推進(jìn)課程思政建設(shè)、培養(yǎng)高尚情操學(xué)生
——淺談?wù)n程思政理念及其在大學(xué)英語教學(xué)中的融入與實(shí)施

張曉 姜英

（山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校（濟(jì)南校區(qū)），山東 濟(jì)南 250002）

一、何為課程思政

課程思政的概念由習(xí)總書記在2016 年12 月全國高校思想政治工作會議上首次提出。在會上，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。就大學(xué)的人文教育，更進(jìn)一步地說，就大學(xué)的英語教育，勢必承擔(dān)著重塑學(xué)生價值觀、引導(dǎo)學(xué)生思維方式以及提升學(xué)生文化素養(yǎng)的任務(wù)。課程思政不是課程與思政的簡單結(jié)合，課程本身就有著思政教育的豐富素材，而思政教育的落地不能僅僅依靠思政教育課程，更應(yīng)該滲透到日常的教學(xué)中[1]，以達(dá)到所謂“文以載道”的目的。作為大學(xué)英語教師，首先要做到自身思想端正、其次要善于挖掘日常教學(xué)中的思政元素，以達(dá)到教學(xué)中“水滴石穿”，循循善誘，使學(xué)生的思想水平得到升華和提高。

二、為何要在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中貫徹課程思政

（一）課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略要求

2020 年5 月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。綱要提出課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)，進(jìn)行社會主義核心價值觀教育、中國傳統(tǒng)文化教育等。作為教師，必須將學(xué)科知識學(xué)習(xí)、學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)和學(xué)生思想塑造三者進(jìn)行結(jié)合，而全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）大學(xué)英語課程思政教學(xué)實(shí)施的必要性

大學(xué)英語作為高?；A(chǔ)學(xué)科，同時也是一門針對大一學(xué)生的公共必修學(xué)科，其本身就承擔(dān)著語言學(xué)習(xí)及文化傳播的雙重作用。大學(xué)英語作為一門公共必修課，其面對的學(xué)生群體剛剛經(jīng)歷高考的洗禮，對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識以知識學(xué)習(xí)為主。學(xué)生通過“題海戰(zhàn)術(shù)”掌握了大量的英語理論知識，如英語語法和詞匯；忽視了學(xué)習(xí)過程接觸到的西方文化和其本身帶有的思想觀點(diǎn)及導(dǎo)向性。面對錯綜復(fù)雜的世界局勢及網(wǎng)絡(luò)世界尤其是網(wǎng)上短視頻泛濫所帶來的沖擊，大學(xué)新生在日常生活中吸收的信息中勢必夾雜著些許錯誤的觀點(diǎn)和不良思想。這就要求大學(xué)英語教師在日常教學(xué)中從始至終貫徹課程思政，以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)、堅定政治立場，在日常授課時將社會主義核心價值觀、愛國愛黨的理念融入至學(xué)科教學(xué)中，以期達(dá)到學(xué)科知識與思想境界同步提升。

（三）由當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)決定

當(dāng)代大學(xué)生多為二零零零年后出生、剛成年的年輕人。二零零零年后正是我國綜合國力上升、與各國友好和平相處、人民安居樂業(yè)的黃金發(fā)展時期。隨著科技的進(jìn)步和人民生活水平的提升，越來越多的大學(xué)生會通過網(wǎng)絡(luò)交友軟件、短視頻軟件及網(wǎng)絡(luò)自媒體吸收海量信息，而這也造就了當(dāng)代大學(xué)生群體思想多變前衛(wèi)卻認(rèn)知能力淺薄、處事靈活但做事毅力不足、喜歡外來新鮮事物排斥傳統(tǒng)規(guī)則、接受能力強(qiáng)而抗壓能力較弱等矛盾特征。同時，由于長時間浸染于網(wǎng)絡(luò)世界、交流對象大多是同齡人，大學(xué)生群體也表現(xiàn)出了在現(xiàn)實(shí)生活中人際交往低、自理能力差、不能換位思考等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)文化中流行的例如“打Call”“佛系”“肥宅”“尬聊”“C 位”“大豬蹄子”等并不符合語言用于規(guī)范的用詞，成為他們表達(dá)情緒和宣泄情感的主要語言。這在一定程度上與社會主流文化和我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是背道而馳的，網(wǎng)絡(luò)熱詞的濫用使校園文化陷入低級、無序的狀態(tài)。[3]在此種情況下，我國開設(shè)時長一般為一學(xué)年的大學(xué)公共課，無疑對大學(xué)生的思想和行為會起到引導(dǎo)和規(guī)范的作用。英語教師也會對剛?cè)胄?、三觀尚未完全建立的大一學(xué)生有著較大影響，課程思政的重要性不言而喻。

三、如何大學(xué)英語教學(xué)中貫徹課程思政

鑒于目前我國高校大學(xué)英語結(jié)合思政教學(xué)實(shí)踐中所存在的諸多問題，筆者建議首先要從以下幾個方面入手：

（一）教師、學(xué)生、教材三者緊密貼合

1.教師：堅持學(xué)習(xí)、堅定自我、引導(dǎo)學(xué)生

從整體情況來看，當(dāng)前的大學(xué)英語課程對社會主義核心價值觀教育缺乏整體規(guī)劃。再加上大學(xué)英語屬于公共必修課程，實(shí)踐教學(xué)受到涉及面廣、環(huán)節(jié)眾多、資源匱乏等因素的影響，還處于盲目和隨意狀態(tài)。英語教學(xué)難以形成相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系和社會主義核心價值觀教育知行統(tǒng)一。[4]這就要求英語教師首先要從自身抓起，一方面不斷提高認(rèn)識、深化自身對社會主義核心價值觀的理解。教師要做到思想過硬，愛國愛黨，緊跟黨的方針路線政策并養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)思政的習(xí)慣；在課余時間多讀書、多看報、為上課積累思政素材。另一方面，教師還要在課堂上做到“打鐵自身硬”，課程思政教育的實(shí)施并不是如同疾風(fēng)驟雨一般，匆匆來去，而是要做到春風(fēng)化雨，“潤物細(xì)無聲”。

2.學(xué)生：教師敦促、加強(qiáng)認(rèn)識、學(xué)會思考

當(dāng)代大學(xué)生存在著對大學(xué)開設(shè)公共課認(rèn)識不足的問題。學(xué)生認(rèn)為在英語課堂上只是在學(xué)一門語言，多背英語單詞、多學(xué)英語語法、多考幾個英語類證書就是他們學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)和目的，很少有學(xué)生會去思考自己為什么學(xué)英語。英語作為一門被世界各國人民廣泛使用的語言，其涵蓋的文化知識又承載著何種精神內(nèi)涵、是否符合我國人民大眾的思想道德觀、是否符合社會主義核心價值觀，對此學(xué)生幾近無知也不愿深究。長此以往，學(xué)生更是喪失了在英語課程中主動學(xué)習(xí)有關(guān)我國社會主義核心價值觀等內(nèi)容的欲望。“授人予魚不如授人予漁”，針對這部分學(xué)生，教師在日常授課中應(yīng)該警惕，除了完成正常的授課之外，還要承擔(dān)扭轉(zhuǎn)學(xué)生進(jìn)行思想的責(zé)任，通過加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，在大學(xué)英語課堂上引領(lǐng)學(xué)生的三觀及價值取向。

3.教材：去蕪存菁，適當(dāng)引入，善于反芻

現(xiàn)在市面上大部分大學(xué)英語教材都是以摘錄對西方各國各方面正面報道的文章、介紹其先進(jìn)文化為主，而教師在教學(xué)中也能夠結(jié)合課文將相關(guān)西方文化背景知識內(nèi)容給學(xué)生補(bǔ)充。長此以往，會造成學(xué)生心目中崇洋媚外、過分推崇外來事物的扭曲思想。與西方文化相對，我國自古以來就有著輝煌悠久的歷史，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有教材內(nèi)容，在授課中導(dǎo)入一定的中華傳統(tǒng)文化知識，讓學(xué)生直觀地看到中西文化的對比。學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，更易構(gòu)筑文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。例如，大學(xué)英語教學(xué)中涉及到的英美文化等課程，在教學(xué)時會涉及各個英美國家的傳統(tǒng)節(jié)日，如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、情人節(jié)，教師在講授這些課程的同時，也可穿插講授中國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)，中秋節(jié)，使學(xué)生橫向比較中西方文化的差異，探討中西方文化各有的利與弊，去蕪存菁、養(yǎng)成勤于思考、善于合理批判的好習(xí)慣。

（二）線上線下、多種途徑學(xué)習(xí)

針對當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、接受新鮮事物能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可在線上和線下教學(xué)中一并融入課程思政元素。例如：一，英語沙龍。教師可以定期組織學(xué)生開展英語座談，針對近期發(fā)生的中外時事進(jìn)行中英文雙語討論交流，提高其口語能力；二，英語廣播站。教師倡導(dǎo)學(xué)生堅持每日收聽英語新聞，如China Daily，在訓(xùn)練聽力的同時達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本國文化、經(jīng)濟(jì)等各領(lǐng)域的建設(shè)及社會熱點(diǎn)問題，促使學(xué)生深入思考。三，善用網(wǎng)絡(luò)媒體。學(xué)校也可以舉辦各類如“拍攝英語短劇大賽”“英語歌唱大賽”“最佳英語公眾號評選”“美麗中國”等綜合性跨學(xué)科活動，在全方位的提高學(xué)生語言實(shí)踐能力的同時、貫徹社會主義核心價值觀，提升學(xué)生的整體認(rèn)知和素質(zhì)。

四、結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)作為高等教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)，必然涉及了對于英語國家，尤其是對發(fā)達(dá)資本主義國家的文化及意識形態(tài)方面的介紹。要想做到真正把思政教育融入至大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中，還需各方積極努力，提升自身水平。如今，年輕人在各行各業(yè)中嶄露頭角，社會主義核心價值觀的概念已經(jīng)深入人民心中。作為一名英語教師，也要與時俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)，將課程思政融入至大學(xué)英語課堂教學(xué)中去，做到政治素質(zhì)過硬、師生共同進(jìn)步、一起成長。