關(guān)于信息化視角下中小學(xué)語文教學(xué)資源整合

孫長(zhǎng)影 楊國利

（1.吉林省榆樹市土橋鎮(zhèn)十四戶中心小學(xué)校，吉林 榆樹 130431；2.吉林省榆樹市土橋鎮(zhèn)十四戶中學(xué)，吉林 榆樹 130431）

信息時(shí)代的到來，帶給人們翻天覆地的變化，由此造成小學(xué)生對(duì)于日常生活中的信息化應(yīng)用屢見不鮮。對(duì)于小學(xué)生來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是枯燥無味的，進(jìn)而不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)性，能夠讓學(xué)生在實(shí)際的日常生活中，接觸到許多新鮮有趣的事物，并能夠針對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入探究的學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)的模式通常是利用閱讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在教育改革的大背景以及互聯(lián)網(wǎng)的影響下，需要教師在教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲望為基礎(chǔ)。要將信息化滲入到教學(xué)模式中，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行對(duì)于語文的深入學(xué)習(xí)和研究。教師在運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活出發(fā)，加強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性，為學(xué)生營造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的課堂。

一、信息化教學(xué)的益處

首先，閱讀方式發(fā)生了改變，傳統(tǒng)課本中，閱讀的模式是紙質(zhì)書，知識(shí)的呈現(xiàn)是線性的，單一方面的，但是如果將信息化融入教學(xué)中，可以將傳統(tǒng)教材的知識(shí)從線性轉(zhuǎn)換成為網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，能夠讓學(xué)生清晰明了的進(jìn)行知識(shí)的累積[2]。書本上文字單一的敘述方式，不能讓學(xué)生深入的了解書本中所傳授的知識(shí)以及情感，但是通過信息化的運(yùn)用，可以將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為聲音、圖像、視頻，能夠讓學(xué)生更清楚直接的進(jìn)行知識(shí)的接受，并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，在學(xué)習(xí)的過程中，也能夠給老師和學(xué)生打來極大的便利。在教師備課前期，通過信息化教師可以搜尋更多的資料以及教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更加直接簡(jiǎn)單的理解難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)有利于激發(fā)老師對(duì)于教學(xué)方法的更新和反思。此外，師生之間還可以通過信息化的技術(shù)進(jìn)行問題對(duì)答，能夠促使學(xué)生在有疑問時(shí)，第一時(shí)間得到引導(dǎo)和解答，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和不恥下問的品格。

二、信息化教學(xué)資源整合的教學(xué)措施

（一）運(yùn)用信息化創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文的知識(shí)都是通過文章敘述的方式來闡述知識(shí)的。這就要求教師在教學(xué)過程中，要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行充分的閱讀和講解，此時(shí)課堂會(huì)因?yàn)榇罅康奈淖侄兊贸翋?，而這樣的環(huán)境是無法促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的，而且小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，導(dǎo)致其無法認(rèn)真學(xué)習(xí)，乖乖聽講。所以教師可以在教學(xué)的過程中采用情境創(chuàng)設(shè)的模式及進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式能夠改變課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境并激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣[3]。例如：在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這一文章時(shí)，首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)潑水節(jié)場(chǎng)面的描繪，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象，將潑水節(jié)的盛況以及傣族人民快樂的情緒進(jìn)行描述。其次讓學(xué)生想象對(duì)見到國家領(lǐng)導(dǎo)人的激動(dòng)之情。第三，教師可以通過“小朋友們，周總理去傣族過潑水節(jié)咯，那小朋友們想不想去感受一下潑水節(jié)呢”，這時(shí)由于剛才的想象促使學(xué)生都會(huì)想去，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課文的閱讀。最后，在課文學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并問學(xué)生“小朋友們想不想了解更多的民族節(jié)日啊，下次上課誰能給老師講出其他的民族節(jié)日，那老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花”。通過學(xué)生對(duì)于課文特色節(jié)日的學(xué)習(xí)興趣，趁熱打鐵，促使學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。并在閱讀中逐漸掌握更多的文化知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。

（二）使用信息化多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力

深受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致部分教師在教學(xué)的過程中，只是注重對(duì)于課本內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)而忽視了學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升[4]。在學(xué)生實(shí)際的生活與學(xué)習(xí)的生活之中，學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的運(yùn)用遠(yuǎn)不如對(duì)于學(xué)習(xí)能力的運(yùn)用程度。并且自主學(xué)習(xí)的能力，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行對(duì)于自己感興趣的事物進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠有效的促進(jìn)學(xué)生知識(shí)視野的拓展。由此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要利用信息化技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考以及學(xué)習(xí)的能力。例如：當(dāng)教師在進(jìn)行《動(dòng)物王國開大會(huì)》的教學(xué)時(shí)，教師能夠通過多媒體實(shí)現(xiàn)將文章中的內(nèi)容通過動(dòng)畫的形式進(jìn)行表達(dá)。動(dòng)畫不僅能抓住學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的注意力，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的理解。在動(dòng)畫播放之前，教師可以進(jìn)行對(duì)于問題的提問，如：狗熊通知的話語中有何不同等。讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行觀看，這樣可以促進(jìn)學(xué)生在觀看的過程中，積極進(jìn)行對(duì)于問題的思考。

（三）利用信息化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

自信心是促使學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是能力發(fā)展的催化劑，是取得進(jìn)步與成功的重要心理因素。在課堂中，教師的寬容與耐心就是培養(yǎng)學(xué)生自信的良好教育手段。自信的學(xué)生的第一大表現(xiàn)就是“勇敢”，“勇”者猛也，“敢”者進(jìn)取也。很多時(shí)候，沒有自信的孩子不是不“勇”，而是不“敢”，就是所謂的底氣不足。因此這就要求教師在耐心向?qū)W生傳授知識(shí)技能與方法的同時(shí)，要摒棄訓(xùn)斥、挑剔、責(zé)備，否則學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己很失敗，什么都做不好，就此打擊學(xué)生的自信心。反之，當(dāng)教師多用柔和的語言去尊重、贊賞和信任學(xué)生，學(xué)生也會(huì)因教師的信賴走上自信的道路。在課堂中，教師不僅要經(jīng)常使用口頭語言表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和贊賞，更要用肢體語言傳授，以此讓學(xué)生感受到教師滿滿的愛意。并通過精心的課堂設(shè)和信息技術(shù)的輔助教學(xué)，利用學(xué)生所喜歡的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的興趣[5]。

例如：教師可以利用信息化技術(shù)進(jìn)行識(shí)字大比拼的游戲教學(xué)。因?yàn)橛螒驅(qū)τ谛W(xué)生來說有著極大的而吸引力，因此教師可以利用信息化技術(shù)將識(shí)字鍛煉融合到實(shí)際的教學(xué)過程中。在電子屏幕上方出現(xiàn)漢字或者詞組，屏幕上不斷的滾動(dòng)各樣的拼音，然后讓學(xué)生根據(jù)漢字點(diǎn)擊正確的拼音注釋。答對(duì)加一分，答錯(cuò)扣一分。這樣的教學(xué)方式，不僅可以減少學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的抵觸心理，還會(huì)通過游戲的方式喜歡上對(duì)于語文的學(xué)習(xí)。在分?jǐn)?shù)得出后，教師要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。對(duì)于分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生，教師可以進(jìn)行夸獎(jiǎng)并繼續(xù)保持。對(duì)于分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生，教師可以給予肯定并引導(dǎo)其進(jìn)行目標(biāo)的樹立，并朝著目標(biāo)不斷努力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

結(jié)束語：綜上所述，在教學(xué)實(shí)踐中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)，于此教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力，充分將信息化技術(shù)與教學(xué)資源相融合，進(jìn)而運(yùn)用不同的模式進(jìn)行教學(xué)的展開。由此讓學(xué)生能夠在主動(dòng)的探索和發(fā)現(xiàn)的過程中掌握新知識(shí)，只有這樣才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育，以此讓學(xué)生在樂于學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。