許寧
(江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院,江西 九江 332000)
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,各行各業(yè)均不再墨守成規(guī),紛紛打破傳統(tǒng)思想的束縛,根據(jù)自身發(fā)展需求進(jìn)行改革創(chuàng)新,緊跟時(shí)代步伐,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。教育行業(yè)作為人類社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的原動(dòng)力,更應(yīng)該把握時(shí)代發(fā)展方向,注重改革創(chuàng)新,充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量。而高校體育教學(xué)作為大學(xué)生踏入社會(huì)前的最后一個(gè)在校體育學(xué)習(xí)鍛煉階段,也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求,不僅要注重學(xué)生身體健康的鍛煉,也要激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的理念。然而,高校體育教學(xué)目前仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)思想理念老舊,教學(xué)方式單一,教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有適時(shí)更新,已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)代高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此,高校應(yīng)深入分析體育教學(xué)現(xiàn)狀,抓住時(shí)代發(fā)展機(jī)遇,積極探索新型體育教學(xué)培養(yǎng)路徑,提升體育教學(xué)質(zhì)量,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。
我國(guó)高校在體育教學(xué)中存在著一些普遍的問(wèn)題,主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面,限制著高校體育教學(xué)水平的提升。
一是教學(xué)內(nèi)容龐雜而課時(shí)有限。高校體育教學(xué)課程內(nèi)容涉及面較廣,包括體育鍛煉基礎(chǔ)理論、體育理論課程作用及其價(jià)值、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)分析和要求、各類運(yùn)動(dòng)裁判規(guī)則和裁判法、大學(xué)生思想品德理論等多方面的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容龐雜的同時(shí),高校安排的課時(shí)卻有限,導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容無(wú)法發(fā)揮其真正的價(jià)值。二是教學(xué)內(nèi)容安排存在不確定性。一方面,教學(xué)內(nèi)容安排因天氣而進(jìn)行調(diào)整,戶外體育教學(xué)安排往往因雨雪、風(fēng)暴天氣而改為室內(nèi)教學(xué)。另一方面,體育教學(xué)內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)性、邏輯性不強(qiáng),內(nèi)容安排的講解順序主要由任課教師決定,不同的教師在教授同一門(mén)課程內(nèi)容的教學(xué)安排存在差異。三是教學(xué)內(nèi)容單一滯后。我國(guó)高校在體育教學(xué)內(nèi)容方面缺少改革創(chuàng)新,內(nèi)容僅注重培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力,而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
一是缺乏科學(xué)的教學(xué)理念。任何事物的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)的理論指導(dǎo),高校體育教學(xué)的發(fā)展也是如此。而當(dāng)前高校主要是為了完成課程教學(xué)任務(wù)為目的,讓體育教學(xué)成了體育技能傳授,而忽視了德智體美勞的全方面發(fā)展要求。二是教學(xué)目標(biāo)過(guò)于片面。高校體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐,結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求,以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才。而當(dāng)前高校主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,制定圍繞鍛煉學(xué)生體育技能和身體體能為主的教學(xué)目標(biāo),缺少培養(yǎng)學(xué)生的意志力和體育精神的教學(xué)目標(biāo)。三是教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)。高校目前在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中,主要是以完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的,通過(guò)親身示范、動(dòng)作講解、學(xué)生練習(xí)、錯(cuò)誤糾正等方式,按部就班地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),使得課堂氣氛異常沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性,嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量。四是缺乏科學(xué)合理的考核方式。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行考核時(shí),主要注重體育技能水平的最終測(cè)試結(jié)果,而忽視了學(xué)生的參與積極性、進(jìn)步程度、理論知識(shí)考核等方面。
本文針對(duì)高校教學(xué)存在的主要問(wèn)題,從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式兩個(gè)方面提出了一系列的發(fā)展策略,以提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。
一是豐富和改進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容是高校體育教學(xué)的基礎(chǔ),對(duì)體育教學(xué)發(fā)展和學(xué)生技能、興趣培養(yǎng)具有關(guān)鍵性的作用。以培養(yǎng)學(xué)生體育技能為主的單一體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段高校大學(xué)生對(duì)體育課程的要求,也不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求。因此,豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容勢(shì)在必行。其一,借助網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,拓展符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生興趣的教育教學(xué)新內(nèi)容。其二,傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中不符合時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行改進(jìn),對(duì)這些內(nèi)容重新進(jìn)行修正編撰,添加時(shí)代色彩,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,全方位地豐富和改進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容。其三,高校體育教學(xué)不僅需要體育技能方面的內(nèi)容,而且還需要體育理論知識(shí)、體育精神、學(xué)生品德修養(yǎng)等方面的內(nèi)容。
二是科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。其一,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地制定教學(xué)課時(shí),讓教師能夠在充足的課時(shí)下完成體育教學(xué),為高校大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。其二,教師需要系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)內(nèi)容的重要性、銜接性,讓學(xué)生能夠輕松地學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其三,教學(xué)內(nèi)容的安排不能一成不變,應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行改變,如學(xué)生水平未達(dá)到下一階段學(xué)習(xí)的要求,可以進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃調(diào)整,鞏固這一階段學(xué)習(xí)后再進(jìn)行下一階段的教學(xué)。
三是構(gòu)建科學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容知識(shí)架構(gòu)體系。雖然,體育教學(xué)內(nèi)容邏輯性、關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng),但教師需要通過(guò)自身努力尋找它們間微妙的關(guān)系,從而使得教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得更為合理。例如,體育教學(xué)內(nèi)容中技能培訓(xùn)內(nèi)容和思想品德教育沒(méi)有明顯關(guān)聯(lián),但可以在其中搭建體育素養(yǎng)的橋梁,從思想品德到體育素養(yǎng),再?gòu)捏w育素養(yǎng)到體育技能培訓(xùn)。通過(guò)不斷地探索和改進(jìn),可以將體育教學(xué)內(nèi)容梳理得更為具有邏輯性,從而為高校大學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)架構(gòu)體系。
一是制定科學(xué)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代的步伐,對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)的制約也十分的大。高校必須制定科學(xué)的教學(xué)理念,以此促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。其一,樹(shù)立“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念,根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求,響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,將高校體育教學(xué)課堂打造成強(qiáng)身健體、磨煉意志、培養(yǎng)品德的多功能學(xué)習(xí)平臺(tái)。其二,樹(shù)立“學(xué)以致用”的教學(xué)理念。高校體育教學(xué)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能,而且要強(qiáng)化體育理論學(xué)習(xí),讓理論學(xué)習(xí)助力實(shí)踐訓(xùn)練。其三,樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。不管是教師還是學(xué)生,終身學(xué)習(xí)有助于提升自身的能力,更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
二是完善教學(xué)目標(biāo)體系。高校體育教學(xué)應(yīng)注重復(fù)合型人才的培養(yǎng),制定滿足時(shí)代發(fā)展需求、契合國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念、符合本校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)目標(biāo)。一方面,體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求,注重培養(yǎng)高校大學(xué)生技術(shù)技能、關(guān)鍵能力、必備品格、精神品質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面的能力。另一方面,體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)充分考慮信息化時(shí)代對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉帶來(lái)的影響,制定不同的、有趣的、多樣的線上教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三是創(chuàng)新線上教學(xué)方式。智能化時(shí)代背景下,單一的線下教學(xué)方式難以滿足自主意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生群體,高校應(yīng)不斷拓展和創(chuàng)新體育課程教學(xué)方式,充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),建設(shè)線上教學(xué)平臺(tái)、線上學(xué)習(xí)平臺(tái)以及線上互動(dòng)平臺(tái),探索出新型線上教學(xué)方式,從而構(gòu)建線上線下混合教學(xué)模式,進(jìn)而提升體育教學(xué)質(zhì)量。教師可以利用線上教學(xué)平臺(tái)完善體育技術(shù)動(dòng)作講解,也可以利用線上平臺(tái)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行考核。學(xué)生可以通過(guò)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),還可以搜尋其他體育相關(guān)的線上課程進(jìn)行學(xué)習(xí),從而豐富自身的理論知識(shí)。此外,線上互動(dòng)平臺(tái)為教師和學(xué)生提供了相互交流的空間,強(qiáng)化了師生間的互動(dòng)。
四是構(gòu)建科學(xué)的考核體系。高校不應(yīng)過(guò)分追求學(xué)生體育技能和體能的考核,而忽視學(xué)生差異性、積極性和進(jìn)步程度。一方面,優(yōu)化體育考核項(xiàng)目比重,減少體能技能的考核比重,提升理論考核、體育素養(yǎng)等的考核比重。另一方面,運(yùn)用智能化信息技術(shù),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行綜合性考核。通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的考核體系,推動(dòng)大學(xué)生綜合能力的提升,營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。
當(dāng)前,高校體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上存在著諸多問(wèn)題,教學(xué)內(nèi)容方面主要存在教學(xué)內(nèi)容龐雜而課時(shí)有限、教學(xué)內(nèi)容安排不確定、教學(xué)內(nèi)容單一滯后等問(wèn)題,教學(xué)模式方面主要存在教學(xué)理念不科學(xué)、教學(xué)目標(biāo)過(guò)于片面、教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)、考核方式不全面等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題,本文提出了以下提升體育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展策略:一是豐富和改進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容;二是科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容;三是構(gòu)建科學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容知識(shí)架構(gòu)體系;四是制定科學(xué)的教學(xué)理念;五是完善教學(xué)目標(biāo)體系;六是創(chuàng)新線上教學(xué)方式;七是構(gòu)建科學(xué)的考核體系。