高中新課程改革中書法課審美教育分析

◎劉敏

對于高中新課程來說，書法課實踐以及改革非常有必要，教師需要做好前期的準備工作，以審美教育為出發(fā)點和落腳點，關注與學生的互動及聯(lián)系。了解學生在書法課中的真實表現(xiàn)，深化學生對書法作品的理解及認知，不斷陶冶學生的情操，鼓勵學生自主自覺地欣賞不同的書法作品，以此來更好地體現(xiàn)學生的主體價值。保障新課程改革工作的有效落實，為學生的個性化成長和發(fā)展保駕護航，讓學生在欣賞書法作品的過程中主動接受一定的審美教育以及熏陶，實現(xiàn)個人審美能力及水平的穩(wěn)定提升。

一、書法與審美教育

作為我國民族文化的重要代表，書法是一種獨具特色的藝術表現(xiàn)形式，在高中新課程改革的過程中，書法的教育地位和社會地位有了明顯的提升。學校主動開設書法課程，加強對學生的專業(yè)化指導。書法的藝術美非常顯著，有助于培養(yǎng)學生良好的審美能力，教師需要著重培養(yǎng)學生良好的綜合素養(yǎng)，著眼于審美教育工作的開展要求，進一步豐富育人內(nèi)容及手段，讓學生能夠主動感知不同的書法作品。在自主學習的過程中實現(xiàn)個人的個性化成長及發(fā)展，以此來更好的凸顯高中新課程改革的重要作用及優(yōu)勢，保障書法課審美教育工作的全面落實以及優(yōu)化創(chuàng)新。

二、高中新課程改革中書法課審美教育策略

（一）提升學生審美能力

學生審美能力的提升是一個長期的過程，很難在短期內(nèi)取得明顯的成效。教師需要了解書法這門個性化的藝術，關注對書法家優(yōu)秀作品的有效選擇及分析，構建完善的書法教育體系，著眼于高中書法課程教育教學的全過程，逐步提升學生的審美能力。書法內(nèi)容以及形式的有效拓展和延伸非常關鍵，教師需要以對比性的研究分析為基礎，深化學生對書法特點的掌握以及理解，逐步發(fā)展和提升學生的審美能力。書法教學難度系數(shù)相對偏高，教師需要注重對不同風格書法作品的全面呈現(xiàn)，針對性地提升學生的審美能力，鼓勵學生自由想象、大膽發(fā)揮、深化學生對不同風格書法字體特征的理解。簡單的案例列舉取得的效果比較顯著，這一點有助于學生變得更加自信，鼓勵學生自主實踐、大膽想象，以此未來 更好地培養(yǎng)學生由內(nèi)而外的學習動機。

（二）培養(yǎng)學生審美意識

審美意識的培養(yǎng)有助于進一步彰顯審美教育的重要作用及優(yōu)勢，對于高中生課程教學改革來說，教師需要著眼于教育教學環(huán)境，調(diào)動學生學習書法知識以及提升書法技能的積極性，盡量避免簡單直白的書法練習。其中多媒體教學設備的融入取得的效果較為顯著，教師需要以學生為中心，了解學生在自主學習中的真實情況，確保學生能夠全身心地投入其中，自主自覺地完成不同的書法學習任務，促進書法課程審美教育活動的順利開展。教育教學過程比較復雜，教師需要深入剖析書法教學要求，關注對不同結構以及字形的分析及研究，鼓勵學生自主了解不同書法作品中的意境和章法，確保逐層推進和層次分明。幫助學生構建完善的書法學習體系，提升學生的學習質(zhì)量和學習效率。在學習書法專業(yè)知識的過程中，教師還需要有目的、有意識地調(diào)動學生的學習興趣，關注學生在日常書法學習和練習中的真實情況，將更多的審美元素融入其中，鼓勵學生結合個人的社會生活實踐經(jīng)驗進行自主判斷及分析，確保能夠在自主學習的過程中產(chǎn)生更大的學習興趣，學習能力和學習水平，提升速度較快，能夠真正實現(xiàn)舉一反三和學以致用。在遷移新舊知識的過程中，學生的學習能動性有了顯著的提升，學生的興趣高漲，學習質(zhì)量越來越高。

（三）加強師生互動

教育教學過程也是師生互動的過程，這一點在書法以及其他藝術類課程中體現(xiàn)得非常明顯。教師需要關注學生的主觀感受，了解學生的真實想法，在與學生進行互動及交流的過程中彰顯學生的主體價值，保障不同教育資源的合理配置及利用。有的學生學習基礎較好，能夠在自主學習的過程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學習能動性，這些都有助于審美教育的有效措施及改革。

三、結語

書法課的專業(yè)技術較高，對教師的基本功是一個較大的挑戰(zhàn)。教師需要了解審美教育工作的實踐要求，關注學生的學習能動性，不斷豐富教育教學手段，確保對癥下藥，為學生的個性化成長以及發(fā)展營造良好的外部空間和環(huán)境。保障學生能夠對優(yōu)秀的書法作品進行自主審美以及感知，進一步提升個人的審美能力和水平。