生活情境教學(xué)法用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐探究

蘇大紅

（吉林省雙遼市柳條鄉(xiāng)中心小學(xué)校，吉林 雙遼 136415）

學(xué)生的許多日常生活與小學(xué)數(shù)學(xué)密切相關(guān)。因此，學(xué)生生活上的經(jīng)歷可以在很大程度上幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。教學(xué)進(jìn)程中，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生列舉許多生活中的經(jīng)典例子，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)階段的教學(xué)狀況

雖然教育改革進(jìn)程正在不斷進(jìn)行深化，但學(xué)校仍然存在很大問題，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量仍有待提高。在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)通常較低，這一現(xiàn)象的原因不僅是因為學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼，也是對老師教學(xué)方式產(chǎn)生的恐懼。許多復(fù)雜公式定理的出現(xiàn)往往會增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，而低迷的情緒也不利于學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。長此以往的沉重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會給學(xué)生帶來很多不利的影響。因此，為了扭轉(zhuǎn)如今教學(xué)的局面，老師應(yīng)合理地運(yùn)用生活情景的教學(xué)方法，并逐步改變自身的教學(xué)風(fēng)格，形成良好的知識儲備體系，從而幫助學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、生活情景教學(xué)法在小學(xué)教育中的積極作用

（一）豐富教學(xué)課堂

小學(xué)生的心智尚未成熟。與此同時，傳統(tǒng)教育模式下的數(shù)學(xué)課程缺乏生活情景，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)公式感到恐懼。因此，教師需在課堂上使用生動幽默的語言、以及通過模擬日常生活中的情景去提高學(xué)生的知識水平，并為學(xué)生提供豐富有趣的教學(xué)場景。只有在充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們才能放松，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而從容面臨一切學(xué)習(xí)中遇到的困難。當(dāng)學(xué)生們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活情景教學(xué)有效結(jié)合在一起，也可降低數(shù)學(xué)課上的緊張氣氛。與此同時，學(xué)生有意識地觀察生活中的小事，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)科目中最為考查學(xué)生抽象邏輯思維能力的學(xué)科之一。由于學(xué)生尚未能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，因此，學(xué)生上課的積極性不夠以及學(xué)習(xí)效率低下。教師應(yīng)該考慮如何合理地運(yùn)用生活情景來塑造抽象數(shù)學(xué)知識的形象，方便學(xué)生們的相互理解。雖然當(dāng)前小學(xué)基礎(chǔ)教育水平的數(shù)學(xué)理論知識不是很具體，但它們是基于對生活經(jīng)驗的概括。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活情景教學(xué)必須有效結(jié)合起來。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師必須深入記錄這一想法，從而一步一步地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，并為未來更復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題

在日常生活中，學(xué)生也可以運(yùn)用數(shù)學(xué)內(nèi)容和別人進(jìn)行交談。與此同時，數(shù)學(xué)在生活中經(jīng)常被使用，人們可以用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題，作為研究我國生活情景教育方法中現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式也取得了很好的成果。由于年幼的學(xué)生、以及智力落后和身心尚未成熟的學(xué)生，豐富有趣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境可以很好地吸引學(xué)生的注意力，并完全激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的主觀活動意識。

同樣，生活情景的教學(xué)法也完全符合在新時代對于高質(zhì)量教育的要求，進(jìn)一步阻止傳統(tǒng)教育模式的出現(xiàn)。“語言”教學(xué)方法和被動的知識接受不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，作為一名合格優(yōu)秀的教育工作者，充分引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，并發(fā)展學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，才能更好地提高課堂教學(xué)的效率。因此,為豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系，教師應(yīng)合理地運(yùn)用生活情景的教學(xué)方法。

三、合理運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)的生活情境教學(xué)方法

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

問題和答案是教育生活條件的一部分，而基于生活情景中的教學(xué)問題可有效提高學(xué)生們的熱情，從而體驗數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)是最抽象、最合乎邏輯的科目之一。為掌握大多數(shù)的公式，學(xué)生需要經(jīng)歷大量的題目鍛煉。但由于小學(xué)階段的學(xué)生心性尚未成熟，無法很好地集中精力去學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)教學(xué)的過程中，老師需遵循學(xué)生的可接受性制定教學(xué)大綱，也可幫助學(xué)生解答相關(guān)的學(xué)習(xí)問題來增加課堂上的互動交流，從而創(chuàng)造一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)和技術(shù)在社會中的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)漸漸地成為小學(xué)教育的重要組成部分。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)過程中，老師都是口頭教學(xué)，學(xué)生只有通過教師枯燥無味的理論講解去獲取知識，但長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，因此，為有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可采用多媒體教學(xué)。例如，某小學(xué)的數(shù)學(xué)課本《軸對稱與橫向移位》中，教師可通過多媒體的電子設(shè)備向?qū)W生展示電臺廣播的對稱結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考這其中包含的公式原理，豐富學(xué)生的知識儲備，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

教師需培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，在許多情況下，僅僅只掌握理論知識是不夠的。在進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的解答時，學(xué)生應(yīng)充分利用生活情景中的例子，方可全方位促進(jìn)學(xué)生主觀活動意識的發(fā)展，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，從而為日后學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)也是注重學(xué)生邏輯思維能力的科目。因此，教師在課前應(yīng)及時進(jìn)行課件的準(zhǔn)備。從客觀的角度來看，生活情景的教學(xué)方法是通過模擬生活的實際例子來讓學(xué)生更容易理解。例如，幫助學(xué)生識別鈔票的價值與使用。如果老師只是向?qū)W生展示他們的價值，對于學(xué)生來說，這不是一種深刻的記憶。教師必須讓學(xué)生進(jìn)行實際的操作。在現(xiàn)實生活中，教師可安排學(xué)生在商店里用紙幣進(jìn)行現(xiàn)場購買，并向?qū)W生生動地展示它們的各項用處，從而方便學(xué)生更好地理解金錢的本質(zhì)并掌握它。

（四）發(fā)展學(xué)生思考和探索的能力

小學(xué)作為學(xué)生成長的重要階段，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握抽象的邏輯思維能力，知識在教科書中，以一種更好的方式教育學(xué)生的過程中，教師可舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模型，應(yīng)充分發(fā)揮生活情景的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件下獲取知識。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)四則運(yùn)算中的乘法時，僅僅通過教科書來解釋是不夠的。老師可以模擬一個教學(xué)場景，并組織學(xué)生扮演其中的角色，通過趣味的游戲方式，展示他們良好的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更好地掌握這方面的知識。

注重數(shù)學(xué)方面理論基礎(chǔ)的同時，教師還要集中鍛煉學(xué)生的實踐能力，例如，在空閑時間，教師可讓學(xué)生將顏料涂滿整個房子，可幫助學(xué)生掌握多邊形的構(gòu)造以及面積的計算，類似梯形、菱形、平行四邊形等多種形狀的數(shù)學(xué)模型。因此，學(xué)生可有效理解三維空間的整體概念以及它們的原理。總之，生活情景教育方法的合理運(yùn)用可高效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為一名優(yōu)秀的教育工作者，學(xué)生的思維不應(yīng)僅限于教材，教師也要不斷地更新自己的教育理念，進(jìn)一步追求更符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。

（五）建立良好的師生關(guān)系

生活情景教學(xué)法是一種廣泛的教學(xué)模式。無論在課前還是課后，每個人都可以發(fā)揮自己的獨(dú)特作用。教師可根據(jù)學(xué)生自身的情況為他們設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容。例如，開展課外的教學(xué)活動，并組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于數(shù)學(xué)概念的演講會，全方位考察學(xué)生的能力，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)和諧的師生關(guān)系。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師和學(xué)生之間存在極大的不平衡。一個高水平的老師，學(xué)生必須完全服從，因此，無法進(jìn)行平等的語言交流，不利于師生關(guān)系的養(yǎng)成。通過生活情景教學(xué)法，教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生盡情地表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)課堂中，教師需考慮學(xué)生的可接受性，并結(jié)合學(xué)生的自身實際情況準(zhǔn)備課題。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可依照自己的生活經(jīng)驗來演示課件，從而吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。

（六）聯(lián)系生活實際進(jìn)行有效學(xué)習(xí)

生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，既是教學(xué)方法的改變，也是教師開始關(guān)注學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。因此，在教學(xué)的前期過程中，教師要結(jié)合不同學(xué)生的自身狀況進(jìn)行因材施教，不斷更新自己的教育理念。通過模擬不同的教學(xué)場景，教師可以使小學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活中確實無處不在，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在學(xué)習(xí)“秒表”這個知識時，可以為小學(xué)生創(chuàng)造以下相關(guān)的生活情境。在教導(dǎo)學(xué)生怎樣去識別秒表時間后，教師可以根據(jù)學(xué)生的正常生活作息給出起床、早餐、午餐、洗澡等不同的時間點(diǎn)，讓學(xué)生每次上課時匯報自己的作息時間。因此，可幫助學(xué)生很好地掌握關(guān)于秒表這一概念的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的能力。不僅達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的，而且可以把教學(xué)與生活中的實際經(jīng)驗結(jié)合起來，在這樣一個充滿生活情趣的課堂上，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮事物的興趣，在掌握數(shù)學(xué)知識的同時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，從而讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正魅力。

結(jié)束語：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理運(yùn)用生活情境的教學(xué)方法，不僅可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的焦慮情緒，而且有助于學(xué)生加深對于抽象數(shù)學(xué)知識的理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用生動有趣的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與生活情境有機(jī)地結(jié)合起來，為數(shù)學(xué)課堂建立起一個和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。同時，教師也要開展不同的教學(xué)實踐活動，教會學(xué)生如何在生活中靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)。