李坤
(遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院,遼寧 錦州 121000)
2019 年2 月,國(guó)務(wù)院頒布了相關(guān)文件,提出了加強(qiáng)高職院校教育改革和校園內(nèi)涵式建設(shè),深入貫徹“三教改革”,從教師、教材、教法不斷改革和創(chuàng)新,這是當(dāng)下高職院校全面提高人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在三教改革的時(shí)代背景下,教育改革和創(chuàng)新是當(dāng)下首先要做的事,要從教材改革、教學(xué)方式改革和教師團(tuán)隊(duì)改革方面下功夫,注重創(chuàng)新,不斷拓寬教學(xué)渠道,加強(qiáng)協(xié)同育人的教學(xué)意識(shí),全面提升高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。立德樹(shù)人是高職院校的重要教學(xué)目的,努力培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的新型人才,在課程中融入思政元素是高職院校立德樹(shù)人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課程中融入思政元素,還有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
在高職院校課程中融入思政元素是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好品格和素養(yǎng),其本質(zhì)是立德樹(shù)人?!罢n程思政”更加注重傳道授業(yè)解惑,培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?,這也是我國(guó)教育的主要任務(wù),是通過(guò)深入挖掘其他學(xué)科中所蘊(yùn)含的思政元素,將其合理的融入到課堂教學(xué)中,讓各個(gè)學(xué)科知識(shí)與思想政治教育共同育人,充分發(fā)揮思政元素的價(jià)值和作用,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。在課程中融入思政元素,堅(jiān)持以德立身、以德施教,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向的引導(dǎo),傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化,正面引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)正確的民族觀、文化觀等,為社會(huì)培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才,成為社會(huì)主義合格的接班人。
將思政政治元素融入到高職院校各個(gè)課程的教學(xué)中時(shí),思政元素主要是思想政治教學(xué)內(nèi)容,它不僅僅是思政政治教育理論,還可以是精神層面的價(jià)值理念和理想追求。課程融入思政元素具有很強(qiáng)的可操作性,在課堂教學(xué)中是比較容易實(shí)現(xiàn)的,也就是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念融入到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中,在教學(xué)內(nèi)容里展現(xiàn)思政元素的價(jià)值特性,課程思政并不是一味地向?qū)W生灌輸思政政治教育的理論,而是通過(guò)在課程中融入思政元素幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀,指引學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。
高職院校都有其獨(dú)具特色的辦學(xué)理念、教學(xué)方向與目標(biāo),在三教改革背景下,高職院校要以學(xué)校自身特色為核心,突出學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特性,加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵式建設(shè),有效推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。高職院校大多注重專業(yè)技能的培養(yǎng)和相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的講述,若是在課程教學(xué)中融入思政元素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo),幫助學(xué)生在掌握專業(yè)技能知識(shí)的同時(shí),具有較高的敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng),在工作中精益求精,認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),同時(shí)還具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神,這才是符合新時(shí)代要求的社會(huì)主義接班人。
總書記明確指出“高校立身之本在于立德樹(shù)人”,高校要堅(jiān)持將立德樹(shù)人作為教學(xué)的核心內(nèi)容,將思政工作深入貫徹到教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)“全方位育人”的教學(xué)理念,積極推動(dòng)我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展和改革。高職院校課程中立德不僅僅是思政教育課程的主要內(nèi)容,也是其余課程中需要重視的教學(xué)目標(biāo),將思政元素融入到各門課程中,是高??滩蝗菥彽闹饕ぷ?。在課程教育中利用思政元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育是高校必須要做的,德,乃立身之本,也是一個(gè)國(guó)家的根基。優(yōu)秀的道德品質(zhì)是中華民族歷來(lái)的基本要求,教師肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人這一重任,而合格的接班人必須具備“德智體美勞”全面發(fā)展,而優(yōu)良的道德品質(zhì)是一切的前提條件。立德是所有教師的基本任務(wù),思政元素正是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要素材,因此,高職院校課程中融入思政元素是十分有必要的。
高職院校思想政治教育工作不僅是思政課和思政教師的主要職責(zé),也是其他課程教師應(yīng)該承擔(dān)的教育責(zé)任,為了更好地實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)目標(biāo),學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)“課程思政”全面建設(shè)工作,讓其他課程、專業(yè)教師充分發(fā)揮自身的育人作用,與思政課共同實(shí)現(xiàn)育人目的。我們剛剛所說(shuō)的“課程思政”是指深度挖掘其他課程蘊(yùn)含的思政元素,將其融入到課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮其作用,在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,將立德樹(shù)人理念在學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入滲透。高職院校專業(yè)課程融入思政元素需要學(xué)校進(jìn)行全方位的統(tǒng)籌和規(guī)劃,打造“大思政”大局觀,全方位的實(shí)現(xiàn)全面育人。學(xué)校可以從課程設(shè)計(jì)、教材的編寫利用、教學(xué)模式的創(chuàng)新等各個(gè)方面出發(fā),加強(qiáng)課程與思政元素的資源整合,達(dá)到思政課程到課程思政,再到全員思政的教學(xué)目標(biāo)。
思政工作的主體是人,有人的地方就需要做思想政治工作。在如今大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,人人都能在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法,高校學(xué)生是新生代的網(wǎng)民,在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持下,人們了解和獲取信息數(shù)據(jù)的方式多種多樣,傳統(tǒng)的教學(xué)方式應(yīng)該適當(dāng)改進(jìn)。新媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合,是先進(jìn)思政教育工作應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題,教師應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)中積極推進(jìn)思政元素和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)管理等的聯(lián)系,在網(wǎng)絡(luò)中占據(jù)學(xué)生的思想教育陣地,讓思政教育與課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),線上線下教育學(xué)習(xí)相結(jié)合,讓學(xué)生在進(jìn)行思政元素熏陶時(shí)能真心喜愛(ài)這一教學(xué)內(nèi)容。教師還可以引進(jìn)微課教學(xué)模式、在線直播教育平臺(tái),將新媒體和課堂緊密聯(lián)系起來(lái),通過(guò)在線問(wèn)答等功能進(jìn)行有效的師生互動(dòng),提高學(xué)生積極參與課堂的主動(dòng)性,營(yíng)造更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。
在課程中融入思政元素,思政元素是實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)和教學(xué)改革的載體,是高校教書育人的重要依據(jù)。高職學(xué)校教育因?yàn)槠渥陨淼奶匦?,更加注重?shí)踐性和應(yīng)用性,在教材的編寫挑選中重點(diǎn)關(guān)注的是實(shí)踐技巧的學(xué)習(xí),以及學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。因此,在教材改革中高校應(yīng)充分重視學(xué)生正確價(jià)值觀念的培養(yǎng),深挖教材中的思政元素,在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中將思政元素進(jìn)行有效的滲透,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的精神,以及團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。與此同時(shí),教材改革中還要突出實(shí)際操作性,將技能操作和教學(xué)相結(jié)合,構(gòu)建更具立體化的教學(xué)資源體系。
傳統(tǒng)的思政教育主要是教師一味地講,學(xué)生直管聽(tīng),教學(xué)效果并不理想,教學(xué)模式必須要進(jìn)行改革。在三教改革背景下在課程中融入思政元素,應(yīng)堅(jiān)決轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中一味地灌輸理論,實(shí)踐活動(dòng)少的現(xiàn)象,積極組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐,在實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)國(guó)情,培養(yǎng)家國(guó)情懷。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生自己用心去體會(huì),用眼去觀察,開(kāi)闊眼界的同時(shí)認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校也可以組織學(xué)生拜訪革命老前輩,通過(guò)革命先輩的嘴,了解中華民族偉大的革命精神,接受思政教育?;蚴墙M織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶t色文化博物館、紀(jì)念館,在館內(nèi)工作人員的詳細(xì)介紹下了解現(xiàn)今美好生活的得來(lái)不易,感受紅色精神,接受思政教育。學(xué)校還可以開(kāi)展“讀原著”“悟原理”活動(dòng),讓學(xué)生在日常生活中接受思政教育。
教育改革中教師占據(jù)重要地位,是三教改革中不可缺少的主力軍。三教改革的主要目的是提高教師教學(xué)水平和綜合素養(yǎng),教師的思想意識(shí)、政治觀念與育人理念的提升是非常重要的。將思政元素融入到課程的過(guò)程中,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)教師全面育人的責(zé)任和使命感,幫助教師提高綜合素質(zhì)。除此之外,學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)教師實(shí)踐水平的培訓(xùn),積極引進(jìn)高端專業(yè)人才,組織教師深入一線實(shí)踐訓(xùn)練,提升專業(yè)實(shí)踐能力,進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)踐技能和課堂教育的有機(jī)結(jié)合。
高職院校教師育人的主要任務(wù)就是立德樹(shù)人,將思政元素融入到課程中,不僅是思政教師的任務(wù),也是所有教師的共同教學(xué)任務(wù)。在高職院校課程中融入思政元素目前還面臨著許多挑戰(zhàn),各門課程中都還要許多思政元素可以挖掘,還要許多內(nèi)容是值得我們探討的,針對(duì)在課程中融入思政元素這一教學(xué)模式,我們還有很長(zhǎng)的路要走,我們應(yīng)深入挖掘與課程融合的思政教育素材,在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面不斷的探索與創(chuàng)新,幫助高職學(xué)校課程與思政教學(xué)更好地融合。