高校公共藝術(shù)教育課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題與解決路徑研究

□楊 暉 湖南司法警官職業(yè)學(xué)院

在網(wǎng)絡(luò)信息被快速傳遞的社會背景下，各種網(wǎng)絡(luò)不良信息容易對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，這對高校公共藝術(shù)教育課程的思政建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。因此，在高校公共藝術(shù)教育課程中，教師要依據(jù)全人教育、綜合教育的思政建設(shè)理念進(jìn)行課程改革，完善思政教育體系，建立思政建設(shè)長效機(jī)制，合理分析思政建設(shè)的關(guān)鍵問題，通過創(chuàng)新建設(shè)路徑，提升學(xué)生的精神面貌，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)行公共藝術(shù)課程下實現(xiàn)職業(yè)道德、美育和道德素質(zhì)的全面發(fā)展，為我國社會主義建設(shè)構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，為偉大的民族復(fù)興夢添磚加瓦。

一、高校公共藝術(shù)教育課程價值

（一）公共藝術(shù)教育課程現(xiàn)狀分析

高校公共藝術(shù)教育課程中存在的思政建設(shè)問題主要涉及以下三點。其一，重視問題。在高校公共藝術(shù)教育課程的開展中，高校對思政建設(shè)重視力度不足，主要重視對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生的思政教育，導(dǎo)致學(xué)生往往具備較高的專業(yè)技能，但是綜合素養(yǎng)相對不高，使其不能滿足社會發(fā)展的需求。其二，發(fā)展均衡問題。在高校公共藝術(shù)教育教學(xué)中，其課程建設(shè)存在發(fā)展不均衡問題，即公共藝術(shù)課程的思政建設(shè)資源缺少，如缺少思政建設(shè)相關(guān)的展廳，導(dǎo)致高校公共藝術(shù)教育課程資源匱乏，在思政教育的師資、場地及教育資源上不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，極大地限制了高校公共藝術(shù)教育課程思政建設(shè)的教學(xué)質(zhì)量。其三，教學(xué)形式問題。高校公共藝術(shù)教育課程的教學(xué)形式較為單一，由于教學(xué)條件的制約，大部分高校開展的公共藝術(shù)課主要為藝術(shù)鑒賞課，全體學(xué)生進(jìn)行思政教育的課程較少。在公共藝術(shù)教育課程教學(xué)中，實際的教學(xué)活動大多運(yùn)用講授的形式開展，這造成思政建設(shè)力度不足，不利于高校公共藝術(shù)教育課程的全程育人和全面育人。

（二）公共藝術(shù)課程價值分析

高校公共藝術(shù)教育課程的教學(xué)核心在于提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞與鑒賞能力，這不僅能陶冶學(xué)生的情操，還能提升學(xué)生的思想境界，以此開闊學(xué)生的視野。高校公共藝術(shù)課程的教學(xué)，不僅能滿足學(xué)生對藝術(shù)與精神的需求，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供多元化支撐。同樣，將思政鑒賞融入公共藝術(shù)課程，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合發(fā)展。

二、思政建設(shè)對公共藝術(shù)教育課程改革的影響

思政建設(shè)對高校公共藝術(shù)教育課程改革的影響主要包括以下幾點。其一，完善公共藝術(shù)教育課程體系。要想在公共藝術(shù)教育課程中滲透思政建設(shè)，高校需要構(gòu)建學(xué)科交叉的公共藝術(shù)教育課程體系，可通過將思政與公共藝術(shù)進(jìn)行學(xué)科交叉融合，以相互融合滲透的形式來提升公共藝術(shù)課程的育人效果，實現(xiàn)公共藝術(shù)課程的教學(xué)改革。其二，豐富課程教學(xué)內(nèi)容。在高校公共藝術(shù)教育課程教學(xué)內(nèi)容上結(jié)合思政建設(shè)，不僅能讓藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容更為豐富，也能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。例如，將傳統(tǒng)藝術(shù)欣賞與思政結(jié)合，不僅有利于傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承，還有助于傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)。其三，德育教育資源的完善。思政建設(shè)在高校公共藝術(shù)教育課程教學(xué)中的滲透，能夠進(jìn)一步完善高校德育教育資源，在學(xué)生全面發(fā)展的需求下，借助公共藝術(shù)課程教育來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[2]。

三、公共藝術(shù)教育課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題

（一）以全員育人引導(dǎo)高校學(xué)生公共藝術(shù)教育課程改革

高校公共藝術(shù)教育課程改革，需要重視全員育人的重要性，以全面育人來推動公共藝術(shù)教育課程改革，從而解決思政建設(shè)中存在的問題。因此，新時期大學(xué)生公共藝術(shù)教育課程需要統(tǒng)籌全員教育。在實際的公共藝術(shù)教育課程中，既要有學(xué)生干部和公共藝術(shù)教育課程教師的參與，又要有全校教師的參與，使大學(xué)生公共藝術(shù)教育課程不局限于課堂。因此，高校要合理運(yùn)用校園文化與校園網(wǎng)絡(luò)教育資源，即在高校公共藝術(shù)教育課程中重視信息網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用。在微時代背景下，將高校公共藝術(shù)教育課程與學(xué)生的微信、微博等社交軟件相結(jié)合，能夠進(jìn)一步完善公共藝術(shù)教育體系，營造一個良好的公共藝術(shù)教育環(huán)境。例如，在公共藝術(shù)教育過程中，高?？梢岳梦⑿藕臀⒉?，及時掌握學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，通過微信和微博進(jìn)行思政教育，從而加強(qiáng)思政建設(shè)與公共藝術(shù)課程教育的融合，以“微”時代的課程教學(xué)改革來提升學(xué)生的參與度，以此提高公共藝術(shù)教育的質(zhì)量，為高校公共藝術(shù)教育課程的思政建設(shè)提供良好的網(wǎng)絡(luò)平臺[2]。

（二）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

在高校公共藝術(shù)教育課程思政建設(shè)中，教師需要借助相關(guān)內(nèi)容的滲透，對學(xué)生進(jìn)行良好的思想道德教育。例如，在公共藝術(shù)教育課程教學(xué)改革中，教師要尊重學(xué)生的個性，對學(xué)生的評價不能只依賴于成績，要加強(qiáng)思政教育內(nèi)容在公共藝術(shù)中的滲透，確保課程改革建設(shè)以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，以思想道德提升為要點[3]；在公共藝術(shù)教育課程內(nèi)容的優(yōu)化上，教師要讓學(xué)生掌握相關(guān)的德育知識，以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

四、高校公共藝術(shù)課程思政建設(shè)問題解決策略

（一）重視公共藝術(shù)課程思政建設(shè)

在高校開展的公共藝術(shù)課程思政建設(shè)中，高校領(lǐng)導(dǎo)與教師需要重視思政建設(shè)價值，要對學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)與成長的需要，對公共藝術(shù)教育課程進(jìn)行整體規(guī)劃，從而實現(xiàn)教育工作的融合與創(chuàng)新。在實際教學(xué)中，教師要將公共藝術(shù)教育與學(xué)生的思政教學(xué)相結(jié)合，讓思政教育能夠貫穿學(xué)生公共藝術(shù)教育課程中，實現(xiàn)全程育人的教育目標(biāo)。同時，在高校育人體系下，教師要重視公共藝術(shù)課程思政建設(shè)價值，加強(qiáng)學(xué)生對思政教育與公共藝術(shù)教育的關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)對現(xiàn)行的教學(xué)體系的完善，使學(xué)生加深對職業(yè)生涯規(guī)劃和公共藝術(shù)教育內(nèi)容的理解[4]。

（二）完善德育教學(xué)體系

在高校的德育教學(xué)體系完善上，高校需要將公共藝術(shù)教學(xué)課程納入其中。例如，在公共藝術(shù)課程的教學(xué)改革方面，高校要對現(xiàn)有的德育必修課程進(jìn)行完善，借助公共藝術(shù)教育課程融入思政建設(shè)的實踐，讓學(xué)生在完善的德育必修教學(xué)體系中具備鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。此外，高校要建立自身的特色課程，通過確立課程標(biāo)準(zhǔn)、評價標(biāo)準(zhǔn)等實現(xiàn)特色必修課課程的系統(tǒng)化教學(xué)，在特色公共藝術(shù)教育課程教學(xué)實踐體系中，覆蓋完善的教師資源和教材，從而有效提高學(xué)生的綜合能力[5]。

（三）堅持公共藝術(shù)課程思政建設(shè)創(chuàng)新

面對高校學(xué)生公共藝術(shù)教育課程教學(xué)工作，教師要結(jié)合當(dāng)前國際形勢和時代發(fā)展、企業(yè)發(fā)展的需要，堅持理論聯(lián)系實際的原則，以解決實際問題為教育教學(xué)中心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，幫助學(xué)生了解國情和黨的建設(shè)情況。公共藝術(shù)教育課程注重對學(xué)生的人文教育和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生的思想信念具有重要作用。職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)與公共藝術(shù)教育課程的有效結(jié)合，能幫助學(xué)生堅定信念和理想，從而發(fā)揮公共藝術(shù)教育課程在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的導(dǎo)向作用。

（四）重視情感教學(xué)

在高校公共藝術(shù)教育課程教學(xué)改革中，教師應(yīng)注重挖掘德育中的獨(dú)特情感教育，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生將自己的情感融入德育學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)公共藝術(shù)教育課程的精神文化的同時，調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性和能動性，有效提升自身的綜合能力[6]。

結(jié)語

綜上所述，在公共藝術(shù)教育課程思政建設(shè)中，高校應(yīng)注重營造良好的教育氛圍，構(gòu)建科學(xué)教育平臺，不斷完善教育的有效機(jī)制，著力提高高校公共藝術(shù)教育課程的教學(xué)水平和效果，切實加強(qiáng)高校公共藝術(shù)教育課程教學(xué)的時效性，從而促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。