小學(xué)語(yǔ)文與游戲的快樂(lè)之旅

鄧凡

游戲教學(xué)法是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一種全新的教學(xué)方法，不同于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，游戲教學(xué)法有助于增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生的思維潛力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，所以游戲在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著不可替代的作用。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.游戲教學(xué)能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲可以幫助兒童在體力、智力、交際能力和感情等方面得到發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生十分歡迎，教學(xué)效果也比較好。在課中教授新知、鞏固新知、運(yùn)用新知，采用游戲的方式，都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)聽(tīng)看看，變?yōu)橹鲃?dòng)地說(shuō)說(shuō)做做。其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)賽的氛圍，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中通過(guò)游戲來(lái)發(fā)展和提高學(xué)生的認(rèn)知能力較之直接的傳授知識(shí)教學(xué)和作業(yè)教學(xué)，具有明顯的優(yōu)越性。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“游戲與模仿使兒童身體活動(dòng)的圖式在不斷擴(kuò)大的同時(shí)得到確認(rèn)，這種圖式作為一種形象，在內(nèi)化的同時(shí)，形成有關(guān)符號(hào)并萌發(fā)出表象的思考?！苯虒W(xué)游戲能夠把小學(xué)語(yǔ)文課文中一些抽象的、理性的概念形象化、具體化、感性化，讓學(xué)生在直接、形象的游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)和提高思維的認(rèn)知能力。

3.游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力

觀(guān)察是注意的繼續(xù)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，是學(xué)生吸收知識(shí)的首要渠道，是學(xué)生智力與能力得以全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。沒(méi)有觀(guān)察就沒(méi)有思維，沒(méi)有觀(guān)察也就沒(méi)有深厚的知識(shí)積累。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力的最佳時(shí)段，就是學(xué)生好奇心最強(qiáng)的中小學(xué)階段。

4.游戲教學(xué)能增進(jìn)師生互動(dòng)，加強(qiáng)生生交流

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是師生共同參與，相互作用，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師是一個(gè)具體的活生生的人，而不是抽象意義的教師形象，他有自己的意識(shí)、情感、態(tài)度、文化素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng);學(xué)生也是具體的活生生的人，對(duì)個(gè)體而講，他有自己的情感、態(tài)度、有上課的基本狀態(tài)。因而師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)活動(dòng)具有重要的影響，良好的師生關(guān)系有利于營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。

5.游戲教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維想象能力

思維是指在認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的過(guò)程中，對(duì)特定事物及屬性的標(biāo)識(shí)過(guò)程，是概念及理論模式的形成過(guò)程，它在人類(lèi)意識(shí)形成過(guò)程中處于重要的地位。游戲教學(xué)的應(yīng)用使學(xué)生由直觀(guān)形象逐步向抽象思維發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的具體措施

1.課前游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛

在課前開(kāi)展游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)出來(lái)，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，而這些游戲的設(shè)計(jì)需要教師花心思將教學(xué)內(nèi)容放進(jìn)去。例如，在北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《人有兩個(gè)寶》中，課文以詩(shī)歌的形式講述了雙手和大腦對(duì)人的作用，教師可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生一起玩以手為槍打小鳥(niǎo)的游戲以活躍課堂氣氛。讓學(xué)生將手指當(dāng)作手槍?zhuān)梢允且粋€(gè)槍口的也可以是多個(gè)槍口的，然后模擬打獵的場(chǎng)景，小學(xué)生在游戲中能夠?qū)⒆⒁饬ν耆袑?duì)手指的運(yùn)用上，意識(shí)到大腦對(duì)手指的支配作用。學(xué)生在教師設(shè)置的情境中，既會(huì)對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，又能鍛煉思維和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

2.以競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

利用游戲競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)不僅可以增加游戲的趣味性，還可以促進(jìn)學(xué)生在游戲中積極展現(xiàn)自我，因此，競(jìng)賽也是調(diào)節(jié)課堂游戲積極性的好辦法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容頗為重要且傳統(tǒng)教學(xué)模式十分單一枯燥，為了改變現(xiàn)狀，教師可以將游戲化教學(xué)競(jìng)賽模式應(yīng)用上去，制作很多漂亮的星星卡片，在卡片上寫(xiě)上重難點(diǎn)漢字，讓學(xué)生認(rèn)字、組詞，順利過(guò)關(guān)的可以將星星拿走，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，學(xué)生在自尊心和游戲趣味性的驅(qū)使下，不僅會(huì)慢慢找到自己的學(xué)習(xí)方法，還會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)、記住知識(shí)。

3.穿插其他學(xué)科內(nèi)容

在教學(xué)形式和內(nèi)容多變的今天，學(xué)生們對(duì)于相對(duì)來(lái)說(shuō)很輕松的科目都更感興趣，例如美術(shù)、音樂(lè)等，因此，教師在教學(xué)中要努力將語(yǔ)文學(xué)科滲透到學(xué)生喜愛(ài)的科目中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)一些同動(dòng)物相關(guān)的課文時(shí)，教師可以利用學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讓他們將動(dòng)物根據(jù)課文上的描述畫(huà)下來(lái)，同學(xué)之間相互借鑒和改進(jìn)。在這看似是美術(shù)課的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)物的語(yǔ)言描述有了深刻印象，還鍛煉了繪畫(huà)能力，教師的課堂教學(xué)事半功倍。

游戲教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文課堂快樂(lè)的催化劑，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一把“金鑰匙”。實(shí)際上，游戲是為了活躍氣氛和讓學(xué)生更好地理解課本知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性逐步提高?？傊螒蚧虒W(xué)是現(xiàn)在一種方便教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)學(xué)到了理論知識(shí)，也構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容由難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的記憶更深刻，有更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)其他感興趣的東西;同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都會(huì)被這游戲化的教學(xué)充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率會(huì)得到有效提升。