小學(xué)音樂課堂中教育信息化技術(shù)的運用

馮朝霞

（衡水市中華街小學(xué)，河北 衡水 053000）

一、教育信息化技術(shù)促進教學(xué)觀念和教學(xué)方法改革

小學(xué)音樂教學(xué)改革的目的是提高教學(xué)質(zhì)量。而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高教學(xué)的效率。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。不僅能促進教學(xué)手段和形式的革新，還能豐富音樂教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不僅有限，而且內(nèi)容更新慢，致使知識老化。運用信息技術(shù)搜集了大量最新的音樂教育資源，并將音像教材引入音樂教學(xué)中，增強教學(xué)的科學(xué)性、直觀性趣味性，彌補了音樂教材的滯后和不足，為音樂教學(xué)提供了更廣闊的空間。因此，信息技術(shù)極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對小學(xué)音樂教學(xué)的改革有極大的促進作用。

二、運用教育信息化技術(shù)，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的。興趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，超過教師的督促和簡單的說教。對于小學(xué)生來講，兒童的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動機，并激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣就能喚起他們的求知欲望。課堂上多種多樣的教育信息化手段，能使學(xué)生輕松舒暢的發(fā)展個性，全神貫注的投入學(xué)習(xí)。

例如案例一：

在教唱歌曲《捉泥鰍》時，由于學(xué)生在現(xiàn)實中很少見到或仔細觀察過泥鰍，為了讓孩子們更好的理解想像歌曲的音樂形象，我將有小朋友捉泥鰍的視頻，搬到大屏幕上播放，讓學(xué)生聽著音樂，看著畫面，進行律動。一起捉泥鰍的有趣畫面深深的吸引了學(xué)生，使學(xué)生情不自禁的萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。

三、運用教育信息化技術(shù)，增強學(xué)習(xí)氣氛，提高音樂知識的教學(xué)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易好奇，在教授音樂知識時，如果只通過簡單、枯燥的講述，很難讓學(xué)生提起興趣，還不利于學(xué)生的理解和掌握。采用現(xiàn)代教育技術(shù)能將文字、圖像等直觀地展示在課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供生動、逼真的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂興趣。

案例二：

在學(xué)唱《夏日的雷雨》這一課中，通過切蘋果的圖片，讓學(xué)生直觀感受切分節(jié)奏，這種傳遞教學(xué)信息的形式，也使學(xué)生能學(xué)得更快，學(xué)得更好，從而提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、運用教育信息化技術(shù)，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

觀察是感知活動的重要手段。直觀地多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等各種器官，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生眼見其形、耳聽其聲，產(chǎn)生強烈的探究欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)，提供了良好環(huán)境。在教唱《金孔雀輕輕的跳》一課中，我讓每個學(xué)生根據(jù)之前查閱的相關(guān)民族風(fēng)情特色、音樂特色、舞蹈特色等，然后進行舞蹈模仿的創(chuàng)編。每個環(huán)節(jié)學(xué)生自己動手，充分發(fā)揮了自己的主動性和靈活性。教育信息化使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂輕松、有趣，而參與性又激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的主動性和自發(fā)性，潛移默化地啟發(fā)了學(xué)生獲取信息的思路，從教學(xué)實踐的結(jié)果看，學(xué)生愛學(xué)、要學(xué)，效果相當(dāng)好。

案例三：

在學(xué)歌曲《踏雪尋梅》時，其實有描寫雪景和小毛驢的情景。而在我們生活中很少有雪景，小毛驢更是學(xué)生們很少見的動物，學(xué)生們不能想象出“臘梅處處香，騎驢把歌唱”的景象。我們利用幻燈片把雪中臘梅的景色圖片展現(xiàn)給學(xué)生看，他們看到圖片就像身臨其境的感覺，這樣比老師形容要更貼切。

五、對于教育信息化發(fā)展的思考與建議

（一）提高師資隊伍信息化掌握水平，打造信息化的音樂專業(yè)教師隊伍。積極推進信息化建設(shè)是中國經(jīng)濟和社會發(fā)展的重戰(zhàn)略舉措。而教育信息化則是國家信息化的基礎(chǔ)。結(jié)合我國小學(xué)音樂教育信息化發(fā)展的要求，我認(rèn)為，合格的音樂專業(yè)教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)能力包括：良好的計算機操作及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、能獨立進行多媒體課程制作與傳播、能及時從網(wǎng)絡(luò)和媒體獲取各種音樂教育相關(guān)信息、能通過信息化渠道進行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)等。

（二）將信息化音樂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，努力打造小學(xué)音樂教學(xué)實踐體系。盡管信息化教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)具有不可比擬的優(yōu)勢，但也不能完全依賴。在音樂教學(xué)活動中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對象、條件等因素，合理選擇不同教學(xué)手段。因材施教，將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合

六、結(jié)語

總之，教育信息化技術(shù)的運用是課堂教學(xué)之中是一種嶄新的教學(xué)形式，它不僅能將大量的信息迅速地反映給學(xué)生，還能將抽象的音樂通過畫面的處理變得通俗易懂，使音樂形象化，它給教學(xué)帶來的巨大幫助是無庸質(zhì)疑的。如何更好地使用教育信息化技術(shù)進行教學(xué)，在新課程教學(xué)中只有不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正確認(rèn)識多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)實意義和其輔助功能，不斷提高整合教育信息化技術(shù)的能力，努力把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，形成優(yōu)勢互補，才能提高我們的課堂教學(xué)的效益。