思想政治教育對大學生心理健康的作用探析

于盼盼 高水冕

（南京機電職業(yè)技術學院，江蘇 南京 210000）

在現(xiàn)階段的高校教育過程中，需要有效的保障培養(yǎng)出具有著專業(yè)知識能力、職業(yè)能力以及社會生活能力的大學生，在步入社會之后需要具有較高的個人素質，以此盡快適應社會的需求和市場的發(fā)展。在學生未來發(fā)展和成長的過程中，朝著正確方向發(fā)展。

一、大學生思想政治教育的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的高校教學的過程中，對于大學生的思想政治教育工作的開展，依然是由思政教育部門掌管。但是，伴隨著社會的高速進步，使得各種新思潮的出現(xiàn)，對于傳統(tǒng)的思想教育工作而言，造成的影響力越來越小。甚至在一些高校當中，學生對于思政教育的存在性出現(xiàn)了一定的質疑，并且在開展的思想教育過程中，存在著一定的抵觸心理。對于大學生的教育工作而言，思政教育工作的開展有著較大的難度系數(shù)。但是思政教育的工作開展情況，直接影響到了大學生思想品德方面的提升，以及個人政治素養(yǎng)方面的發(fā)展。需要在進行教育的過程中，能夠有效結合其學生的心理、社會環(huán)境的變革等多方面的因素，進行學生的綜合素質的教育和提升，以此培養(yǎng)出綜合素質較高的當代大學生。

二、心理健康對于大學生思政教育的價值

（一）完善思政教育的內涵

在傳統(tǒng)的思政教育的過程中，由于其內容的制定當中，都是與國家政府的方針，以及一些社會上的基本發(fā)展規(guī)律進行取材，使得雖然這樣的教學內容設計上，符合對學生思想道德方面的培養(yǎng)，但是其中涉及政治成分越發(fā)的明顯，僅僅在教育的過程中，實現(xiàn)了馬克思主義下的經典原理，這方面的理論教育。在這樣的教學過程中，使得抽象理論大量的出現(xiàn)。這樣的內容形式下，無法起到對學生的吸引力，同時在長期的教學過程中，使得讓學生對思政教育漸漸產生抵觸的情緒。為此，在將其思政教育結合起心理健康教育之后，是一種基于學生身心的角度出發(fā)，有效的幫助學生可以順應自身的個性化發(fā)展，進一步對學生在日常生活過程中的行為，起到一定的規(guī)范性的作用。例如，在進行教育的過程中，可以很好地讓學生，對自身的行為，有著清晰的認知和判斷，同時能夠理解自身在社會當中的具體地位，以及需要承擔起的各種社會義務和責任。

（二）促進思政教育的創(chuàng)新

對于傳統(tǒng)的思政教育工作而言，其開展的課程教育工作，基本上都十分受到傳統(tǒng)教育的影響，使得教育工作圍繞著課堂而展開，同時另一部分的學生，將其接受的思政教育，簡單理解為一種背書行為。沒有很好的認識到思政教育，對自身成長的重要價值。而將其心理健康教育有效的應用當中，使得能夠讓現(xiàn)階段開展的思政教育工作，更加符合學生的心理成長，同時也能夠很好地降低學生在學習過程中的壓力感。

（三）提升思政教育效果

在將其二者進行教學工作的結合之后，使得可以有效保障高校當中的當代大學生，所具備的思想品德符合社會的需求，同時也能夠讓大學生在未來的成長和學習的過程中，進一步的 提升自身的個人素質，為社會創(chuàng)造出更多的價值。

三、將心理健康教育融入大學生思想政治教育的措施

（一）課堂教學當中的結合

在開展思政教育的過程中，將其進行教材化以及課程化的轉變，始終是現(xiàn)階段教育工作開展的重要途徑。為此，就需要能夠在教學的過程中，積極與心理健康教育進行融合，在具體的教學過程中，需要首先能夠從課堂教學的方面著手。在功效當中，開展的思想政治課程當中，需要能夠很好地基于心理健康的角度出發(fā)。例如，教師在課堂上的教學中，在引出一個馬克思政學方面的理論知識之后，需要馬上以一個具體的案例進行分析，讓學生可以從哲學的角度進行分析，會后還要從心理學的角度進行分析。以此能夠讓在接受思政教育的過程中，涉及更多領域的學科知識，讓學生可以在學習的過程中，涉獵到更多的知識體系。同時，還需要在開展的課堂教學過程中，可以很好地保障思政教育工作，與開展的心理健康教育保持著較高的一致性。在課堂教學的過程中，教師的能力水平也是關鍵的影響因素。為此，就需要各大高校重視起對于教師的培訓，需要不斷開展有關心理健康教育方面的培訓課程，以此有效的提升教師在教學過程中的專業(yè)素質，保障在課程的開展過程中，進一步的將其二者進行教育維度上的融合。充分的保障在未來的教學工作當中，能夠發(fā)揮出心理健康教育的重要價值。

（二）團隊輔導方式

在開展團隊輔導的教育工作，能夠有效明確在教學過程中的教學目標。在具體的教學過程中，需要積極的針對現(xiàn)階段的管理問題，能夠設定出相應的特殊目標，以此能夠有針對性的利用心理健康教育的方式，高效率的實現(xiàn)思想政治教育的目的性。例如，在針對一些新入學的學生管理過程中，教師往往需要讓學生能夠盡快融入集體當中。以此有著較高的適應能力。教師需要充分的利用其各種教學管理方法，積極的培養(yǎng)學生的集體意識，以及提升學生的責任意識。例如，在教學工作的開展中，需要設計出團隊輔導活動安排。讓學生能夠在一種輕松愉快的活動當中，盡快融入社會當中，以此有效進行團體意識的建立。同時，在開展這樣的活動當中，還需要充分的保障活動的內容，能夠針對不同的學習，事先開展心理前側，以此能夠作為活動開展的具體衡量指標。進而在教育的過程中，可以有著較強的教育目的性。

（三）心理健康教育下的環(huán)境因素

對于心理健康教育工作本身而言，是一種由西方社會學與教育學的理論基礎上發(fā)展起來的。但是在我國的思政教育過程中，與其心理健康教育的融合，需要能夠符合我國的實際教育發(fā)展情況。以此能夠充分的符合現(xiàn)階段我國當代大學生的心理發(fā)展規(guī)律，以便于在實際的教學過程中，能夠充分的符合我國的政治思想，同時還可以有效的保障現(xiàn)階段的發(fā)展過程，能夠實現(xiàn)教育環(huán)境下的創(chuàng)新和變革。在全國的各個院校的教育過程中，需要積極的順應社會的變革，能夠對于大學生的教育工作，不再局限于原本的教學模式，需要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念。在開展的各種教育活動當中，積極將學生放在教學工作的主體位置，以此能夠有針對性地開展教學工作。對于學生的成長而言，思政教育能夠很好地引導學生建立出正確的價值觀、人生觀以及世界觀，在看待事物和問題的角度上，能夠符合現(xiàn)階段的社會發(fā)展，以此能夠在未來的學生進入社會之后，符合社會對于人才的需求。

（四）應用心理教育代入法

學生的心理狀態(tài)往往受日常生活中的小事影響。大學是學生身心發(fā)展走向成熟的關鍵時期，在這個時期需要重視對學生的心理疏導。常規(guī)的思想政治教育，往往將思政相關理論作為教學的基礎，所進行的教學緊緊圍繞思政理論，這這種教學方式盡管能夠對學生起到一定的引導作用，但是所付出的努力卻與教育成果不成正比。在這種情況下，將心理教育代入到思想政治教育中就十分有必要。在教學的過程中，教師需要重視關注學生的心理動態(tài)，從大學生群體的心理特點出發(fā)，采取有針對性的教學措施，保證所采取的教學措施能夠對學生價值觀念起到有效的引導作用。通過將心理健康教育代入到思想政治教育中，不僅能夠提升思想政治教育的全面性，同時還能促進學生加強對思想政治教育的認知，在提升學生心理健康狀態(tài)的同時，促進學生思政認知水平的提升。

（五）創(chuàng)設積極的心理發(fā)展環(huán)境

環(huán)境對人的心理品質具有潛移默化的影響，人在創(chuàng)造環(huán)境，改造環(huán)境的同時，環(huán)境也在時刻影響每個人的性格，以及心理狀態(tài)。可以說人的性格，品質以及人格，在很大程度上是社會環(huán)境的產物。心理教育與思政教育的結合，是提升思政教育全面性的重要途徑。在這個過程中根據二者結合的要求，創(chuàng)設合適的教育環(huán)境，有利于充分發(fā)揮二者對于學生成長的作用。因此在開展思政教育與心理教育的過程中，需要重視教育環(huán)境的創(chuàng)設，努力營造積極向上，有利于大學生身心發(fā)展的教育環(huán)境。具體來說，首先可以從改善校園環(huán)境入手，加強班級文化建設，建立班級文明公約。同時在校內張貼標語，合理的利用校園環(huán)境，改造校園環(huán)境，促進心理健康教育與思政教育的實施。同時還需要利用更加和諧的校園交流環(huán)境，開展各種形式的學生交流活動，在開展活動的過程中，教師需要加強對學生的引導，讓學生之間能夠和諧的進行交流，在相互的交流中，引導學生建立正確的人生觀，價值觀。

（六）創(chuàng)新心理教育實踐

在將思想政治教育與心理健康教育結合的過程中，教師所采取的教學方法，對教學的有效性具有重要的影響。教師在教學的過程中，一定要掌握教學的藝術，對學生的心理進行有效疏導，教育工作者需要對心理教育方法以及思想政治教育的方法進行優(yōu)化和創(chuàng)新，將語言的藝術運用于教育實踐中，在開展教育的過程中需要積極的運用新媒體技術，豐富教育活動開展的形式，在教育方法的選擇上，需要選擇一些能夠被學生多接受的教學方式，與學生進行平等的對話，在教學中，盡量應用接地氣，生活化的實例給學生以啟發(fā)，以溫和不失原則的方式激勵學生、引導學生，使理論入耳、入腦、入心，在此基礎上積極踐行，真正做到以理服人、以情動人、啟人心智。

總結：綜上所述，在現(xiàn)階段開展的教學工作當中，思政教育工作能夠起到重要的作用，但是傳統(tǒng)的思政教育工作當中，無法發(fā)揮出全部的作用，而在基于心理健康教育的基礎上，可以有效保障學生更加深入理解思政教育的價值，以此引導學生建立出正確的三觀。