高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生編創(chuàng)能力的提升研究
——以幼兒舞蹈為例

王佩升

（貴州應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，貴州 福泉 550500）

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人們對(duì)教育重視度越來(lái)越高，尤其是幼兒教育。在幼兒教育中，如果教師一味采用傳統(tǒng)模式，不僅無(wú)法激發(fā)幼兒的參與激情，也不能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。因此，高職院校學(xué)前教育專業(yè)必須要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，要采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)而言，培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力非常重要，更是推動(dòng)該專業(yè)發(fā)展的基本要求。特別是幼兒舞蹈，更是學(xué)前教育專業(yè)重要的課程，能夠開(kāi)發(fā)幼兒智力，讓幼兒手腳協(xié)調(diào)，有效提高幼兒的藝術(shù)興趣。從學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都缺乏編創(chuàng)能力，都是按照傳統(tǒng)模式學(xué)習(xí)。因此，探討提高學(xué)生的編創(chuàng)能力具有教育意義。

一、影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生編創(chuàng)能力提升的因素

事實(shí)上，要提升學(xué)生的幼兒舞蹈編創(chuàng)能力，就應(yīng)該先分析影響提升的因素，只有在化解影響因素基礎(chǔ)上采取措施，才能夠?qū)崿F(xiàn)提升效果。從日常教學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，其影響因素主要體現(xiàn)如下：

（一）學(xué)生編創(chuàng)意識(shí)與審美力不夠

從舞蹈角度來(lái)看，編創(chuàng)舞蹈事實(shí)上就是創(chuàng)新，就是在現(xiàn)有舞蹈基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)提高教學(xué)效率。要進(jìn)行創(chuàng)新，需要學(xué)生能夠厚積薄發(fā)，只有讓學(xué)生真正擁有編創(chuàng)意識(shí)，在設(shè)計(jì)舞蹈時(shí)首先就能想到編創(chuàng)，這樣才能夠真正進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)。但是從教學(xué)實(shí)況可知，這方面還存在許多問(wèn)題。

首先，學(xué)生面對(duì)幼兒舞蹈時(shí)根本沒(méi)有想到需要去編創(chuàng)，根本沒(méi)有這種意識(shí)；在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只要涉及到幼兒舞蹈相關(guān)課題，學(xué)生第一時(shí)間就想到上網(wǎng)搜索幾個(gè)，或者通過(guò)其他渠道尋找?guī)讉€(gè)。而且高職院校在幼兒舞蹈教學(xué)時(shí)，也是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本功，每堂實(shí)踐課都要求學(xué)生練習(xí)練習(xí)，根本沒(méi)有重視編創(chuàng)。這兩方面因素，造成學(xué)生缺乏編創(chuàng)意識(shí)，潛意識(shí)就不重視編創(chuàng)的作用。

其次，因?yàn)楦呗氃盒４蠖鄶?shù)學(xué)生根基較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，遇到事情不會(huì)其審視，自然審美能力也有限。要具備舞蹈編創(chuàng)能力，就必須要見(jiàn)識(shí)各類舞蹈，要具備廣博的舞蹈知識(shí)，同時(shí)還必須要具備發(fā)現(xiàn)美與欣賞美的直覺(jué)。目前大多數(shù)高職院校學(xué)生缺少這些因素，不喜歡學(xué)習(xí)，甚至還厭惡學(xué)習(xí)，連課堂上都無(wú)法集中精力，課余時(shí)間更不會(huì)自覺(jué)看書(shū)和拓展知識(shí)。這種基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然無(wú)法擁有發(fā)現(xiàn)美的能力。

（二）教學(xué)方法有待改進(jìn)

從幼兒舞蹈教學(xué)發(fā)現(xiàn)，教法方法比較傳統(tǒng)，急需結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)方法不足體現(xiàn)如下：

首先，很多教師所用教法比較傳統(tǒng)，教法單一，課堂上依然是既當(dāng)導(dǎo)演又當(dāng)演員的模式；幼兒舞蹈實(shí)操時(shí)，教師將需要教學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行示范，邊示范邊講解，然后讓學(xué)生自行模仿練習(xí)，如果老師有責(zé)任心，在學(xué)生練習(xí)時(shí)還會(huì)從旁進(jìn)行指點(diǎn)，糾正學(xué)生不對(duì)地方；如果老師沒(méi)有責(zé)任心，基本上就靠學(xué)生自己練習(xí)即可。這種教學(xué)模式，已經(jīng)忽略學(xué)生真正需求，學(xué)生只能機(jī)械模仿，能動(dòng)性較差，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自然難以提高學(xué)生編創(chuàng)能力。

其次，教師忽略課余時(shí)間的重要性；許多教師都要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，當(dāng)堂知識(shí)能夠當(dāng)堂消化，根本沒(méi)有重視課余時(shí)間的拓展。事實(shí)上，幼兒舞蹈編創(chuàng)所涉及知識(shí)點(diǎn)比較多，如果只是依靠課堂的時(shí)間，學(xué)生難以將所教授知識(shí)全部吸收，更無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新，必然會(huì)影響到學(xué)生的編創(chuàng)能力提升。

二、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈編創(chuàng)能力的途徑

事實(shí)上，提高學(xué)生的舞蹈編程能力，是幼兒舞蹈教學(xué)的目標(biāo)。教師應(yīng)該結(jié)合影響因素，深入分析原因，采取有效措施提高編創(chuàng)能力。

（一）掌握幼兒的心理特征

在幼兒舞蹈教學(xué)中，要提高學(xué)生的編創(chuàng)能力，就必須要先全面了解幼兒心理特征，這一點(diǎn)對(duì)編創(chuàng)舞蹈是否能吸引幼兒非常關(guān)鍵。無(wú)論多么有創(chuàng)新的創(chuàng)意，只有讓幼兒喜歡，幼兒能夠積極參與，這就是成功的舞蹈。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)多與學(xué)生分析幼兒心理特征，而且尋找合適時(shí)間到幼兒園，與幼兒面對(duì)面交談；同時(shí)要求學(xué)生返校后，要針對(duì)交談?dòng)涗浄治鲇變禾卣?，只有全面了解幼兒所想所喜歡，再結(jié)合其特征對(duì)舞蹈進(jìn)行編創(chuàng)，才能夠吸引幼兒眼球，才能夠提高學(xué)生的認(rèn)知和接受能力。

（二）學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)

對(duì)于幼兒而言，激勵(lì)非常重要；每一個(gè)孩子都屬于獨(dú)立個(gè)體，彼此間還會(huì)互相為榜樣。只有教師合理給予贊揚(yáng)與賞識(shí)，合理運(yùn)用指導(dǎo)性批評(píng)，才不會(huì)激發(fā)幼兒逆反心理。比如幼兒跳了一段舞蹈；雖然舞蹈跳得不好，教師不能直接批評(píng)，應(yīng)該針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行賞識(shí)：xx，你在某方面做得非常棒，如果把另外方面做好，就更加棒了。這種指導(dǎo)顯然比直接指出效果好很多。在舞蹈教學(xué)中，幼兒教師必須要關(guān)注孩子每個(gè)進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)，不斷賞識(shí)，就能夠?qū)⒑⒆拥膶W(xué)習(xí)熱情推向另一個(gè)高潮。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，必須要具備表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的能力，同時(shí)還要將這種能力融合到編創(chuàng)能力中，要學(xué)會(huì)贊美孩子，才能夠讓還表現(xiàn)出超乎想象的潛力。在實(shí)際教學(xué)中，許多教師都忽略了提升學(xué)生激勵(lì)人的能力，導(dǎo)致編創(chuàng)能力無(wú)法提升；有一些學(xué)生雖然具備舞蹈編創(chuàng)能力，但效果都不佳。

（三）提高學(xué)生審美與編創(chuàng)意識(shí)

首先，學(xué)生必須要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)；當(dāng)學(xué)生掌握一定舞蹈相關(guān)知識(shí)后，就要求學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，提出個(gè)人想法，通過(guò)師生、生生交流；這樣能引導(dǎo)學(xué)生更深層次認(rèn)識(shí)舞蹈；隨著不斷積累，就可以激發(fā)學(xué)生編創(chuàng)的熱情。

其次，提高審美能力；學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈具有審美能力，這是編創(chuàng)的基本保障。在實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷提升學(xué)生審美能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞多類型舞蹈，而且還要分析各類舞蹈的優(yōu)缺點(diǎn)。教師要多與學(xué)生展開(kāi)討論，加深對(duì)編創(chuàng)的認(rèn)識(shí)，不斷提高其編創(chuàng)能力。

（四）加強(qiáng)舞蹈的改編

首先，改編動(dòng)作；對(duì)于許多學(xué)前教育學(xué)生，還不具備編創(chuàng)能力。初學(xué)時(shí)，要求學(xué)生模仿大量的幼兒舞蹈作品，不斷提高自身知識(shí)與綜合能力；比如掌握音樂(lè)的節(jié)奏，衡量舞蹈動(dòng)作標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)。教師必須要加強(qiáng)監(jiān)督，確保改編能夠達(dá)到效果。當(dāng)學(xué)生掌握基本舞蹈內(nèi)容后，可適當(dāng)加入個(gè)人想法對(duì)舞蹈進(jìn)行改編。可改編動(dòng)作順序或加入一些新動(dòng)作，可由學(xué)生提出來(lái)，師生共同改編舞蹈，再由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)改編的習(xí)慣。

其次，創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作；學(xué)生通過(guò)改編已經(jīng)具備一定編創(chuàng)能力，就可以邀請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作。剛開(kāi)始受到知識(shí)欠缺、動(dòng)作了解極少等各種因素影響，學(xué)生所創(chuàng)動(dòng)作不連貫。因此，教師就要規(guī)定動(dòng)作及范圍，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)作新舞蹈，不斷積累幼兒舞蹈的動(dòng)作素材，提高學(xué)生編創(chuàng)能力。比如，要求學(xué)生改編《兩只老虎》時(shí)，可各變換舞蹈動(dòng)作順序，還可適當(dāng)增加難度。從簡(jiǎn)單的跑跳動(dòng)作，改編成兩幼兒互動(dòng)拍手，或者兩人追逐動(dòng)作。采用改編及創(chuàng)作相結(jié)合，讓學(xué)生腦海中充滿豐富的動(dòng)態(tài)信息，逐漸提升其編創(chuàng)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，要提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的編創(chuàng)能力；高職院校與相關(guān)教師都必須要高度重視，要采用多元化教學(xué)進(jìn)行培育，不斷改革教學(xué)法，才能真正提升學(xué)生的編創(chuàng)能力，才能培養(yǎng)出高綜合素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才。