基于創(chuàng)客式教育理念的初中物理教學(xué)實(shí)踐

齊艷紅

（江西省九江市永修縣第三中學(xué)，江西 九江 330304）

傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，教師更注重學(xué)生的解題能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生是否掌握了科學(xué)精神、物理學(xué)科核心素養(yǎng)并不重視，久而久之，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣下降，甚至?xí)?duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。這樣的教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生在物理學(xué)科中的成長，還不利于我國在物理領(lǐng)域中的人才積累和培養(yǎng)。創(chuàng)客教育理念的出現(xiàn)為物理學(xué)科的改革提供了重要指導(dǎo)。

一、創(chuàng)客教育的概念

“創(chuàng)客”最早出現(xiàn)在國外，是由英文單詞maker 引申翻譯而來的。創(chuàng)客指的是源于人的自身興趣和喜好，指的是人想要在某一領(lǐng)域內(nèi)有所作為，做出自己的成績，要基于自身的興趣，以滿足興趣和喜好作為出發(fā)點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)理想，為理想去努力的過程?！皠?chuàng)客”一詞的出現(xiàn)充滿了創(chuàng)新意識(shí)，所體現(xiàn)的是一種積極的創(chuàng)業(yè)精神，它指出，在一個(gè)人做出一番成績的時(shí)候，一定要帶著快樂的心情和積極的心態(tài)，要將愛好和興趣作為自己從事和研究的工作，展現(xiàn)的不僅是一種積極的學(xué)習(xí)精神，更是一種樂觀的生活態(tài)度。創(chuàng)客教育是由基于創(chuàng)客的概念而出現(xiàn)的。創(chuàng)客教育指的是基于學(xué)生的興趣愛好為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、開闊學(xué)生的視野、將鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂觀的學(xué)習(xí)品質(zhì)作為教育的宗旨，圍繞這些方面開展的一系列的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)都稱為創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育理念的出現(xiàn)是教育創(chuàng)新的鮮明體現(xiàn)，創(chuàng)客教育作為一種新穎的教學(xué)理念，在2015年的時(shí)候已經(jīng)被列為影響中國教育行業(yè)大事件的其中之一，可見創(chuàng)客教育的影響力之廣。隨著我國教育事業(yè)改革的不斷發(fā)展，創(chuàng)客教育已經(jīng)越來越廣泛地走進(jìn)了各個(gè)學(xué)校，并且教學(xué)模式也在不斷完善，而且教育局對(duì)創(chuàng)客教育的應(yīng)用也都提出了具體的要求，據(jù)不完全的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，目前全國已經(jīng)有超過一半的學(xué)校都引進(jìn)了創(chuàng)客教育理念，尤其是在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市，創(chuàng)客教育的開展率幾乎達(dá)到了100%[1]。創(chuàng)客教育是推動(dòng)我國教育事業(yè)改革的重要措施，它促進(jìn)了素質(zhì)教育的改革，促進(jìn)了學(xué)校教育模式的創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)，是為社會(huì)培養(yǎng)更多綜合型人才的重要教育舉措。

二、簡析初中物理教學(xué)引入創(chuàng)客教育理念的重要作用

第一，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。關(guān)于初中物理，實(shí)驗(yàn)是其核心環(huán)節(jié)之一，這是因?yàn)槲锢韺儆谧匀粚W(xué)科，具備一定的實(shí)踐性，部分物理知識(shí)均需要通過實(shí)驗(yàn)得以呈現(xiàn)，而且實(shí)驗(yàn)也能讓學(xué)生更為直觀地理解物理知識(shí)。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也是驗(yàn)證物理知識(shí)的一個(gè)過程，所以物理實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)知識(shí)的說服力，讓學(xué)生站在科學(xué)視角更為客觀、準(zhǔn)確地了解物理知識(shí)。在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，均是教師單獨(dú)進(jìn)行的，大部分學(xué)生負(fù)責(zé)觀看，即在課堂中能提供給學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)較少。而且學(xué)生在實(shí)際觀看物理實(shí)驗(yàn)過程中，也存在困難。因?yàn)閷W(xué)校的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所有限，只有離教師較近的前排學(xué)生才可以看清。除此之外，部分學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)器材相對(duì)陳舊或存有損壞，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果造成影響，所以在以往物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，所得到的效果并不理想。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入創(chuàng)客教育理念，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑o學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與實(shí)驗(yàn)環(huán)境，一方面滿足物理實(shí)驗(yàn)所涉及的硬件需求，另一方面還能創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念上，例如學(xué)生能對(duì)物理實(shí)驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、探究合作，從而幫助學(xué)生自主分析與操作。

第二，有助于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。初中階段，物理屬于重點(diǎn)學(xué)科，而且也是大部分學(xué)生覺得存在較大學(xué)習(xí)難度的學(xué)科。很多學(xué)生在以往的物理學(xué)習(xí)過程中，通常采取相對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，即邊聽教師講解邊記錄學(xué)習(xí)筆記，然后借助練習(xí)題增強(qiáng)自身理解與解決物理問題的能力。即使此種學(xué)習(xí)模式能有效應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育，可極易引起學(xué)生厭倦，部分學(xué)生因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)物理的技巧與方法，往往學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)感到較為吃力，雖然學(xué)生很用心也付出巨大的努力，可依然無法扎實(shí)掌握物理知識(shí)，付出與回報(bào)沒有成正比，久而久之學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)物理的興趣與積極性。關(guān)于創(chuàng)客教育理念，是宗旨目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際課堂教學(xué)中，可以通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究物理知識(shí)，讓學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)意愿。創(chuàng)客教育理念關(guān)注和其他學(xué)科的聯(lián)系，關(guān)注知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，在物理學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生增強(qiáng)其自身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)邏輯思維，進(jìn)而提升學(xué)生物理綜合素質(zhì)。有效引入創(chuàng)客教育理念，可讓原本刻板的學(xué)習(xí)模式更具探索性與探究性，有利于共同轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)與教學(xué)模式，幫助學(xué)生形成良好的思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得更為主動(dòng)。除此之外，創(chuàng)客教育理念更注重學(xué)習(xí)過程，將創(chuàng)造能力作為出發(fā)原點(diǎn)，將學(xué)生價(jià)值作為中心展開一系列教學(xué)活動(dòng)。

三、初中物理教學(xué)融入創(chuàng)客教育理念有關(guān)路徑分析

（一）更新物理實(shí)驗(yàn)思路

物理將實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，其中有很多的物理概念、物理規(guī)律及定律均是基于大量實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)而形成的，因此物理實(shí)驗(yàn)不能局限于物理教材中進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以在課上進(jìn)行，也能在課外進(jìn)行;既可應(yīng)用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中的器材，或者自己制作準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，甚至在日常生活中選擇可用的物品。幫助學(xué)生利用身邊材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”這一知識(shí)點(diǎn)可以開展“小刀與鉛筆”物理實(shí)驗(yàn)，通過可樂瓶探究液體深度和液體壓強(qiáng)之間的關(guān)系的。此外，還可以通過水與玻璃進(jìn)行“光的色散”等生活實(shí)驗(yàn)，不僅上述實(shí)驗(yàn)器材隨處可見，而且能讓學(xué)生清楚物理知識(shí)在日常生活各個(gè)角落，提高生活和物理之間的聯(lián)系。應(yīng)用教材中沒有提及的器材還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，在回答物理問題時(shí)也更輕松不會(huì)覺得陌生。

（二）靈活“生活教材”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)并不是大部分人天生具備的，絕大部分人均需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和重點(diǎn)培養(yǎng)才可以獲得。出于幫助學(xué)生自身創(chuàng)新能力的提升，物理教師需在創(chuàng)客教育影響下，靈活使用武力教材調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過在實(shí)驗(yàn)過程中驗(yàn)證自己的猜想和疑慮，進(jìn)而學(xué)習(xí)知識(shí)并得到思維能力的成長。我們以“物態(tài)變化”這一知識(shí)點(diǎn)為例內(nèi)，在課堂上教師可以借助酒精燈烤化裝在容器中的一塊冰，使學(xué)生更好地感受“融化”過程。教師可以提出這樣一個(gè)思考問題：“同學(xué)們，你們有沒有吃過“炒酸奶”這個(gè)小吃呢，有誰看過酸奶的凝固全過程嗎？大家知道酸奶在凝固過程中溫度發(fā)生了怎樣的變化嗎？”很多學(xué)生雖然吃過，但是因?yàn)槟踢^程時(shí)間較長未能觀看過整個(gè)過程，那么教師則可為學(xué)生播放制作“炒酸奶”的視頻，在課下可以設(shè)置“制作冰激凌”的生活趣味實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)與探究興趣。由此可見，以“生活教材”拓展任務(wù)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)客動(dòng)力，在實(shí)驗(yàn)過程中感受熔化與凝固過程，并探尋溫度變化特征。通過這種方式還能加深理解物態(tài)變化有關(guān)知識(shí)。另外，有效應(yīng)用“生活教材”有助于學(xué)生在解答物理問題時(shí)能結(jié)合生活情境。

例題：在端午節(jié)的龍舟大賽上，人們所聽到的陣陣鼓聲是因?yàn)楣拿妫ǎ┊a(chǎn)生的。抵達(dá)終點(diǎn)之后，船手雖然停止劃水動(dòng)作，可是因?yàn)椋ǎ?huì)向前劃出一段路程。

答案：振動(dòng);慣性。

解析：這道物理問題所考察的為基礎(chǔ)物理知識(shí)，學(xué)生通過構(gòu)建劃龍舟的生活情境，幫助學(xué)生解題。而且學(xué)生若能以物理學(xué)知識(shí)為家人解釋這一現(xiàn)象，則更有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。

（三）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+評(píng)價(jià)”模式

物理教師有效應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+評(píng)價(jià)”模式，能全面捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如過程評(píng)價(jià)、線上評(píng)價(jià)等。能從多種角對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。物理教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將物理問題發(fā)布，學(xué)生則能在線上展開積極分析與探討。教師也可以實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生制定的問題解決方案等。針對(duì)討論過程中出現(xiàn)的問題也能引發(fā)其深層思考?；谙嗷ピu(píng)價(jià)機(jī)制下，促進(jìn)學(xué)生和教師間的交流，進(jìn)一步明確需要完成的任務(wù)。通過教學(xué)任務(wù)的合理分工，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

在新課改進(jìn)一步深化的過程中，創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變了初中物理課堂教學(xué)模式，在物理教學(xué)中有效引入創(chuàng)客教育理念，轉(zhuǎn)變以往學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，從而在課堂上更好地體現(xiàn)學(xué)生主體地位。與此同時(shí)，創(chuàng)客教育理念的引入也革新了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，顯著提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效率，增強(qiáng)物理實(shí)踐能力。作為初中物理教師，也應(yīng)積極提升專業(yè)素質(zhì)，讓物理教學(xué)和創(chuàng)客教育深入融合。