播音主持專業(yè)音樂賞析與朗誦配樂課教學(xué)策略探究

◎高麗鳳

播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)是需要多種知識相互結(jié)合的過程，不僅要實現(xiàn)對外聯(lián)系和媒體的雙向培養(yǎng)，還要和課程之間具有一定的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)復(fù)合性課程的設(shè)置，提升學(xué)生的實踐能力?！兑魳焚p析與朗誦配樂》這門課程的學(xué)習(xí)是播音專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的延伸與拓展，通過對音樂藝術(shù)作品的廣泛涉獵和朗誦配樂藝術(shù)鑒賞活動的參與，使學(xué)生具有一定的對音樂的審美鑒賞能力和修養(yǎng)。逐步掌握朗誦配樂的技巧，提高學(xué)生們對音樂和朗誦的理解力和朗誦能力及對朗誦配樂的實際應(yīng)用能力。從而使學(xué)生能夠符合我國對外傳播事業(yè)發(fā)展的需求，在對外傳播人才培養(yǎng)中發(fā)揮師范院校的重要價值。

一、模擬實戰(zhàn)考核，激發(fā)學(xué)生潛能

《音樂賞析與朗誦配樂》課程因為沒有教材，所以教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)專業(yè)特點、課程性質(zhì)、學(xué)生特點而選的。教學(xué)過程中選用的教授內(nèi)容和訓(xùn)練材料都有鮮明指導(dǎo)性，并且注重引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的審美價值觀。適合本科生對本課程的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)了本課程的實踐性特點及其課堂教學(xué)要求。主要教學(xué)內(nèi)容是：古典詩詞音樂賞析、聲樂、中國5樂種、中國民族樂器及器樂代表作欣賞、西洋樂器及器樂代表作欣賞、齊越節(jié)作品賞析、原創(chuàng)作品賞析。課程考核采用平時成績與期末考試相結(jié)合的考核方式，平時成績（包括作業(yè)和課堂實踐）占總成績的40%，期末口試占總成績的60%。針對這種考核比例可能很多課程都這樣分配，但是很多課程都存在教學(xué)內(nèi)容與實踐兩層皮的脫節(jié)現(xiàn)象，沒有真正的行之有效的實踐教學(xué)策略。本門課程采用理論與實踐相結(jié)合的方式，平時考核也是通過學(xué)生課堂陳述與舞臺展示的方式評定，學(xué)生們受益匪淺，期末考試更是完全交予學(xué)生策劃、編排，進(jìn)行一場真正的朗誦配樂作品匯報演出，有模有樣，現(xiàn)場氣氛非常藝術(shù)，效果非常好。

二、注重柔性培養(yǎng)

在朗誦配樂課程的設(shè)置當(dāng)中，主要是針對培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)知識和基本技能進(jìn)行提升，加大對于實踐能力的鍛煉，但是媒體具有較強(qiáng)的靈活性，單純的理論知識是無法達(dá)到預(yù)期效果的。所以，在人才培養(yǎng)當(dāng)中，要加大對于柔性課程的設(shè)置，要注重對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，開設(shè)相關(guān)課程內(nèi)容。使學(xué)生們在參與社會文化活動時，具備起碼的，而且是整體上的審美評判能力和獨(dú)立思考能力。所以在課程建設(shè)過程中，為了提高學(xué)生們的實踐能力以及自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，教學(xué)重點放在了欣賞方面，使學(xué)生了解音樂基本知識，讓學(xué)生欣賞經(jīng)典的不同種類的音樂和朗誦配樂作品，可以使學(xué)生能夠欣賞到音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、了解、欣賞音樂的興趣，能夠通過對音樂的了解，對朗誦作品加以分析、配樂、編排并且展示出來，從而提高學(xué)生朗誦的綜合能力，進(jìn)而對自己的藝術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)也是一種促進(jìn)與提高，造就應(yīng)用型復(fù)合型人才。從教師教學(xué)方面來講更是一種教學(xué)方法的提高，教學(xué)理念的改進(jìn)，進(jìn)而提高了教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)教學(xué)互動，激活學(xué)生興趣

《音樂賞析與朗誦配樂》課程涉及的知識點很細(xì)碎，有音樂知識，還有朗誦知識，還有音樂與朗誦配合的知識，課程內(nèi)容中如果僅僅課堂講授的話，會使學(xué)生覺得枯燥無味，而且不易于掌握，再加上本課程就是實踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此在課程建設(shè)過程中，為了提高學(xué)生們的實踐能力以及自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，我們采取了一些行之有效的方法，課上課下都以鍛煉學(xué)生的實踐作業(yè)為主，鍛煉學(xué)生們的應(yīng)用能力，成效比較顯著。比如，上課講音樂中的古箏曲經(jīng)典作品，下課讓學(xué)生找朗誦作品配古箏曲，然后下次上課分組展示，反復(fù)鍛煉，學(xué)生們的講課課件、舞臺展示都有很大的進(jìn)步，專接本中有很多非專業(yè)的學(xué)生積極性都非常高，并且收獲非常大。上課要求學(xué)生作課堂筆記，老師也有課堂記錄，并且有反思、有互評，學(xué)生對于本課程的評價都很高。例如《杜鵑花》的教學(xué)中，這首歌曲較難掌握的點在于氣息的把握，開口音和高音喉嚨位置。針對這些難點，教師則可以充分利用多媒體的方式，通過視頻和音頻的方式為學(xué)生講解掌握方法，使學(xué)生能夠更加直觀地了解其中的要點，更好地掌握歌唱的技巧，實現(xiàn)學(xué)生聲樂水平的提升。

四、結(jié)語

總而言之，音樂素養(yǎng)教育是我國高等教育的重要內(nèi)容，開展全民朗讀活動可以促進(jìn)一個城市的文化自信建設(shè)，所以，應(yīng)當(dāng)為教學(xué)提供可參考的教學(xué)方法，為學(xué)生提供提高藝術(shù)及文化素養(yǎng)的渠道。從而使聲樂教學(xué)可以更好地為播音主持而服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的進(jìn)一步提升。