高校舞蹈教學(xué)中藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展與思考

□王程芳 福建幼兒師范高等專科學(xué)校

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，教育界對高校舞蹈教學(xué)提出了更為專業(yè)的要求：除了教授學(xué)生一些舞蹈學(xué)科知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。舞蹈是藝術(shù)的主要組成部分，藝術(shù)實(shí)踐能直觀展現(xiàn)舞蹈學(xué)習(xí)成果，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用專業(yè)知識的能力，激發(fā)其主動(dòng)表現(xiàn)意識[1]。高校設(shè)置了專門的舞蹈課程，在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視藝術(shù)實(shí)踐的影響作用，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的舞蹈藝術(shù)人才，促進(jìn)文化事業(yè)的繁榮發(fā)展。對此，在高校舞蹈教學(xué)中，充分發(fā)揮藝術(shù)實(shí)踐的價(jià)值，促進(jìn)高校學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)的提升勢在必行。

一、高校舞蹈教學(xué)中藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的作用

藝術(shù)實(shí)踐是加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將知識學(xué)以致用的途徑，也是課堂教學(xué)和理論研究與實(shí)踐相結(jié)合的過程，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。在高校舞蹈教學(xué)中，藝術(shù)實(shí)踐的方式多種多樣，如舞蹈比賽、校園演出、舞蹈講座等，這些都包含了藝術(shù)實(shí)踐的內(nèi)容[2]。在具體教學(xué)中，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力

高校舞蹈課程本身以實(shí)踐為主，但是理論知識也不容忽視，教師要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，如此才能更好地完成課程教學(xué)。如果教師在教學(xué)中一味重視實(shí)踐而忽視了理論知識教學(xué)，那么，所謂藝術(shù)實(shí)踐也就成了空中樓閣，很難落到實(shí)處。同樣，如果教師單純地重視理論知識而忽視了實(shí)踐過程，那么學(xué)生只是單純模仿教師的表演，而無法掌握其精髓。因此，在高校教學(xué)中，教師需要重視舞蹈實(shí)踐環(huán)節(jié)，將理論知識應(yīng)用于舞蹈實(shí)踐中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。一般來說，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中，都是練習(xí)一些基礎(chǔ)舞蹈內(nèi)容，而這一訓(xùn)練形式較為單一，很容易讓學(xué)生感覺到訓(xùn)練過程索然無味。而藝術(shù)實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中。學(xué)生將自己在課堂上所學(xué)習(xí)到的理論知識在藝術(shù)實(shí)踐中加以應(yīng)用，通過自己和小組其他成員的相互合作，能加深對理論知識的理解，也能通過編排一系列舞蹈動(dòng)作來提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）促進(jìn)高校開展多元化教育

高校注重開展藝術(shù)實(shí)踐活力，有助于促進(jìn)藝術(shù)教學(xué)的多元化發(fā)展。例如，在舞蹈教學(xué)中，教師對特定的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行講解的過程中，除了親自示范，也可以借助微視頻，進(jìn)行停頓、回放等操作，這樣，學(xué)生可以在觀看視頻的過程中完成對舞蹈動(dòng)作的初步學(xué)習(xí)，再經(jīng)過課堂上教師的一對一指導(dǎo)，從而快速準(zhǔn)確地掌握正確的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)。舞蹈藝術(shù)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生利用舞臺表現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)來展示自己所掌握的舞蹈技能，在舞臺表演中提升專業(yè)能力，并更為深入地了解舞蹈演出的各個(gè)流程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)將舞蹈教學(xué)與表演融為一體的多元化教學(xué)目標(biāo)。

（三）提高學(xué)生綜合能力

舞蹈藝術(shù)的生命力在于創(chuàng)作與創(chuàng)新，一成不變只會(huì)扼殺舞蹈的生命力[3]。對此，學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，通過藝術(shù)實(shí)踐能主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，也能在此過程中通過自己對舞蹈的改編與創(chuàng)作來呈現(xiàn)出具有自我個(gè)性的舞蹈作品。學(xué)生在創(chuàng)作過程中能體會(huì)到舞蹈藝術(shù)的魅力，也能在實(shí)踐中提升藝術(shù)素養(yǎng)，將藝術(shù)與生活相結(jié)合，多角度地理解和創(chuàng)作舞蹈作品。復(fù)合型人才培養(yǎng)是目前舞蹈藝術(shù)教育中的重要人才培養(yǎng)目標(biāo)，其不僅要求學(xué)生掌握一些舞蹈理論知識，還要求學(xué)生具備多種能力，如創(chuàng)新、創(chuàng)編、表演、團(tuán)隊(duì)合作等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要熟練掌握每個(gè)舞蹈動(dòng)作，并通過查閱相關(guān)資料來了解作品的創(chuàng)作背景，從而對作品有深入的理解，如此在表演中才能實(shí)現(xiàn)二度創(chuàng)作，表達(dá)出作品的內(nèi)核，引發(fā)觀眾的共鳴。為了提升自己的藝術(shù)實(shí)踐能力，學(xué)生除要深入研究作品內(nèi)容外，還需要和整個(gè)舞臺相適應(yīng)，如舞臺的環(huán)境設(shè)計(jì)、燈光設(shè)計(jì)、背景音樂、舞美等，這樣才能在藝術(shù)實(shí)踐中呈現(xiàn)出最佳的舞蹈表演效果。而舞蹈的排練過程，就是學(xué)生綜合能力提升的過程。在藝術(shù)實(shí)踐過程中，學(xué)生需要進(jìn)行反復(fù)排練，進(jìn)而在與他人的交流過程中，不斷提高自身的綜合能力。

（四）改善高校舞蹈教學(xué)觀念

高校舞蹈畢業(yè)生中，從事舞蹈專業(yè)的人才數(shù)量并不多，而隨著大學(xué)生就業(yè)難度的增加，學(xué)生畢業(yè)往往面臨著失業(yè)，所從事的工作和自己的專業(yè)相去甚遠(yuǎn)的情況并不罕見。究其原因，在于舞蹈教育培養(yǎng)中存在一些不足之處，如不重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只是掌握了一些理論知識，缺乏表演經(jīng)驗(yàn)，不能滿足市場需求。而藝術(shù)實(shí)踐則填補(bǔ)了這一空白。通過藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生不僅能鞏固理論知識，鍛煉實(shí)踐能力，還能不斷積累舞臺表演經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身實(shí)踐能力。通過藝術(shù)實(shí)踐，高校舞蹈教學(xué)觀念發(fā)生了明顯的改變；教師也鼓勵(lì)學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，積極參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)；同時(shí)，學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的重視程度也不斷提高，能夠積極主動(dòng)地參與到舞蹈學(xué)習(xí)中。

二、高校舞蹈教學(xué)中藝術(shù)實(shí)踐的實(shí)施情況

藝術(shù)實(shí)踐是學(xué)生對舞蹈理論知識與技能進(jìn)行實(shí)踐鞏固的重要途徑，能使學(xué)生在舞臺上展示自己學(xué)習(xí)到的技能，從而表達(dá)出舞蹈所蘊(yùn)含的情感[4]。在高校教育改革背景下，舞蹈教學(xué)也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)更具實(shí)踐能力的舞蹈人才，是舞蹈教學(xué)的主要任務(wù)。藝術(shù)實(shí)踐作為直接展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種有效手段，被廣泛應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中。

（一）將藝術(shù)實(shí)踐納入必修課程

高校將藝術(shù)實(shí)踐作為必修課程，輔以相應(yīng)的學(xué)分，并將學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)納入其檔案中，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，有利于提高其舞蹈素養(yǎng)。大多數(shù)高校在舞蹈課程中都設(shè)置了藝術(shù)實(shí)踐必修課，通過藝術(shù)實(shí)踐課程的設(shè)置，更好地提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)水平、舞臺表演的實(shí)踐水平等，從而有效實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在藝術(shù)實(shí)踐課程中，學(xué)生通過舞蹈節(jié)目的排練和表演，參加不同形式的舞臺演出，能夠鍛煉自身的實(shí)踐表演能力，豐富舞臺演出經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在藝術(shù)實(shí)踐課程中，學(xué)生對舞蹈的理解會(huì)更加深刻。為了切實(shí)提升學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，高校還開展了講座、演出、競賽等一系列活動(dòng)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

（二）實(shí)踐設(shè)備逐漸完善

目前，在高校舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，教師基本上都具備較高的專業(yè)水平，而且學(xué)校為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，聘請了很多具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師和助教，確保學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中掌握更多的專業(yè)技能，并提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。目前，高校的實(shí)踐設(shè)備逐步趨于完善，可以給學(xué)生提供系統(tǒng)訓(xùn)練的場所，如練功房、服裝間、展示廳等，使學(xué)生能通過藝術(shù)實(shí)踐來鞏固自己學(xué)到的基礎(chǔ)技能，滿足后續(xù)應(yīng)用需求。

（三）管理逐步規(guī)范

藝術(shù)實(shí)踐能直觀、準(zhǔn)確地展現(xiàn)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的效果，這是高校舞蹈教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生專業(yè)技能及實(shí)踐能力的有效方式[5]。藝術(shù)實(shí)踐一般包括校內(nèi)和校外兩部分，目前，為了進(jìn)一步推動(dòng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，高校將校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐和校外藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐提供了良好的平臺。同時(shí)，將藝術(shù)實(shí)踐納入舞蹈課程后，高校完善了學(xué)分考核制度，并為學(xué)生建立實(shí)踐檔案，記錄學(xué)生在校期間所有的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)歷，并將其作為衡量學(xué)生畢業(yè)與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。

三、在高校舞蹈教學(xué)中開展藝術(shù)實(shí)踐的思考

（一）完善藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系

目前，仍有部分高校對舞蹈藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，在觀念上認(rèn)識不足，且沒有完善的教學(xué)體系作為支撐，影響了對學(xué)生的培養(yǎng)效果。從高校整體課程來看，舞蹈在高?？颇恐胁]有占據(jù)主導(dǎo)地位，所以高校在資金和師資建設(shè)方面投入有限，盡管已經(jīng)逐步引進(jìn)舞蹈專業(yè)人才，但是能提供的平臺有限，影響了教學(xué)效果。為了更好地實(shí)現(xiàn)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐目標(biāo)，首先，高?？梢猿闪ｉT的小組，如舞美、編導(dǎo)、劇務(wù)等，幫助學(xué)生開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。其次，高校應(yīng)以學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐為中心，將課堂、舞臺和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，針對學(xué)生的特點(diǎn)，制訂系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，明確藝術(shù)實(shí)踐的課時(shí)、方法、內(nèi)容、方式和路徑等，完善舞蹈藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系。通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能充分理解不同藝術(shù)實(shí)踐過程中的舞蹈語言和舞蹈風(fēng)格，通過團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)現(xiàn)最佳的表現(xiàn)效果；能提升心理素質(zhì)、舞臺表現(xiàn)能力、人文素養(yǎng)等，為后續(xù)的成長做好鋪墊。最后，高校應(yīng)將校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐和校外藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，在校內(nèi)組織文藝會(huì)演、講座、演出觀摩等活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生參與一些校外的演出活動(dòng)，如在社區(qū)、慈善機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、部隊(duì)表演等，通過不同的環(huán)境，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。

（二）系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐

盡管高校將藝術(shù)實(shí)踐作為舞蹈課程的一部分，展開了系統(tǒng)的教學(xué)，并將其納入學(xué)分考評中，但是從具體實(shí)踐來看，其并沒有系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的動(dòng)力和效果有所差別。由于缺乏專業(yè)的引導(dǎo)，學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐很難順利開展，學(xué)生對藝術(shù)實(shí)踐的認(rèn)知也過于片面。一般情況下，高校舞蹈教學(xué)中，學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐帶隊(duì)負(fù)責(zé)教師處于流動(dòng)狀態(tài)，并不是固定教師跟隨教學(xué)指引，導(dǎo)致學(xué)生很難形成固定的學(xué)習(xí)模式。值得一提的是，不同年級的學(xué)生對藝術(shù)實(shí)踐也有不同的感受，對于高年級學(xué)生來說，他們不像低年級學(xué)生剛剛接觸藝術(shù)實(shí)踐，對參加各類表演、比賽感到新鮮，能積極地參與其中。高年級學(xué)生由于不斷參與各種實(shí)踐活動(dòng)，很容易產(chǎn)生厭煩心理，從而影響藝術(shù)實(shí)踐的效果。所以，無論高校教學(xué)管理人員，還是舞蹈教師，都需要認(rèn)識到藝術(shù)實(shí)踐的重要價(jià)值，并以學(xué)生為中心開展相應(yīng)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。比如，高?？梢耘e辦一些文藝會(huì)演或者專場演出，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力；教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與各種舞蹈比賽，從而讓學(xué)生積累演出經(jīng)驗(yàn)，磨煉意志力。

舞蹈比賽和一般的表演活動(dòng)并不一樣，學(xué)生可以在舞蹈比賽中充分發(fā)揮自身的潛力，將自己學(xué)到的知識和技能在比賽中加以應(yīng)用，一方面能展現(xiàn)自己的舞蹈水平，另一方面能鍛煉心理調(diào)節(jié)能力。學(xué)生在參與各種舞蹈比賽時(shí)，除了要進(jìn)行舞蹈表演，還需要進(jìn)行舞蹈的編排。這樣，學(xué)生既能積累藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也能促進(jìn)專業(yè)能力的提高。要想將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才，在藝術(shù)實(shí)踐中，教師需要注重學(xué)生的個(gè)體差異，不能將所有的學(xué)生一概而論，而是要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)給予學(xué)生引導(dǎo)，這樣才能提高學(xué)生的舞蹈技能，讓學(xué)生在自己現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所提升，滿足社會(huì)對舞蹈人才的需求。

（三）豐富藝術(shù)實(shí)踐的內(nèi)容與形式

目前，高校舞蹈藝術(shù)實(shí)踐的內(nèi)容過于單一，大多數(shù)高校都是組織學(xué)生參與一些演出活動(dòng)。這種以演出為主的藝術(shù)實(shí)踐形式盡管短時(shí)間內(nèi)能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生積累舞臺經(jīng)驗(yàn)，但從長遠(yuǎn)來看，極易影響學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的積極性，不利于學(xué)生綜合能力的持續(xù)提高。對此，高校應(yīng)結(jié)合舞蹈教學(xué)的實(shí)際情況，豐富藝術(shù)實(shí)踐的內(nèi)容與形式，進(jìn)一步拓展實(shí)踐活動(dòng)的路徑，為學(xué)生創(chuàng)造多樣的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師也可以預(yù)先選擇一些實(shí)踐課題，然后將學(xué)生分成不同的小組，引導(dǎo)小組選擇實(shí)踐的主題內(nèi)容，并協(xié)調(diào)整個(gè)小組成員根據(jù)該主題內(nèi)容完成舞蹈的編排及在舞臺上的一系列舞蹈動(dòng)作。小組成員可以通過舞蹈作品的創(chuàng)作與編排，鍛煉自身的綜合能力，也可以通過這一實(shí)踐平臺來展示自我。

藝術(shù)實(shí)踐能延伸舞蹈課堂教學(xué)。對此，除了校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生參與校外藝術(shù)實(shí)踐，和地方文藝部門、企事業(yè)單位合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不同的舞臺上展示自我，無論舞蹈技能的展現(xiàn)，還是通過舞蹈整體編排而展現(xiàn)自己的綜合能力，都可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高其綜合素質(zhì)。教師在講解某部作品或者某個(gè)動(dòng)作時(shí)，可以結(jié)合不同舞蹈作品中的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行綜合性強(qiáng)化展現(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)舞蹈動(dòng)作，并加深對相關(guān)理論知識的理解。學(xué)生在參加藝術(shù)實(shí)踐的過程中，能夠不斷提升創(chuàng)作的意識，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，對生活展開細(xì)致的觀察，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，逐漸發(fā)展成為能跳、能編、能演、能創(chuàng)作的綜合型舞蹈人才。

結(jié)語

綜上所述，舞蹈藝術(shù)實(shí)踐是高校舞蹈教學(xué)的重要組成部分，對舞蹈教學(xué)的發(fā)展有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。這是舞蹈教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。對于舞蹈教學(xué)而言，藝術(shù)實(shí)踐是其中不可忽視的環(huán)節(jié)。目前，高校舞蹈教學(xué)中存在的問題不容忽視。作為舞蹈教師，我們需要在提高自身藝術(shù)水平的同時(shí)，不斷充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)過程，在教學(xué)中更新教學(xué)理念，重視藝術(shù)實(shí)踐的價(jià)值，完善現(xiàn)有教學(xué)體系，豐富藝術(shù)實(shí)踐的內(nèi)容，做好課堂延伸，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。