提升中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的有效措施

高蘭

（湖北省黃岡市蘄春思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，湖北 黃岡 435300）

受應(yīng)試教育的遺留影響，現(xiàn)階段中小學(xué)音樂教學(xué)容易被學(xué)校及教師輕視，而實(shí)際上，音樂教學(xué)對(duì)中小學(xué)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展與人格的健全培養(yǎng)有著不可忽視的作用。這就要求中小學(xué)校與音樂教師提高重視程度，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)措施優(yōu)化音樂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)中小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情，促使中小學(xué)生素質(zhì)的全方位培養(yǎng)與發(fā)展。

一、中小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展歷程

對(duì)于中小學(xué)音樂課程的開設(shè)來說，其目的在于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和眼界。起初，中小學(xué)音樂教學(xué)中并沒有標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)體系，甚至連基礎(chǔ)的音樂教學(xué)設(shè)備和專業(yè)的音樂教師都沒有。很多農(nóng)村的中小學(xué)都是其他科目的教師兼任音樂教師，而音樂課也成了“唱歌課”，方式簡(jiǎn)單，結(jié)果當(dāng)然就達(dá)不到應(yīng)有的效果。

隨著教育環(huán)境的改善和教育領(lǐng)域的重視，音樂課程被正式安排到中小學(xué)生的課程中，音樂設(shè)備、教學(xué)體系、專業(yè)教師等一應(yīng)俱全，這為中小學(xué)音樂教學(xué)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再后來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被應(yīng)用到中小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不斷擴(kuò)大，學(xué)習(xí)音樂的興趣也不斷被激發(fā)，因而其音樂素養(yǎng)也逐漸得以提升。

二、中小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況

（一）農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)得不到應(yīng)有的重視

受教育環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件的制約，農(nóng)村很多中小學(xué)對(duì)音樂課程的教學(xué)依舊比較忽視，特別是偏遠(yuǎn)山村，根本不重視音樂教學(xué)的開展，只是將音樂課作為平時(shí)學(xué)習(xí)的消遣和娛樂。部分農(nóng)村中小學(xué)中沒有固定且專業(yè)的音樂教師，大多是有其他授課教師兼任，加之經(jīng)濟(jì)條件的束縛，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視音樂教學(xué)的開展，中小學(xué)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)就更加無從談起。學(xué)生沒有像樣的音樂設(shè)備和教室，這大大限制了農(nóng)村中小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造。同時(shí)，學(xué)校對(duì)于音樂課程教學(xué)不夠重視，對(duì)于音樂課時(shí)安排的比較少。而且作為一門副課，在語文數(shù)學(xué)等科目的學(xué)習(xí)壓力下，很多學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是教師自身對(duì)于音樂學(xué)科教學(xué)都不夠重視。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)投入的時(shí)間和精力也非常的少，學(xué)習(xí)的效果不佳。

（二）教學(xué)模式不合理

現(xiàn)階段，中小學(xué)音樂教學(xué)中普遍存在教學(xué)模式不合理的現(xiàn)象，教師只是一味地完成教學(xué)任務(wù)，并沒有使學(xué)生真正體會(huì)到音樂的魅力，這不僅削弱了中小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，而且也造成了大量教學(xué)資源的浪費(fèi)。無論是城市還是農(nóng)村，其中小學(xué)音樂教學(xué)中均存在這樣的現(xiàn)象，有的音樂教師只是簡(jiǎn)單地傳授學(xué)生如何認(rèn)識(shí)譜子，卻沒有采取更有效的措施提升學(xué)生的音樂綜合能力，拉低了音樂教學(xué)的質(zhì)量，制約了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。而且，很多教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的適合，示范的比較多，教的比較多，但是卻往往采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，機(jī)械地進(jìn)行練習(xí)，缺乏對(duì)于歌曲的有效鑒賞和分析，無法把真情實(shí)感融入到歌曲的演奏過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)的效率非常的低。事實(shí)上，在中小學(xué)音樂教學(xué)過程中，有很多新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，教師需要結(jié)合學(xué)生的情況去進(jìn)行嘗試和合理的運(yùn)用，只有這樣，才能取得好的成果。

（三）忽視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在中小學(xué)生音樂教學(xué)中普遍存在學(xué)生的創(chuàng)造力得不到培養(yǎng)的情況，這主要是因?yàn)榻處熃虒W(xué)方式的不合理造成的。教師將更多的時(shí)間留給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏思考，不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，無法真正體會(huì)到音樂的價(jià)值和內(nèi)涵，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都得不到有效的發(fā)展。教師過于重視音樂教學(xué)的知識(shí)性，忽視了音樂的藝術(shù)性，這不利于學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，嚴(yán)重影響到音樂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

三、提升中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的必要措施

（一）圍繞新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)開展音樂教學(xué)

新課改對(duì)學(xué)生音樂愛好的培養(yǎng)極為重視，并對(duì)音樂的知識(shí)性與專業(yè)性進(jìn)行了弱化，重視對(duì)音樂的鑒賞與體驗(yàn)。因此，中小學(xué)音樂教師需要圍繞新課改標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生在音樂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性，采用豐富多樣的教學(xué)方式和方法開展課程教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，將音樂的真正價(jià)值作為教學(xué)的主要內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生感受到音樂的魅力。在教學(xué)的過程中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維，不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀和審美觀念。同時(shí)，教師還需要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力。

（二）提升音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校可以對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的音樂專業(yè)能力。教師之間可以互相學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，為接下來的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。隨著教育不斷發(fā)展，教師的教學(xué)觀念也要隨之改變，教學(xué)觀念要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在教學(xué)中有創(chuàng)新意識(shí)和改革意識(shí)，改變落后的觀念，熟練掌握多媒體操作技術(shù)，這樣才有利于教學(xué)的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要保持不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，尤其是青年教師，一定要多觀摩優(yōu)秀的音樂課的內(nèi)容，積極主動(dòng)地參與和音樂教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，關(guān)注音樂教育的前沿知識(shí)，不斷地豐富自身的知識(shí)體系和知識(shí)儲(chǔ)備。除此之外，教師還需要加強(qiáng)教學(xué)研究，能夠針對(duì)音樂教學(xué)過程中存在的具體問題進(jìn)行細(xì)致的分析，不斷地提高音樂教學(xué)的實(shí)際效率。

（三）豐富課堂教學(xué)方式

中小學(xué)音樂教師需要運(yùn)用交互式、探究式、分層式等方式進(jìn)行音樂教學(xué)的開展，并在課堂教學(xué)中適時(shí)應(yīng)用小組討論、游戲、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，如此可以為學(xué)生營(yíng)造較為輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，還可以使其在互動(dòng)中不斷提升音樂素養(yǎng)，保證其素質(zhì)的全面發(fā)展。靈活多樣的課堂教學(xué)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓他們能夠更加投入地參與到音樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。中小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中就需要不斷地探索，逐步豐富課堂教學(xué)方式。具體來說，教師可以使歌唱練習(xí)的形式和教學(xué)方式能夠更加的靈活多樣。由于中小學(xué)階段的學(xué)生表現(xiàn)的欲望比較強(qiáng)，同時(shí)也爭(zhēng)強(qiáng)好勝，希望得到教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，因此，在音樂課堂教學(xué)過程中，教師就需要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)具有趣味性的歌唱學(xué)習(xí)模式。教學(xué)還可以定期的組織學(xué)生進(jìn)行歌唱比賽。在歌曲練習(xí)的過程中，除了單人的歌唱展示之外，還可以讓學(xué)生通過小組合作演出，集體合唱的方式來進(jìn)行歌唱練習(xí)。教師還可以結(jié)合音樂教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多樣的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活能夠更加的豐富，同時(shí)也能夠使音樂課堂得到延伸，例如，教師可以在開始一堂音樂課教學(xué)之前，讓學(xué)生通過課前自主預(yù)習(xí)的方式去查找與歌曲相關(guān)的背景知識(shí)，與作者相關(guān)的有趣的事情。這也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在音樂教學(xué)的過程中要增加歌曲的欣賞，融入情感教學(xué)。讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中緩解壓力，能夠感受到音樂學(xué)習(xí)的價(jià)值。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生觀看音樂比賽，利用多媒體的方式去欣賞和感受意愿。通過豐富多樣的教學(xué)方式，就能夠有效地提高音樂教學(xué)的實(shí)際效率。

（四）教師重視自身反思

中小學(xué)教師需要不斷對(duì)自身進(jìn)行審視，對(duì)自己的音樂素養(yǎng)、音樂技能、教學(xué)手段等進(jìn)行反思，及時(shí)參加學(xué)校組織的相關(guān)培養(yǎng)，不斷提升自己的教學(xué)水平。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，將理論性的音樂知識(shí)與技能有效地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地個(gè)體指導(dǎo)，進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量的有效提升。反思要盡可能的全面，不僅僅包括對(duì)課堂教學(xué)的反思，還需反思自己教學(xué)研究的深度，自己的職業(yè)規(guī)劃的合理性，自己專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)程度等。通過不斷反思，即使發(fā)現(xiàn)自身在音樂學(xué)科教學(xué)存在的問題并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善。

（五）完善課后評(píng)價(jià)機(jī)制

教師需要完善課后評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的課后指導(dǎo)，幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生解決他們難以解決的問題，使其充分喜愛音樂，掌握一定的音樂知識(shí)與技能，進(jìn)而促使音樂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

結(jié)論：現(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)音樂教學(xué)中依舊存在諸多困境，制約著音樂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，中小學(xué)學(xué)校及音樂教師需要協(xié)同配合，及時(shí)而真正地解決音樂教學(xué)中的各種問題，如此才能提升音樂教學(xué)的質(zhì)量與水平，保證中小學(xué)生素質(zhì)的全方位發(fā)展。