不僅意味著他們在計算機方面能力的深化，更重要的是為自身日后的發(fā)展做好鋪墊，尤其對于有電腦技術類工作意向的學生，這一課程的專業(yè)學習就顯得更加重要。相關教師在教學中要嚴格把好關，要突出課程的專業(yè)性，引導學生在各自想努力的領域攻堅克難。

例如：在計算機內(nèi)容的學習中，很多學生會對圖片處理感興趣，這對他們?nèi)蘸髲氖碌臄z影、專業(yè)影視處理等工作具有較大的幫助，在中職計算機課程教學中，涉及很多有關圖像處理的知識和實操，學生可借由課堂學習和實踐探究獲得有關知識，讓課程專業(yè)性能夠發(fā)揮最大的效能。另外，學好計算機也能從中獲得網(wǎng)絡配置、網(wǎng)頁制作、廣告設計等實操性技能，這類技能要求學生有較強的專業(yè)新為基礎。所以，教師在教學中要注重課程專業(yè)性的突出和層次化教學，使學生在專業(yè)指導下獲得計算機專業(yè)性的有效增強。

二、引入教學新模式，推動課程教學改革

當前在中職學校當中計算機專業(yè)的學習內(nèi)容很多時候與市場中所需要的實際能力有一定的差異，這時我們需要進一步調(diào)整教學當中的思路，爭取讓學生學習到的知識，真正能夠應用到未來的工作。目前多數(shù)中職院校在進行計算機課程的教學中，通過采取的教學模式都是先引導后實踐，換言之，即理論學習與實踐操作相對獨立，學生難以在同一時間將所學知識與實際操作聯(lián)系在一起，這就會導致學生在實踐時沒有頭緒，方向性不強，學習效率自然不高，就更不用說學習效果的優(yōu)化了。因此，教師要在教學模式上進行合理創(chuàng)改，引導學生進行理論——實踐一體化的學習活動，即透過上機學習直接進行知識的指導和實踐的同步教學。

例如：在《認識計算機的系統(tǒng)組成》的相關內(nèi)容的教學中，教師就可以一改傳統(tǒng)教學模式，將教學場所由課堂轉向機房，讓學生在實踐中學習理論，在實踐中感知課本知識。像關于輸入法的切換和指法訓練的教學，雖然教材中以文字內(nèi)容詳細敘述了，但很多學生在實操中還是不熟練，所以，教師可以借由屏幕共享展示給學生具體的操作，并要求學生在介紹后自行聯(lián)系，這樣一來，學生既能將書本內(nèi)容吃透，又能立即對所學知識進行實操，熟練上機操作，切實落實計算機課程學習和技能提升。

三、聚焦實踐性教學，培養(yǎng)學生實操技能

中職計算機課程教學中最重要的莫過于實踐操作，這也恰恰是當下中職院校計算機課程改革的重難點?；诖?，相關教師更應聚焦實踐性教學，使學生在一步步的引導中深化計算機實操技能。實踐性教學對于中職學生專業(yè)性的確立和提升具有關鍵作用，其不僅能夠幫助學生明確日后專業(yè)學習的發(fā)展方向，更能夠為他們創(chuàng)造相應的專業(yè)領域的發(fā)揮空間。

例如：在課程的實際授課中，教師就可以根據(jù)教材的教學要求設置驅(qū)動型的實踐探索任務，讓學生在實踐中感知計算機知識，在實踐中優(yōu)化計算機學科的核心素養(yǎng)。像在辦公軟件的學習中嗎，教師就可以提供基礎文本或是提出任務要求，讓學生結合所學知識進行相應的步驟操作。此外，教師還可以適當引入一些專業(yè)性軟件的指導，如PS，掌握好這一軟件的應用對于有圖像處理或是設計類想法的學生具有促進作用，但最關鍵的還是要留給學生充分的實踐空間，讓他們能夠在科學合理的實訓中夯實基礎知識，錘煉實操技能。

教學的另一個目標是為了讓學生能夠在當前的社會當中擁有更多的創(chuàng)造力。我們都知道當學生進入實際工作崗位以后，所面對的情況會與當前在學校當中有很大的不同，最大的區(qū)別就體現(xiàn)在所有的問題不會按照既定的方式出現(xiàn)，學生在實際工作中常常會解決臨時出現(xiàn)的意外狀況。而應對這些臨時出現(xiàn)的意外狀況，常常是沒有現(xiàn)成的解決方案的，這時就需要考驗學生的創(chuàng)造能力。可是在我們當前的中職計算機教學當中，對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)仍然稍顯不足，很多時候?qū)W生沒有能夠?qū)⒆约簩W習到的計算機知識化用為靈活的技能，這需要我們在今后的教學工作中持續(xù)改正。

總之，現(xiàn)階段的中職計算機課程還具有一定不足，其面臨的不僅是教學模式、理念上的創(chuàng)改，更重要的是核心教育方向的確立，即課程專業(yè)性的突出以及學生計算機專業(yè)化學習的重視。相信在教師的科學指導和學生的積極配合下，中職計算機課程的改革將穩(wěn)健推行。因此在安排計算機相關內(nèi)容的教學時，應該考慮到未來社會的發(fā)展方向以及當前社會主流的技術領域，讓學生在畢業(yè)之后真正能夠?qū)⒆约旱乃鶎W應用到實際生活和工作當中。