高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)重要性

□劉 歡 江西省宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院

學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)生的綜合素質(zhì)有著相當(dāng)嚴(yán)格的要求，學(xué)生不僅要掌握基本的教育教學(xué)知識，還必須具備良好的音樂、舞蹈等素養(yǎng)。但是目前，高職高專學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)在學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)方面存在一些問題，需要及時做好優(yōu)化改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。

相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2010—2016 年，我國學(xué)前教育機構(gòu)的數(shù)量從15.04 萬個增長到了23.98 萬個，學(xué)前教育師資總數(shù)達(dá)到249.88 萬人，研究生畢業(yè)和本科的幼兒園園長及專業(yè)教師分別達(dá)到了6654 人和52.26 萬人。隨著學(xué)前教育的迅猛發(fā)展，高職高專學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)應(yīng)更關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以確保其能夠更好地適應(yīng)學(xué)前教育的發(fā)展要求。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

一是能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新的發(fā)展環(huán)境中，高職高專學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)要以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)。音樂在學(xué)前教育中有著非常重要的作用，能夠提高幼兒的感知能力和表達(dá)能力，幫助其更好地認(rèn)識生活和學(xué)習(xí)。在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)時，教師要強調(diào)以幼兒的身心發(fā)展規(guī)律為抓手，提高學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，使其能夠更好地完成教書育人的任務(wù)。二是能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂在育人方面有著不容忽視的作用，可以幫助人們陶冶情操、舒緩情緒、啟迪智慧，確保學(xué)生能夠更好地滿足學(xué)前教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)要求。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的有效策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來的主要就業(yè)崗位是幼師，教育對象是幼兒。因此，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、優(yōu)化，在開展常態(tài)聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些比較常見的童謠。這些童謠在提高幼兒道德修養(yǎng)、促進(jìn)幼兒才智增長等方面發(fā)揮著非常積極的作用，也可以很好地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)前教育質(zhì)量。

（二）關(guān)注情感教學(xué)

音樂課程是一門具有很強感染力的課程，要求教師對教學(xué)充滿熱愛，借助富有情感的演奏或演唱引發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感的變化。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)強調(diào)情聲交融，使學(xué)生切實感受到音樂的魅力。在剛開始學(xué)習(xí)音樂時，學(xué)生面對復(fù)雜的專業(yè)基礎(chǔ)知識可能會無所適從。而情感教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對音樂課程的興趣，保證教學(xué)效果。另外，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)要求學(xué)生能夠掌握豐富的學(xué)前教育技能，教師在教學(xué)中可以融入鋼琴、吉他等樂器，而不是局限于聲樂基礎(chǔ)知識教學(xué)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

采取多樣化教學(xué)方法是保證音樂教學(xué)效果的重要條件。教師在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)其音樂思維能力。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就要做好教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，在強調(diào)知識傳授的同時，關(guān)注學(xué)生能力的提高，同時提升學(xué)生的審美能力，使其感受到音樂情感。例如，在音樂教學(xué)中，教師可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，以真實的場景及實踐性教學(xué)活動為支撐，配合互動探究的方式，實現(xiàn)生生、師生之間的互動交流，確保學(xué)生學(xué)有所成，促進(jìn)其音樂素質(zhì)和實踐能力的提高。這樣，在步入工作崗位后，學(xué)生才能更好地適應(yīng)崗位要求。

總而言之，在新的發(fā)展環(huán)境中，高職高專學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高，在激發(fā)學(xué)生情感的同時，鍛煉其思維能力，實現(xiàn)學(xué)生的健康成長。同時，教師應(yīng)對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，采取有效的解決對策，為學(xué)生今后走上工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。