學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)審美教育探討

□賴雅琳 天津體育學(xué)院

審美教育貫穿于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的全過程，不僅能完善鋼琴課程體系，增加課堂教學(xué)容量，推動學(xué)生的專業(yè)化能力發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識與能力，產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。本文主要對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的審美教育進(jìn)行了分析，希望對鋼琴教學(xué)改革起到積極的促進(jìn)作用。

一、提高學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，從以往的主導(dǎo)者角色逐步向引導(dǎo)者與組織者等角色過渡，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)情，合理采取鋼琴教學(xué)措施，營造開放的教學(xué)氛圍，將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來?；诖?，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，并組織學(xué)生參與各種教學(xué)實踐活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與主觀能動性，使其始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，緊跟教師的教學(xué)步伐，進(jìn)而收獲良好的學(xué)習(xí)成效。鋼琴等藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)中實施審美教育，更利于拓展學(xué)生的思維。教師應(yīng)從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展、學(xué)習(xí)需求及能力發(fā)展需求等方面入手，關(guān)注學(xué)生的各方面生活，加強(qiáng)對學(xué)生的審美教育，及時進(jìn)行專業(yè)教學(xué)策略的調(diào)整，采取因材施教與因需施教等方法，貫徹落實自主構(gòu)建等教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主了解與學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)。教師應(yīng)靈活運(yùn)用審美教育素材，加深學(xué)生對音樂知識的理解，使其積極投入教學(xué)活動中，通過師生互動與小組討論等，逐步提高審美意識和審美能力。除此以外，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，運(yùn)用易于被學(xué)生接受的語言進(jìn)行知識講授，用游戲教學(xué)等方法，吸引學(xué)生的注意力。如在感受鋼琴節(jié)奏變化與連續(xù)性的教學(xué)過程中，教師可利用接龍排球的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解跳音演奏法。

二、同步開展知識傳授與實踐活動

隨著教育制度的不斷改革，高校本科學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)形式與內(nèi)容隨之發(fā)生了變化，對教師教學(xué)提出了更高的要求。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)觀念與手段的創(chuàng)新，以盡快實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。尤其是在鋼琴課程教學(xué)中，教師應(yīng)注重知識傳授與開展實踐活動同步，將審美教育貫穿教學(xué)全過程，從而實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化與高效利用，在夯實學(xué)生理論知識基礎(chǔ)的同時，在實踐活動中加強(qiáng)對學(xué)生審美觀念與習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在審美認(rèn)知過程中的狀態(tài)，通過有效引導(dǎo)和帶動學(xué)生認(rèn)知思維能力的發(fā)展，幫助學(xué)生輕松攻克教學(xué)的重點和難點；加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)鋼琴演奏技巧的指導(dǎo)，給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和自主實踐的時間和空間；鼓勵與組織學(xué)生積極參與各種形式的審美學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動，給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生展示自我的意識，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)想象力。在理論知識傳授與開展實踐活動的同步教學(xué)中，教師可以結(jié)合演奏技巧及社會生活實踐經(jīng)驗等要素，不斷增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美意識。在結(jié)合曲目進(jìn)行鋼琴伴奏的過程中，教師可以先向?qū)W生呈現(xiàn)曲目的文化背景知識，利用多媒體或古詩文等營造曲目的意境，讓學(xué)生深入感受曲目的情感基調(diào)，實現(xiàn)與創(chuàng)作者近距離對話，深入感知曲目的思想感情，以此激發(fā)學(xué)生的演奏欲望，提升學(xué)生對美的感悟，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。教師應(yīng)充分發(fā)揮示范和榜樣作用，通過“聲形并茂”演奏樂曲的示范，或播放優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)演奏視頻等方式，讓學(xué)生感受到鋼琴演奏的魅力，從而使其形成良好的審美觀念，在自評與互評中，正確認(rèn)知自身的鋼琴演奏水平，在教師的引導(dǎo)下逐步實現(xiàn)自我調(diào)整與提升。

三、發(fā)揮以賽促學(xué)的作用

在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的審美教育中，要想增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教師應(yīng)豐富學(xué)生的審美實踐經(jīng)驗與認(rèn)知?；诖耍處煈?yīng)拓展學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)渠道，組織學(xué)生參與各種形式的考級、競賽及演出等活動，讓學(xué)生在藝術(shù)實踐中受到文化氛圍的熏陶與引導(dǎo)，提高自身實踐能力與水平。學(xué)生通過參與校內(nèi)外舉辦的不同規(guī)模的競賽或演出等活動，積累實踐經(jīng)驗，穩(wěn)定自己的心理狀態(tài)，消除活動中的緊張情緒，積極投入實踐活動中，做到與樂曲融為一體，深入領(lǐng)會音樂的內(nèi)涵，以此更好地掌握鋼琴學(xué)習(xí)的精髓與技巧，帶動自身專業(yè)知識技能及素養(yǎng)水平的提升。學(xué)生在比賽中，能夠通過與其他選手的對比，了解自身演奏水平的不足，明確學(xué)習(xí)與努力的方向，在欣賞其他選手演奏的過程中，不僅可做到取長補(bǔ)短，還有利于自己審美感知力的提升。同時，教師加強(qiáng)對學(xué)生的贊美與點評引導(dǎo)，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂之美。

教師在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中滲透審美教育，不僅有利于學(xué)生體會到音樂的價值，還有利于引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會音樂的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂之美，提升學(xué)生的審美意識和能力。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與方法，多途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有更多美的感悟，將審美意識與觀念化為主動提升鋼琴演奏技巧和水平的內(nèi)在動力，切實對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)自主性，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。